На главную/Архив новостей
201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003
МартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьИюньАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрь
31 августа 2011
БНТУ и венгерская компания Knorr-Bremse подписали сегодня меморандумы о понимании и конфиденциальности
БНТУ и венгерская компания Knorr-Bremse подписали сегодня меморандумы о понимании и конфиденциальности.
"Подписание меморандумов будет способствовать дальнейшему сотрудничеству БНТУ и компании Knorr-Bremse. Сейчас мы должны перейти к конкретным действиям, делать определенные шаги. Мы очень заинтересованы в совместной работе", - отметил генеральный директор венгерской компании Иштван Лепшени на церемонии подписания документов.
Он подчеркнул, что для компании Knorr-Bremse большое значение имеет сотрудничество с различными университетами, совместно с которыми ведутся исследовательские работы. "Нам очень важно сотрудничать с теми университетами, которые в необходимой нам отрасли добились хороших результатов. БНТУ именно такой", - сказал Иштван Лепшени.
Венгерская компания предложила на базе БНТУ создать совместную научно-исследовательскую лабораторию. "Создание совместной лаборатории - очень важно для обеих сторон, - считает ректор БНТУ Борис Хрусталев. - Мы же можем, используя опыт уже существующих лабораторий, придать нашей лаборатории новый импульс, перейти на качественно новую ступень. Там помимо исследовательских работ мы можем осуществлять в качестве дополнительного направления образовательную деятельность. Это не только обучение студентов, но и стажировки, курсы переподготовки и повышения квалификации, которые не менее значимы, чем сама подготовка кадров". При этом ректор белорусского университета предложил оказывать образовательные услуги совместной лаборатории специалистам всего мира. "Для начала можно создать лабораторию, а затем и международный центр", - заявил Борис Хрусталев.
По мнению сторон, подписание меморандумов, которое состоялось сегодня в БНТУ, станет первым важным шагом в развитии дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества.
Венгерская компания является отделением транснациональной корпорации Knorr-Bremse - одного из мировых лидеров в области усовершенствованных электронных и пневматических тормозных систем, применяемых при производстве грузовиков, автобусов и прицепов, а также на железнодорожном и рельсовом (трамваи, метро) транспорте. С 2001 года Knorr-Bremse поставляет тормозные системы и их компоненты в ОАО "МАЗ", "Белкоммунмаш", "БелАЗ" через свое венгерское предприятие Knorr-Bremse Fekrendszerek Kft. По данным Knorr-Bremse, ее годовой товарооборот с белорусскими компаниями в докризисный период составлял около 3,8 млн. евро. Основным потребителем продукции в Беларуси является ОАО "МАЗ".
БЕЛТА
31 августа 2011
Неделя учреждений дополнительного образования детей и молодежи
В соответствии с Кодексом   Республики Беларусь об образовании с 1 сентября 2011 года учреждения внешкольного воспитания и обучения будут переименованы в учреждения дополнительного образования детей и молодежи.
С 3 по 10 сентября 2011 года проводится Неделя учреждений дополнительного образования детей и молодежи (далее – Неделя) в целях формирования положительного общественного мнения о роли и значимости учреждений дополнительного образования детей и молодежи в национальной системе образования, знакомства детей и их родителей с конкретными учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, их возможностями по организации содержательного досуга, развитию творческих способностей детей и молодежи, широкого привлечения учащихся к занятиям в объединениях по интересам.
Органами управления образованием, учреждениями дополнительного образования детей и молодежи составлены планы проведения республиканской Недели, определены основные мероприятия, сроки их проведения, ответственные.
Тематическая направленность мероприятий Недели определена в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 3 февраля 2011 года № 43 «Об объявлении 2011 года Годом предприимчивости».
В программу республиканской Недели включены:
– дни открытых дверей в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи;
– посещение учреждений дополнительного образования детей и молодежи учащимися общеобразовательных учреждений в сопровождении педагогов;
– концертные, развлекательные и спортивные программы в форме «праздник двора» на культурно-досуговых площадках по месту жительства;
– выступления творческих коллективов учреждений дополнительного образования детей и молодежи в организациях и на предприятиях;
– выставки детского творчества по различным направлениям деятельности, а также другие мероприятия, в рамках которых представляются возможности для демонстрации достижений учащихся учреждений дополнительного образования детей и молодежи.
В учреждениях образования всех уровней и по месту жительства размещены красочные информационные материалы, рассказывающие о деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи, успехах творческих коллективов, объединений по интересам и отдельных учащихся, времени и местах проведения дней открытых дверей и других мероприятий республиканской Недели.
Подведение итогов Недели состоится 9-10 сентября в Минской области (г.Слуцк, г.Несвиж, г.Солигорск).
В программе мероприятий предусмотрено проведение заседания республиканского совета директоров учреждений дополнительного образования детей и молодежи, знакомство с опытом работы учреждений дополнительного образования детей и молодежи Минской области.
29 августа 2011
Более 2,6 тыс. учителей со всей Беларуси принимают участие в совещании педагогического актива в Минске

Более 2,6 тыс. учителей, воспитателей, руководителей учреждений образования всех регионов Беларуси прибыли сегодня в Минск на Совещание педагогического актива. На большом педагогическом совете обсуждаются самые насущные проблемы образования, роль учителя в формировании интеллектуально развитой личности и взаимодействия с семьей.
Основными темами встречи стали статус учителя, качество подготовки кадров в стране, оптимизация структуры и содержания образовательных программ в вузах, ссузах и ПТУ, готовность к новому учебному году учреждений образования. Современными приоритетами социальной политики Беларуси стали совершенствование содержания и повышение качества образования. Государство гарантирует всем равные условия самореализации, интеллектуального роста и гражданского становления.
Сегодня перед Дворцом Республики, а также в фойе дворца работает республиканская выставка научно-методического опыта, выставка-презентация современных направлений деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи, а лучшие учителя и педагоги представят мастер-классы. Планируется, что формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся на выставке будет продемонстрировано через использование интерактивных технологий и возможностей центров по работе с одаренными детьми и молодежью. На совещании кроме масштабных проблем, касающихся сферы образования и воспитания, педагоги намерены обсудить с коллегами и ряд конкретных вопросов. В их числе - судьба попечительских советов при учебных заведениях, разработка интересных методик для работы с детьми, вопросы предметного сотрудничества с промышленными предприятиями и другие.
От каждой из областей на совещание прибыли по 250 учителей и воспитателей, педагогов вузов, руководителей учебных заведений, около тысячи педагогов и учителей представят столичную систему образования. Представители регионов проведут анализ нынешнего состояния системы образования, выработать конкретные предложения по ее совершенствованию - именно всестороннеего обсуждения этих актуальных проблем ожидают от предстоящего совещания педагоги Беларуси.
Вечером 28 авгутста для педагогов-участников совещания было организовано торжественное мероприятие, которое состоялось в концертном зале Минск. Для учителей выступили лучшие коллективы страны, одаренная и талантливая молодежь столицы.
Отметим, что в Беларуси открыто 4 тыс. 99 дошкольных учреждений, в которых более 52 тыс. педагогов воспитывают и обучают более 384 тыс. детей. Планируется, что 1 сентября свои двери 920 тыс. школьникам откроют 3,4 тыс. учреждений общего среднего образования. В нынешнем году стабилизировался прием учащихся в первые классы. Он составляет около 87 тыс. человек. К 1 сентября будет введено в строй семь школ-новостроек, до конца 2011 года - еще одна. В республике профтехобразование можно получить в 217 ПТУ. Сейчас в них обучаются 106 тыс. человек. В настоящее время 213 ссузов завершают прием на уровень среднего специального образования. Общий набор запланирован в количестве 56 тыс. человек, в том числе на бюджетную форму обучения - 28 тыс. человек. На уровень высшего образования в 2011 году прием осуществляли 45 государственных вузов, находящихся в подчинении 12 министерств и ведомств, и 10 частных. В текущем году на уровень высшего образования приняты 89,7 тыс. человек.

Участники Совещания педагогического актива Беларуси

29 августа 2011
Минобразования Беларуси предлагает установить в вузах минимальный проходной балл по профильным предметам

Существующая в Беларуси система поступления в вузы доказала свою эффективность, дает возможность получить высшее образование практически любому желающему. Такое мнение высказал сегодня на совещании педагогического актива министр образования Сергей Маскевич.
По словам министра, отсев (как и в большинстве вузов мира) идет по результатам первой сессии. "В то же время в целях повышения эффективности отбора абитуриентов в вузы мы вносим предложение об установлении во время вступительной кампании минимального проходного балла по профильным предметам", - сказал он.
"Опыт развития мировой экономики, в том числе ряда стран, добившихся за последние десятилетия значительных успехов во всех сферах жизнедеятельности, указывает, что важнейшей ее составляющей является человеческий капитал", - подчеркнул министр. Поэтому опережающая подготовка кадров для перспективных отраслей экономики является стратегической задачей, которую нужно последовательно решать, не забывая о качестве.
Для реального сектора экономики за истекшую пятилетку подготовлено более 750 тыс. специалистов, рабочих и служащих. В числе работников, занятых в отраслях экономики и социальной сферы, каждый четвертый имеет высшее образование, 20,6% - профессионально-техническое и 22,6% - среднее специальное образование. Создана и начала функционировать система прогнозирования потребностей отраслей экономики в трудовых ресурсах, правительство определило порядок формирования заказа на подготовку кадров. При участии работодателей формируются цифры приема, открываются новые специальности, разрабатываются образовательные стандарты, учебные планы и программы.
"Образовательный процесс в Беларуси становится все более практикоориентированным", - отметил Сергей Маскевич. По его словам, значительно увеличен объем производственного обучения (в ПТУ до 40%), усилена практическая подготовка в ссузах (до 20%), осуществляется создание филиалов кафедр на производстве (их численность к 2015 году возрастет в 3 раза).

БЕЛТА

29 августа 2011
Лукашенко: педагогической общественности Беларуси нужна встряска

Педагогической общественности Беларуси нужна встряска. Об этом заявил сегодня на совещании педагогического актива Президент Беларуси Александр Лукашенко, передает корреспондент БЕЛТА.

"Дальше нетерпимо так, как развивается наша школа в целом. Налицо уже не в отдельных, а во многих случаях массовое нарушение элементарного порядка, отсутствие контроля, видимой перспективы", - сказал глава государства. По его словам, проведенный недавно мониторинг деятельности учреждений образования показал, что "учитель приходит в школу, как на завод, фабрику: отработал время и ушел домой". "Так школа развиваться не может. Это не то направление развития школы", - подчеркнул Президент.

По мнению главы государства, большинство проблем накапливалось годами по причине пассивности и безразличия отдельных руководителей и педагогов. Александр Лукашенко подчеркнул, что дальше так продолжаться не может. "В нашем кругу, скажу откровенно, назрела необходимость встряхнуть всю педагогическую общественность страны", - сказал он.

Президент призвал педагогов к откровенному разговору. "Давайте откровенно ответим на все вопросы, определим, почему это происходит, и немедленно исправим положение, сохраним высокий уровень и авторитет нашего образования, который сложился сегодня и который признают во всем мире", - сказал глава государства.

В то же время Александр Лукашенко считает, что педагоги составляют основу общественной жизни. "Без нашего учительства не было бы нормальной политики в нашем государстве. Вы действительно основа политики нашего государства. Все политические кампании, все направления деятельности в стране так или иначе опираются на вас. Вы как были в советские времена, так и остаетесь основными проводниками идей нормального развития нашего государства и основой, если хотите, стабильности", - сказал Александр Лукашенко.

/Татьяна Полежай - БЕЛТА/

29 августа 2011
Минобразования предлагает создать на базе БГУ центр для одаренных детей

Министерство образования Беларуси предлагает создать на базе БГУ специализированный центр для одаренных детей. Об этом сообщил сегодня на совещании педагогического актива Беларуси министр образования Сергей Маскевич.
Центр будет способствовать качественной подготовке сборных команд школьников к международным олимпиадам. В нынешнем году белорусские школьники завоевали 20 медалей, в том числе золотые по информатике и физике.
Сергей Маскевич также предложил уже в ближайшие два года решить вопрос централизованного оснащения школьных учебных кабинетов средствами обучения и учебным оборудованием, изменить подходы к отбору абитуриентов на педагогические специальности, улучшить практическую подготовку учителей, решить вопрос капитальных ремонтов общеобразовательных школ.
Министр считает, что нужно изменить и подходы к оценке результатов деятельности учреждений образования и их руководителей. "Оценивать работу школы необходимо по уровню социализации и гражданско-патриотической воспитанности учащихся и выпускников, а не по тому, поступили они в вуз или нет", - подчеркнул он.
Сейчас учебные заведения Беларуси все более широко используют IТ-технологии (с 1 сентября начинается эксперимент по использованию в начальной школе нетбуков), внедряется безотметочное обучение в начальной школе, разрабатываются новые учебные планы и программы. За последние пять лет существенно улучшена материальная база общеобразовательных учреждений, особенно в агрогородках. "Думаю, что во многом благодаря такой политике выпускники сельских и городских школ по уровню подготовки практически сравнялись, что подтверждают результаты ЦТ", - отметил Сергей Маскевич.
Как считает министр, учреждения образования в основном обеспечены необходимыми педагогическими кадрами. Значительную работу по их закреплению проводят местные исполнительные и распорядительные органы.

БЕЛТА

29 августа 2011
Распределяющимся выпускникам-платникам предлагается придать статус молодого специалиста

В Беларуси успешно работает механизм распределения выпускников, в том числе обучающихся за счет собственных средств. В то же время Министерство образования Беларуси предлагает рассмотреть вопрос о том, чтобы распределяющимся выпускникам-платникам придать статус молодого специалиста. Об этом сообщил сегодня на совещании педагогического актива Беларуси министр образования Сергей Маскевич.
Выпускникам вузов и ссузов, имеющим статус молодого специалиста, гарантируется предоставление первого рабочего места, выделяются льготные кредиты на строительство жилья.
В настоящее время в вузах Беларуси получают образование 294 тыс. студентов-платников, в ссузах - 82 тыс.
Министр также считает, что для повышения качества и эффективности профессионального образования необходимо сконцентрировать усилия на обеспечении оптимальных объемов и структуры подготовки кадров на основе более точного прогнозирования и планирования. Необходимо активизировать совместную деятельность с заказчиками и работодателями в обновлении учебных планов, программ, организации производственных практик, использовании их инновационных фондов для обновления материально-технической и лабораторной базы, передаче новых образцов техники учреждениям образования. Нужно проводить работу по созданию современной информационно-образовательной среды на основе электронных образовательных ресурсов, усиливать подготовку по иностранному языку.
Развитие инновационной инфраструктуры учреждений профессионального образования может идти через создание ресурсных центров, центров коллективного пользования, технопарков, бизнес-инкубаторов. Для поступающих в вузы выпускников ПТУ и ссузов будет расширена подготовка в сокращенные сроки. "Выпускники вузов, нацеленные на работу в производственной сфере, смогут продолжить свое образование в практикоориентированной магистратуре", - отметил Сергей Маскевич.

БЕЛТА

29 августа 2011
Сергей Маскевич предлагает отменить налогообложение в системе образования

Развитие системы образования Беларуси обеспечивается устойчивым бюджетным финансированием. Об этом сообщил сегодня на совещании педагогического актива Беларуси министр образования Сергей Маскевич.
Основные статьи расходов финансируются своевременно и в полном объеме, в том числе на уровне района, города, области. Развивается внебюджетная деятельность, наращивается экспорт образовательных услуг, при установлении стоимости платного обучения сохраняются социально взвешенные подходы.Более активному развитию системы, по мнению Сергея Маскевича, поможет исключение налогообложения в системе образования.
"В то же время мы видим значительные резервы в повышении эффективности использования имеющихся финансовых средств, особенно если проанализировать стоимость подготовки специалиста на различных уровнях образования и в разрезе регионов", - сказал министр.
Сергей Маскевич подчеркнул, что министерство продолжит работу по целевому и экономному использованию средств бюджета, предельной экономии топливно-энергетических ресурсов. Планируется расширить источники финансирования за счет наращивания экспортного потенциала, коммерциализации научно-технических разработок, расширения образовательных и иных услуг. Министр также вступил с предложением сконцентрировать финансовые ресурсы с целью приобретения дорогостоящего научного оборудования для выполнения комплексных исследований. Так, в вузах уже созданы 9 центров коллективного пользования научным оборудованием.
Министерство продолжит работу по совершенствованию оплаты труда работников, особенно это касается таких категорий педагогических работников, как не имеющие ученой степени и ученого звания преподаватели вузов и педагогические работники системы дополнительного образования.

БЕЛТА

29 августа 2011
Лукашенко считает, что назрела необходимость решения наболевших проблем системы образования Беларуси

Президент Беларуси Александр Лукашенко считает, что назрела необходимость решения наболевших проблем системы образования Беларуси. Такое мнение он высказал сегодня на совещании педагогического актива, передает корреспондент БЕЛТА.

Александр Лукашенко призвал педагогов предметно и всесторонне обсудить наболевшие вопросы, задачи и пути дальнейшего развития образования в стране в очень сложной международной обстановке. "Образование является сферой основных жизненных интересов людей, показателем развитости государства, чутким барометром интеллектуального потенциала нашей нации. Поэтому мы всегда особое внимание уделяем всем аспектам и направлениям образовательного процесса. Постоянно стремимся к его совершенствованию, эффективному решению проблем", - сказал глава государства.

Президент отметил, что за прошедшие годы в стране четко определилась стратегия развития национальной системы образования, которая в целом оправдывает себя. По его словам, эксперты ООН отмечают, что по уровню развития образования, в частности по грамотности взрослых, числу учащихся и студентов, Беларусь находится на самых передовых позициях в мире. "Однако это не повод для самоуспокоения", - подчеркнул Александр Лукашенко.

"Государство вкладывает огромные средства в развитие отечественной средней, профессиональной и высшей школы. Но какова реальная отдача? Обеспечивается ли на деле равная доступность к высококачественному образованию для сельских и городских детей, для выходцев из различных социальных слоев?" - обратился Президент к присутствующим.

Кроме того, Александр Лукашенко поднял вопрос укрепления дисциплины и наведения порядка в учебных заведениях, обеспечения безопасных условий пребывания в них детей. "Когда наконец-то будет удовлетворен спрос населения на услуги дошкольных учреждений? Удалось ли обновить содержание школьного обучения, не допустив перегрузки детей? Преодолеть бюрократизм и ненужное бумаготворчество?" - поставил ряд вопросов Президент.

Он отметил, что Беларусь одна из немногих в СНГ, сохранившая полноценную систему профессионально-технического образования. "Однако из года в год эта система испытывает сложности с привлечением молодежи на учебу. Подготовке современных кадров мешают устаревшая материальная база и недостаточная связь с предприятиями-заказчиками. Что будет сделано в новом учебном году для решения и этих проблем?", - сказал Президент.

Большой блок вопросов связан с современным состоянием высшей школы. По словам Президента, в число студентов нередко попадают очень слабые абитуриенты, а выпускники вузов зачастую не готовы к работе на современных предприятиях или просто не востребованы. "Что предпринимается для оптимизации структуры и объемов подготовки кадров? Как выполняются мои поручения по сокращению сроков обучения, усилению связи учебы с практикой?" - отметил глава государства.

Еще одним немаловажным вопросом, которым задался Александр Лукашенко, является воспитание детей. "Кто побеждает в борьбе за влияние на их умы и души: родители, учителя или сомнительные "друзья" и политические проходимцы, вовлекающие молодежь во всевозможные авантюры? Как предотвратить втягивание детей и подростков в пьянство, наркоманию и курение?" - обратился Президент к присутствующим. Кроме того, Президент намерен также поговорить и о личности современного педагога, тех требованиях, которые предъявляют к нему государство и общество и как их понимают, реализуют на практике учителя.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Государство будет принимать меры по социальной поддержке педагогов

Государство будет принимать меры по социальной поддержке педагогов. Об этом заявил сегодня на совещании педагогического актива Президент Беларуси Александр Лукашенко, передает корреспондент БЕЛТА.

Комментируя выступление одной из участниц совещания педагогического актива, которая говорила о необходимости усиления материального стимулирования работы преподавателей, повышения зарплат и пособий, Александр Лукашенко отметил, что в этом вопросе на ситуацию нужно взглянуть и с другой стороны. "А деньги где? Мы столько выдали в свое время денег на руки обществу, что сегодня пожинаем плоды такой политики, - сказал Президент. - Экономические законы действуют объективно, хотим мы этого или не хотим. Для того, чтобы все это обеспечить, нужны деньги. Поэтому будут деньги - будем двигаться в этом направлении, денег не будет - печатать мы их не будем, их надо заработать".

Вместе с тем глава государства сказал: "Я понимаю, что в связи с нынешней ситуацией мы никуда не денемся, хоть от нас все мировые финансовые структуры и кредиторы требуют ни в коем случае не повышать зарплату, пенсии и пособия. В какой-то степени они правы, но у нас социально ориентированная экономика, и я понимаю, что каждый хочет кушать каждый день, и маломальские условия мы всегда должны создавать. Поэтому мы и идем путем повышения пенсий, стипендий, и будем это делать".

По словам главы государства, уже в сентябре, возможно, и для учителей будут введены пособия в размере Br400-600 тыс. в месяц в зависимости от возможности бюджета.

Однако, как отметил Александр Лукашенко, в вопросе повышения материального достатка учителей в стратегической перспективе необходимо и встречное движение.

"На сколько процентов вы (учителя. - Прим. БЕЛТА) продвинетесь к этой высокой зарплате, я вам гарантирую, что мы к ней будем двигаться, настолько продвинется и государство. Поэтому, я думаю, в этой ситуации 50 на 50", - сказал глава государства.

/Владимир Матвеев - БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко: в масштабах государства нет необходимости зажимать пояса и закручивать гайки

В масштабах государства нет необходимости зажимать пояса и закручивать гайки. Об этом заявил сегодня на совещании педагогического актива Президент Беларуси Александр Лукашенко, передает корреспондент БЕЛТА.

"Лишних денег нет, особенно сейчас. Для того чтобы стабилизироваться, нам ни в коем случае нельзя с финансами шалить. Все должно быть жестко и под контролем. Шаг влево, шаг вправо по тонкому льду - провалимся", - заявил Александр Лукашенко.

Вместе с тем глава государства подчеркнул, что речь ни в коем случае не идет о том, чтобы завинтить гайки или, как некоторые говорят, затянуть пояса. "Кому надо гайки закручивать - закручивайте, кому надо пояса зажимать - зажимайте. Но в масштабах государства мы это делать не намерены. Мы должны осуществлять ту политику, за которую мы ответственны, и не хвататься за все сразу, как это было 10-15 лет назад", - считает белорусский лидер.

/Владимир Матвеев - БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко считает невозможным введение в Беларуси полностью платного образования

Глава государства Александр Лукашенко считает невозможным введение в Беларуси полностью платного образования. Об этом он заявил сегодня на совещании педагогического актива, передает корреспондент БЕЛТА.

Как отметил Президент, есть простой рецепт повышения материального благосостояния учителей - это введение платного образования. "Наше общество выдержит это? Не выдержит", - считает глава государства.

Он подчеркнул, что существование в Беларуси бесплатного бюджетного образования является величайшим достоянием и является важным фактором социальной защиты.

/Владимир Матвеев - БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко требует решить проблему обеспечения дошкольных учреждений квалифицированными кадрами

Президент Беларуси Александр Лукашенко требует решить проблему обеспечения дошкольных учреждений квалифицированными кадрами. Об этом он заявил сегодня на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

Александр Лукашенко отметил, что лишь половина воспитателей имеют профильное образование. В 2011 году заявки на молодых специалистов удовлетворены всего на 40%.

Глава государства поручил правительству и местным органам власти разработать систему мер, направленных на обеспечение дошкольных учреждений квалифицированными кадрами.

Александр Лукашенко отметил, что в отличие от большинства стран Европы белорусская система дошкольного воспитания гарантирует детям не только уход, но и создает условия для полноценного развития и подготовки к школе. Сегодня детские сады посещают более 90% детей 3-6 лет. Однако, по мнению главы государства, дошкольное образование пока не может полностью удовлетворить запросы родителей ни по объему, ни по качеству оказываемых услуг.

Одной из острых проблем остается нехватка мест в детских садах в районах-новостройках. Причем дефицит зачастую возникает по вине и чиновников, и строителей. "Эту проблему нужно решать, обеспечивая ввод в строй одновременно с каждым новым жилым микрорайоном необходимой социальной инфраструктуры, включая детский сад. При этом каждое дошкольное учреждение должно быть оснащено мебелью, игрушками, учебниками и пособиями в соответствии с возрастом воспитанников", - сказал глава государства.

Александр Лукашенко считает необходимым также принять меры по расширению сети яслей и ясельных групп при детских садах в связи с возрастающим родительским спросом.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко считает необходимым всесторонне оценить последствия внедрения в учебный процесс планшетов и нетбуков

Президент Беларуси Александр Лукашенко считает необходимым всесторонне оценить последствия для здоровья детей и реальное повышение эффективности занятий от внедрения в учебный процесс планшетов и нетбуков. Об этом глава государства заявил сегодня, выступая с докладом на совещании педагогического актива Беларуси, передает корреспондент БЕЛТА.

"Предупреждаю, это не должен быть эксперимент с заранее запрограммированным результатом. Это не должно быть подстраивание под моду: каждому нетбук, каждому компьютер под мышку - иди, учись. Это стоит денег", - подчеркнул Президент.

Александр Лукашенко также предостерег от любых проявлений коррупции в этом вопросе. "И смотрите, чтобы мы не влипли в какую-нибудь коррупцию, договорившись с каким-то одним производителем по поводу этих компьютеров. Если уж мы идем на это, то это должно быть честно, открыто, и это должно быть лучшим по качеству в наших школах", - сказал глава государства.

Александр Лукашенко также особо обратил внимание на то, что преподаванию информатики, иностранных языков и физической культуры следует придать преимущественно прикладной характер.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко предлагает на законодательном уровне установить меры ответственности родителей за ненадлежащее воспитание детей

Президент Беларуси Александр Лукашенко предлагает на законодательном уровне установить меры ответственности родителей за ненадлежащее воспитание детей вплоть до административного наказания. Об этом он заявил, выступая с докладом на совещании педагогического актива Беларуси, передает корреспондент БЕЛТА.

Александр Лукашенко считает, что необходимо повышать ответственность семьи за воспитание детей. "Истинные семейные ценности на протяжении многих лет являются одним из приоритетов нашей политики. Государство оказывает всестороннюю помощь родителям: постоянно увеличивает размеры пособий и иных социальных выплат в связи с рождением и воспитанием ребенка, помогает многодетным и молодым семьям получить льготное жилье, дотирует питание и отдых детей, всемерно развивает семейные формы устройства сирот. Но, к сожалению, эти усилия далеко не всегда дают отдачу", - отметил глава государства.

Он напомнил, что рост семейного неблагополучия вынудил принять жесткие меры к нерадивым матерям и отцам, заставив их возмещать расходы государства по содержанию собственных детей. Александр Лукашенко отметил, что эта принципиальная позиция дала ощутимый экономический и, главное, воспитательный эффект. Реализация декрета №18 позволила в 2010 году на 40% уменьшить число детей, отобранных у родителей по решению суда, в три раза сократить число отказов от малышей и приступить к поэтапному закрытию интернатных учреждений.

"Считаю это нашей общей победой. Не все здесь, конечно, гладко, но это тенденция. Теперь нужно не сбавлять темпа в работе. Вопросы реализации декрета должны находиться на персональном контроле руководителей местной власти", - сказал глава государства. Александр Лукашенко поручит Администрации Президента и госсекретарю Совета безопасности организовать жесткие проверки по выполнению декрета по всем регионам и в четвертом квартале доложить о результатах.

Президент считает, что учебным заведениям нужно активнее вовлекать семью в воспитательный процесс. "Эта задача должна решаться через родительские университеты, участие мам и пап в организации шестого школьного дня, отдыха на каникулах, проведении спортивных и культурных мероприятий", - отметил глава государства. Кроме того, по мнению Президента, необходимо повысить роль родителей в управлении учебным заведением, вдохнуть новую жизнь в работу попечительских советов, дать им рычаги влияния на кадровую политику и планирование воспитательной работы, активизировать участие в укреплении материальной базы учреждения образования, организации досуга детей. По словам Александра Лукашенко, такие советы должны быть созданы при всех дошкольных и общеобразовательных учреждениях с включением в их состав не только родителей, но и представителей местной власти, шефов.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко считает необходимым поднять престиж рабочих специальностей

Александр Лукашенко считает необходимым поднять престиж рабочих специальностей. Об этом заявил сегодня Президент Беларуси Александр Лукашенко на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

Александр Лукашенко констатировал, что профтехучилища из года в год испытывают трудности с набором учащихся, особенно в сфере машиностроения, сельского хозяйства и легкой промышленности.

"Для решения этой проблемы придется постепенно менять психологию выпускников и родителей, вести активную профориентационно-рекламную кампанию, развенчивая мифы о так называемой непрестижности получения рабочих специальностей", - считает глава государства.

Президент подчеркнул, что в каждом регионе и каждой отрасли должен быть проведен всесторонний анализ потребности в кадрах, приняты меры по сокращению сроков получения профессионально-технического образования для менее сложных специальностей. По его мнению, имеет смысл также увеличить удельный вес часов производственного обучения.

"Качество подготовки рабочих кадров необходимо поднять до уровня международных стандартов. В учебном процессе нужно активнее использовать материальную базу предприятий-заказчиков, а также повсеместно создать ресурсные центры с самой современной техникой на базе лучших лицеев и колледжей", - сказал глава государства. При этом он предупредил, что со стороны предприятий не должно быть никакого отказа для работы там учащихся ПТУ, ссузов. "Тогда они не только будут видеть, но и своими руками пощупают, что такое современное производство", - сказал глава государства. Он отметил, что даже преподаватели профильных вузов далеко отстали от того, что делается в сельхозорганизациях. "У нас студент пришел в академию, пять лет там топчется из угла в угол и не знает, что происходит в аграрном секторе, не знает этого и преподаватель. А если и знает, то не обобщает этот опыт, не обучает современных студентов, будущих специалистов тому, с чем им придется столкнуться в производстве", - сказал глава государства, добавив, что сегодня динамично развиваются практически все отрасли экономики.

"Это общая задача для руководителей профильных министерств, предприятий и учебных заведений", - подчеркнул Президент.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко: статус педагогов в обществе надо поднять на новую высоту

Президент Беларуси Александр Лукашенко считает, что статус педагогов в обществе надо поднять на новую высоту. Об этом глава государства заявил сегодня на совещании педагогического актива Беларуси, передает корреспондент БЕЛТА.

"И мы знаем, что для этого надо сделать. Так давайте сделаем", - сказал Президент, обращаясь к педагогам.

Александр Лукашенко обратил внимание на то, что престиж профессии учителя катастрофически упал, как только понизились требования к моральному облику учителей, их профессиональному уровню и общей культуре. "Когда-то в эту сферу шли лучшие из лучших. Не просто было оказаться достойным высокого призвания Наставника", - напомнил Президент.

По его словам, сегодня студенческий контингент формируется по остаточному принципу, туда идут те, кого больше никуда не взяли. Однако и в этой ситуации абитуриентов порой просто не хватает: по итогам вступительной кампании 2011 года остались не заполненными десятки мест на педагогические специальности. Президент подчеркнул, что это большой недостаток Министерства образования и правительства.

"Ищите престиж, прежде всего, в своих умах и в своей работе. Все остальное рано или поздно приложиться", - обратился глава государства к педагогам. Он также добавил, что государство будет их поддерживать не только морально, но и материально.

Кроме того, Президент отводит важную роль средствам массовой информации в формировании положительного имиджа педагогической профессии, социального статуса учителя и воспитателя. "В системе образования работает немало настоящих энтузиастов своего дела, замечательных, талантливых людей, для которых их работа не ремесло, а жизненное призвание. Их опыт должен служить примером и стать достоянием всей общественности", - подчеркнул Президент.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко предлагает уменьшить на четверть сроки получения высшего образования

Президент Беларуси Александр Лукашенко предлагает уменьшить на четверть сроки получения высшего образования. Об этом он заявил сегодня на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

Глава государства отметил, что в системе высшего образования наблюдаются перекосы в подготовке кадров без учета реальных потребностей экономики, лавинообразный рост платной формы обучения, падение конкурса и приход в вузы малоподготовленных абитуриентов. "Жизнь сегодня требует структурной перестройки объемов подготовки студентов, устранения дисбаланса невостребованных и дефицитных профессий. Нам нужны инженеры, агрономы, врачи, а также специалисты естественно-научного профиля. В то же время нужно сокращать набор на маловостребованные специальности, кадры по которым в избытке штампуют все кому не лень - и государственные, и частные вузы", - сказал Александр Лукашенко, обратив внимание Министерства образования на принятие соответствующих мер.

Президент считает, что достичь этого можно за счет сокращения непрофильных дисциплин либо количества часов на их изучение. В целом, по мнению Президента, должны быть изменены подходы к содержанию вузовской подготовки.

Александр Лукашенко отметил, что особо тщательно нужно проанализировать так называемый социально-гуманитарный блок, где некоторые предметы дублируют не только друг друга, но и школьную программу. По мнению Президента, стоит подумать о введении на негуманитарных специальностях в вузах интегрированного курса "Высшее обществоведение", нацеленного на комплексное изучение экономической, социальной, политико-правовой и духовной жизни современного общества.

Кроме того, Александр Лукашенко обратил внимание на необходимость пересмотра вузовских программ и ориентации их в большей степени на практику. "Должна осуществляться максимальная интеграция образования, науки и передового производства. Подготовка специалистов не может считаться полной без продолжительной практики на рабочих местах", - сказал глава государства.

Президент считает, что первые два года студент должен числиться в университете и обучаться там, а последние два года - числиться в университете, а учиться на производстве.

Александр Лукашенко отметил, что белорусская высшая школа получила мировое признание, ряд ведущих вузов уже сегодня входит в престижные международные рейтинги. Он подчеркнул, что этот потенциал необходимо использовать в полную силу, постепенно расширяя экспорт образовательных услуг.

"Мы не должны допустить снижения уровня знаний и девальвацию отечественного диплома", - заявил глава государства.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
В Беларуси будут созданы новые механизмы материального стимулирования педагогов

В Беларуси будут созданы новые механизмы материального стимулирования педагогов. Об этом заявил сегодня Президент Беларуси Александр Лукашенко на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

Президент отметил, что государство готово поддержать учителей, преподавателей и воспитателей не только морально, но и материально, усилить социальный пакет, но при условии резкого повышения отдачи от их работы.

Александр Лукашенко считает, что руководитель учреждения образования должен иметь для материального стимулирования педагогов полномочия и ресурсы. По словам главы государства, правительство должно определить порядок создания специальных фондов ректоров и директоров учебных заведений, из которых они могли бы поощрять самых лучших, активных сотрудников. "Демократично, с учетом педагогических советов, но не единолично. Деньги в таком творческом коллективе, как учительский, надо делить очень аккуратно", - подчеркнул Президент.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко: государство будет усиливать поддержку семей с детьми

Государство будет усиливать поддержку семей с детьми. Об этом заявил сегодня Президент Беларуси Александр Лукашенко на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

"Мы будем стимулировать и поддерживать тех, кто сегодня рожает детей", - сказал Президент.

"Не будет в семье троих детей - нация обречена на гибель. Поэтому это наиважнейший вопрос. И как бы ни было трудно государству, многодетные семьи, детей вообще мы будем поддерживать", - заявил глава государства.

Александр Лукашенко затронул также вопрос питания детей в школах. По его мнению, школа не всегда может обеспечить ребенка завтраком, обедом и ужином, а потому в этот период семья должна что-то взять и на себя. "Если семья не может, то ведь директора школ это знаю, помогите этим семьям и детям", - сказал глава государства.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко: в учебных заведениях нужно создать максимально привлекательные условия для привлечения спонсоров

В учебных заведениях необходимо создать максимально благоприятные и привлекательные условия для привлечения спонсоров и увеличения внебюджетных доходов учебных заведений. При этом не должна быть нарушена общедоступность и бесплатность основных образовательных услуг. Об этом заявил сегодня Президент Беларуси Александр Лукашенко на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

По мнению Президента, первым шагом в этом направлении может стать освобождение от уплаты налога на прибыль всех учреждений образования по примеру вузов.

Александр Лукашенко считает, что если обеспеченная семья готова оказать помощь учебному заведению, то "возьмите у них эти деньги и направьте куда надо". "А мы должны в сентябре в Министерстве образования создать под это нормативно-правовую базу и четко прописать, для чего эти деньги должны использоваться и на что ни в коем случае нельзя их направлять", - отметил Президент. Он также добавил, что если будет принято решение об освобождении от налогообложения на прибыль, то эти средства могут пойти на доплату для питания детей, другой поддержки. Президент также позитивно оценил прошедшую по стране акцию помощи подготовки к школе детей из малообеспеченных семей. "Ведь детям же помогаем - это святое", - сказал он.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Лукашенко: с педагогами, превращающими аудиторию в политический клуб, надо расставаться

Президент Беларуси Александр Лукашенко считает, что с педагогами, превращающими аудиторию в политический клуб, надо без сожаления расставаться. Об этом глава государства заявил сегодня на совещании педагогического актива страны, передает корреспондент БЕЛТА.

Александр Лукашенко отметил, что как бы ни менялась система образования, какие бы учебные новинки ни обогащали учебный процесс, роль наставника всегда останется главной и определяющей. На него возложена персональная ответственность за юные души, за то, как сложится жизнь каждого воспитанника.

"К сожалению, сегодня некоторые учителя и преподаватели забывают об этом: не гнушаются превращать аудиторию в политический клуб, используют свое положение для пропаганды антиобщественных, а порой глубоко безнравственных идей, калечат молодые души. А руководители учебных заведений закрывают на это глаза, предпочитают жить по принципу "моя хата с краю". А потом удивляются негативным явлениям в молодежной среде", - отметил Президент.

"Вы должны знать и мою позицию, и позицию государства: мы этого допустить не можем", - подчеркнул Александр Лукашенко.

По его словам, с подобными педагогами нужно без сожаления расставаться, поскольку "учеба не должна делать интеллектуальных и духовных инвалидов".

Президент считает также неприемлемым пассивность и равнодушное отношение педагогов к своим обязанностям. "Вспомните советское время: тогда учитель для своих учеников был и воспитателем, и психологом, и социальным педагогом. Бесплатно, не жалея времени и сил, занимался с отстающими учениками, знал все о жизни детей не только в школе, но и дома, во дворе", - напомнил глава государства.

Он с сожалением констатировал, что сегодня эти обязанности педагога ушли на задний план. "Сравнивая, как работали те же школьные учителя раньше, приходишь к выводу, что некоторые педагоги пренебрегают воспитательной работой. Им не хватает живых, неказенных контактов с учениками и их родителями", - сказал Президент.

/Корр. БЕЛТА/

29 августа 2011
Идеологическая составляющая образования в современных условиях преобретает все большую актуальность - Морозевич
Идеологическая составляющая образовательного процесса в современных условиях приобретает все большую актуальность. Такое мнение высказал корреспонденту БЕЛТА участник совещания с педагогическим активом ректор Академии управления при Президенте Беларуси Анатолий Морозевич.
Внешняя агрессивная среда требует новых подходов и методов противодействия. Нельзя в Беларуси допустить того, что творится в Европе, когда молодежь поджигает машины, громит магазины, того, что случилось в арабских странах. Все это, уверен Анатолий Морозевич, звенья внешней агрессивной среды, и только общими усилиями можно противостоять этим негативным явлениям.
Также ректор Академии управления при Президенте Беларуси считает очень важными заявления касательно бумаготворчества, оперативности принимаемых решений. Пока еще действительно в образовательной сфере существует бюрократия в худшем понимании этого слова, нужно свести бюрократическую работу к минимуму.
"Проблемы системы образования требуют внимания не только со стороны государства, многие из них в состоянии решить сами руководители учебных заведений", - считает Анатолий Морозевич. Речь идет о привлечении внебюджетных средств, экспорте услуг.
29 августа 2011
Никаких резких потрясений и ломок в белорусской системе образования не будет!
Никаких резких потрясений и ломок в белорусской системе образования не будет. Главные цели сегодня - это повышение качества образования, обновление его содержания на основе современных научных знаний. Об этом заявил 29 августа на совещании педагогического актива Президент Беларуси Александр Лукашенко, сообщили БЕЛТА в пресс-службе главы государства.
"Дальше нетерпимо так, как развивается наша школа в целом. Налицо уже не в отдельных, а во многих случаях массовое нарушение элементарного порядка, отсутствие контроля, видимой перспективы", - сказал глава государства. По его словам, проведенный недавно мониторинг деятельности учреждений образования показал, что "учитель приходит в школу, как на завод, фабрику: отработал время и ушел домой". "Так школа развиваться не может. Это не то направление развития школы", - подчеркнул Президент.
По мнению главы государства, большинство проблем накапливалось годами по причине пассивности и безразличия отдельных руководителей и педагогов. Александр Лукашенко подчеркнул, что дальше так продолжаться не может. "В нашем кругу, скажу откровенно, назрела необходимость встряхнуть всю педагогическую общественность страны", - сказал он.
Президент призвал педагогов к откровенному разговору. "Давайте откровенно ответим на все вопросы, определим, почему это происходит, и немедленно исправим положение, сохраним высокий уровень и авторитет нашего образования, который сложился сегодня и который признают во всем мире", - сказал глава государства.
В то же время Александр Лукашенко считает, что педагоги составляют основу общественной жизни. "Без нашего учительства не было бы нормальной политики в нашем государстве. Вы действительно основа политики нашего государства. Все политические кампании, все направления деятельности в стране так или иначе опираются на вас. Вы как были в советские времена, так и остаетесь основными проводниками идей нормального развития нашего государства и основой, если хотите, стабильности", - сказал Александр Лукашенко.
Александр Лукашенко призвал педагогов предметно и всесторонне обсудить наболевшие вопросы, задачи и пути дальнейшего развития образования в стране в очень сложной международной обстановке. "Образование является сферой основных жизненных интересов людей, показателем развитости государства, чутким барометром интеллектуального потенциала нашей нации. Поэтому мы всегда особое внимание уделяем всем аспектам и направлениям образовательного процесса. Постоянно стремимся к его совершенствованию, эффективному решению проблем", - сказал глава государства.
Президент отметил, что за прошедшие годы в стране четко определилась стратегия развития национальной системы образования, которая в целом оправдывает себя. По его словам, эксперты ООН отмечают, что по уровню развития образования, в частности по грамотности взрослых, числу учащихся и студентов, Беларусь находится на самых передовых позициях в мире. "Однако это не повод для самоуспокоения", - подчеркнул Александр Лукашенко.
"Государство вкладывает огромные средства в развитие отечественной средней, профессиональной и высшей школы. Но какова реальная отдача? Обеспечивается ли на деле равная доступность к высококачественному образованию для сельских и городских детей, для выходцев из различных социальных слоев?" - обратился Президент к присутствующим.
 
Кроме того, Александр Лукашенко поднял вопрос укрепления дисциплины и наведения порядка в учебных заведениях, обеспечения безопасных условий пребывания в них детей. "Когда наконец-то будет удовлетворен спрос населения на услуги дошкольных учреждений? Удалось ли обновить содержание школьного обучения, не допустив перегрузки детей? Преодолеть бюрократизм и ненужное бумаготворчество?" - поставил ряд вопросов Президент.
Он отметил, что Беларусь - одна из немногих в СНГ, сохранившая полноценную систему профессионально-технического образования. "Однако из года в год эта система испытывает сложности с привлечением молодежи на учебу. Подготовке современных кадров мешают устаревшая материальная база и недостаточная связь с предприятиями-заказчиками. Что будет сделано в новом учебном году для решения и этих проблем?" - сказал Президент.
Большой блок вопросов связан с современным состоянием высшей школы. По словам Президента, в число студентов нередко попадают очень слабые абитуриенты, а выпускники вузов зачастую не готовы к работе на современных предприятиях или просто не востребованы. "Что предпринимается для оптимизации структуры и объемов подготовки кадров? Как выполняются мои поручения по сокращению сроков обучения, усилению связи учебы с практикой?" - поставил вопросы глава государства.
Еще одним немаловажным вопросом, которым задался Александр Лукашенко, является воспитание детей. "Кто побеждает в борьбе за влияние на их умы и души: родители, учителя или сомнительные друзья и политические проходимцы, вовлекающие молодежь во всевозможные авантюры? Как предотвратить втягивание детей и подростков в пьянство, наркоманию и курение?" - обратился Президент к присутствующим. Президент также отметил, что необходимо поговорить и о личности современного педагога, тех требованиях, которые предъявляют к нему государство и общество, и как их понимают, реализуют на практике учителя.
Выступая с докладом, Александр Лукашенко заявил, что в Беларуси нет причин паниковать и кричать о грядущей катастрофе в экономике. Как отметил глава государства, в начале нынешнего года обострился ряд финансовых проблем. "Прямо скажу, инфляция, девальвация белорусского рубля, дефицит валюты привели к снижению того уровня жизни людей, которого мы достигли в прошлом", - сказал он.
Александр Лукашенко назвал ряд факторов, которые осложнили ситуацию в экономике. В частности, в преддверии выравнивания таможенных пошлин на автомобили в Таможенном союзе граждане Беларуси ввезли в страну более 250 тыс. автомобилей, что почти в два раза больше, чем в предыдущие годы. Соответственно, из страны на эти цели было вывезено около $3 млрд. Кроме того, примерно $2 млрд. в этом году даст повышение цен на энергоносители и другое сырье, поставляемое из России. "Итого свыше $5 млрд. только за один год. И в прошлые годы вы помните постоянный рост цен на энергоносители, а за последнюю пятилетку они увеличились в четыре с половиной раза для нашей страны. Конечно, такой удар не выдержала бы даже уже устоявшаяся экономическая система. Поэтому валюты не хватило, и случилось то, что случилось", - пояснил Александр Лукашенко.
Вместе с тем Президент подчеркнул: "Паниковать и кричать о грядущей катастрофе и тотальном обнищании граждан, как это делают наши оппоненты, нет причин. Я в этом полностью уверен. Страна продолжает жить и развиваться". Предприятия и организации работают в нормальном режиме, регулярно выплачивается зарплата, безработицы практически нет. Кроме того, мгновенно находит сбыт произведенная продукция, высок платежеспособный спрос населения, а объемы валютной выручки на данный момент являются самыми большими за последние годы. Рост ВВП за семь месяцев составил почти 110%.
"Эти и другие факторы позволяют преодолеть негативные явления и не допустить ухудшения благосостояния народа. Нами уже разработаны конкретные шаги в данном направлении", - отметил Президент.
По словам Президента, главный принцип государственной политики в Беларуси - это интересы людей. "Мы людей не обидим и в этот сложный период. По моему поручению правительство разработало и в ближайшие дни примет ряд мер по социальной защите разных слоев населения", - сказал белорусский лидер.
В частности, бюджетникам и неработающим пенсионерам предусмотрено выплатить единовременную материальную помощь в размере Br500 тыс. для сезонной закупки сельхозпродукции.
"Затем планируется повысить тарифную ставку первого разряда для оплаты труда работников бюджетных организаций. Будут ежеквартально расти пособия семьям, воспитывающим детей. В четвертом квартале этого года предполагается увеличение в два раза единовременного пособия в связи с рождением ребенка. Также вырастут пенсии и стипендии", - сообщил Президент.
"Мы будем и дальше держать ситуацию в экономике и социальной сфере под контролем", - добавил белорусский лидер.
Александр Лукашенко заверил, что государство не оставит людей сражаться с трудностями один на один. Наоборот, любой экономический успех будет сразу же использоваться для повышения благосостояния граждан.
Глава государства констатировал, что современный мир, обогащаясь достижениями научно-технического прогресса, одновременно, как это ни парадоксально, становится все более жестоким. Многие страны и народы оказались под угрозой агрессивных действий государств, возомнивших себя вершителями судеб планеты. "Даже такое благо цивилизации, как Интернет и социальные сети, превращается в средства манипуляции общественным мнением", - отметил Александр Лукашенко.
Кроме того, по его словам, нынешние весна и лето поставили мир перед лицом новой угрозы - смертельных атак экстремистов из числа собственных молодых граждан. Притом эта беда затронула не только горячие точки планеты, но и считавшиеся благополучными страны, такие как Норвегия, Великобритания, Германия. Волна насилия и вандализма затронула и Беларусь, свидетельство чему теракт в минском метро.
"Причастные к этому и еще нескольким взрывам в Витебске и Минске преступники совершали свои зверства ради забавы, самоутверждения и желания урвать минуту скандальной славы. А ведь эти люди выросли среди нас. Почему же никто из тех, кто жил и трудился рядом, не смог вовремя распознать и пресечь зло?" - задал вопрос глава государства.
Есть и другие тревожные факты, например того, что молодежь втягивают в противоправную и антиобщественную деятельность. В качестве примера Александр Лукашенко привел массовые беспорядки 19 декабря 2010 года, "когда пьяная толпа бесновалась на площади Независимости", а также недавние акции молчаливых "социально-сетевых революционеров".
"Давайте уясним простую истину: для успешного, динамичного развития страны нужны не революция и не уличная анархия, а сплоченность всех граждан независимо от взглядов и убеждений, нацеленность на конструктивное сотрудничество", - резюмировал белорусский лидер.
По словам Александра Лукашенко, причины нынешней ситуации не только внутренние, но еще больше причин извне. "В очередной раз приходится говорить, что поставлено самое дорогое на карту - существование суверенного и независимого государства. Я, конечно, понимаю, я не мечтатель, никто никогда не позволит государству в центре Европы ходить в белых перчатках и радоваться жизни. Конечно, будут атаковать и слева и справа, уж слишком лакомый кусок наша страна и в материальном отношении и в геостратегическом. Я к этому готов. Наверное, уже и люди наши готовы, - отметил Президент. - Но для этого нужна сплоченность. Наша сила - в единстве. И будущее Беларуси нужно решать не на площадях и баррикадах, а путем диалога, нормального человеческого разговора".
"Я как глава государства предлагаю всем здравомыслящим и любящим свою страну людям, к какому бы политическому лагерю они ни принадлежали, садиться за стол (круглый, квадратный), посмотреть друг другу в глаза и реально оценить, кто чего стоит и что могут сделать для эффективного улучшения ситуации в стране, а не топать и кричать на площадях, - предложил Александр Лукашенко. - Хотите сражаться и бороться - пожалуйста: боритесь в открытой дискуссии, доказывайте свою правоту, отстаивайте свою точку зрения. Но не через погромы и не с оружием в руках. Подобные действия будут пресекаться незамедлительно, как это было недавно в оплотах демократии".
"Я предложил и Европейскому союзу, хотел бы предложить и России, другим европейским и международным структурам направить своих представителей для участия в этом круглом столе. Пусть они заодно посмотрят, кто у нас чего стоит, какие идеи выдвигает и какие цели перед собой ставит. Мы абсолютно открыты и готовы дать им такую возможность", - заявил глава государства. Он также подчеркнул, что путь через санкции и давление на Беларусь бесперспективен. "Давайте разговаривать, давайте вести диалог, и мы обязательно придем к какому-то пониманию", - добавил Александр Лукашенко.
В вопросе развития в Беларуси системы образования, Президент отметил, что "лимит реформ в этой сфере исчерпан, никаких резких потрясений и ломок больше не будет".
По его словам, главные цели сегодня - это повышение качества образования, обновление его содержания на основе современных научных знаний, рост эффективности работы учебных заведений и каждого педагога.
Александр Лукашенко заметил, что уровень знаний становится одним из важнейших факторов стабильности и процветания государства. В Беларуси, уверен белорусский лидер, в этом вопросе сохранено все лучшее, что досталось от Советского Союза, в том числе массовый охват детей дошкольным образованием, общедоступная и бесплатная средняя школа, государственная система обучения рабочих кадров.
По мнению Президента, большое внимание необходимо уделить идеологической и воспитательной работе. Борьба за влияние на молодое поколение во все времена являлась важнейшей политической задачей. Нынешние студенты и школьники, не имеющие тяжелых воспоминаний о "лихих 90-х", воспринимают стабильность и комфортный уклад жизни Беларуси, как нечто положенное от рождения. "Новый электорат, выросший в условиях открытости нашего общества, сравнивает зарубежную действительность с белорусской и зачастую делает поспешные, иногда ошибочные выводы, - отметил глава государства. - Все это, а еще юношеский максимализм, и обычная для такого возраста склонность к бунтарству приводят к тому, что даже незначительные временные трудности вызывают у молодежи особенно острую реакцию, которую политические противники пытаются использовать в своих корыстных целях. Молодым хочется быть активными участниками событий, "творить историю". Этим пользуются оппозиционно настроенные структуры, которые представляют свои протестные акции как азартные игры, где можно "выплеснуть адреналин".
Глава государства считает, что ситуацию необходимо коренным образом менять, и нельзя упускать инициативу из своих рук. "Самое главное - заложить в подрастающее поколение твердый идейный и нравственный стержень, который позволит противостоять всяческим политическим проискам и провокациям. Сегодня во главу угла необходимо поставить патриотическое воспитание. Подчеркиваю, патриотическое, а не националистическое", - заявил Президент.
По его мнению, в этот процесс должны быть вовлечены все властные структуры, учебные заведения, общественные организации и, конечно, семья.
"Наряду с традиционными массовыми мероприятиями, встречами и беседами должны шире использоваться новые формы, пробуждающие творческий поиск, дающие простор самостоятельности и инициативе, - отметил Александр Лукашенко. - Руководителям учреждений образования, учителям, кураторам необходимо особое внимание уделять индивидуальной работе, находить свой подход к каждому ученику, каждому студенту. В ее эффективности и результативности немаловажную роль играют личный пример и убежденность педагога. Ведь, как справедливо заметил кто-то из великих, "мы должны сами верить тому, чему учим наших детей".
Глава государства рассказал, что в ходе организованной по его поручению масштабной проверки учреждений образования были выявлены вопиющие факты безответственного отношения к обеспечению безопасности учащихся и студентов, а в осуществлении учебного процесса - формализм и заорганизованность воспитательной работы. Порой среди преподавателей были даже лица с уголовным прошлым.
"Эти безобразия накапливались годами из-за равнодушия, безответственности, а порой расхлябанности некоторых руководителей, учителей и преподавателей", - добавил белорусский лидер.
Президент полагает, что в воспитании подрастающего поколения пока еще слабо используется потенциал общественных и гуманитарных дисциплин. За годы суверенитета изменилась не только экономика - совершенно другим стало сознание людей. Впервые за всю свою многовековую историю Беларусь заявила себя независимым государством, которое само определяет свою судьбу.
Глава государства подчеркнул, что молодежь необходимо учить гордиться славным прошлым и настоящим своего Отечества. Однако вместо этого молодежи зачастую преподносится вредный суррогат. В частности, активно пропагандируется вульгарный национализм, насаждаются идеи, согласно которым все белорусское начинается и заканчивается Великим княжеством Литовским, а статус "народных героев" придается различным одиозным личностям, все заслуги которых - в организации кровавых акций. "Не следует забывать о том, что истинное национальное богатство - это не только поместья и замки шляхты, но и в первую очередь - уникальные промыслы, народное творчество и достижения белорусской и советской культуры. А ведь именно им и не уделяется должное внимание", - считает глава государства.
 
Чтобы изменить ситуацию, Президент поручил Министерству образования совместно с Национальной академией наук, министерствами информации, культуры выработать меры по популяризации исторического и культурного наследия белорусов в соответствии с интересами государства.
По словам главы государства, особого внимания со стороны педагогов и родителей требуют вопросы общения молодежи в Интернете и, в первую очередь, в так называемых социальных сетях. "В руках преступников они способны стать опасным оружием, в чем на собственном печальном опыте убедилась не одна европейская страна", - отметил белорусский лидер.
"Мы далеки от того, чтобы что-то перекрывать, отключать или запрещать. Но вместе с тем доступ к интернет-ресурсам в учреждениях образования должен быть взят под контроль, исключающий его использование во внеучебных, а тем более деструктивных целях", - подчеркнул Александр Лукашенко.
По его мнению, в учебной и воспитательной работе также необходимо больше внимания уделять формированию информационной и политической культуры учащихся и студентов, вырабатывать у них способность противостоять приемам психологического манипулирования, видеть за красивыми фразами стремление навязать чуждую точку зрения.
Президент считает, что не следует оставлять без должного внимания предупреждение и профилактику вредных привычек.
Глава государства считает, что подростковая и молодежная преступность стала острой социальной проблемой и преодолеть ее можно только объединенными усилиями правоохранительных органов, школы, семьи и всего общества. Президент отметил, что определенные успехи в этой работе уже достигнуты. Число несовершеннолетних нарушителей закона неуклонно снижается, что свидетельствует о существовании эффективных наработок. Тем не менее только в 2011 году подростками совершено более 1,6 тыс. преступлений и почти 14 тыс. правонарушений. Остается высоким удельный вес тех, кто преступил закон повторно.
В 2010 году под наблюдением наркологической службы Минздрава состояли более 17,5 тыс. несовершеннолетних, причем по сравнению с предыдущим годом их число сократилось всего на 2%. "А сколько подростков, хлебнувших дешевого пойла, пока не попали в поле зрения врачей и милиции?" - заметил Президент.
Не менее острой является и проблема курения. "Похоже, отдельные руководители учебных заведений и вовсе перестали считать это медицинским и социальным злом. Несмотря на все циркуляры Министерства образования, в вузах, ссузах, ПТУ, да чуть ли не в школах, существуют легальные или полулегальные курилки, где педагоги смолят вместе с учениками и студентами", - сказал глава государства.
Александр Лукашенко считает, что необходимо срочно принять меры по искоренению этих явлений, угрожающих морали, правопорядку и самому генофонду белорусского народа. "Прямо скажу: будущее нации в опасности, если мы не поправим положение!" - подчеркнул Президент.
Александр Лукашенко поручил принять дополнительные меры по снижению доступности алкогольных напитков и табачных изделий в непосредственной близости от учебных заведений, спортивных объектов, мест молодежного досуга.
Кроме того, глава государства считает необходимым рассмотреть вопрос о внесении изменений в законодательство, расширив основания и облегчив процесс оформления учащихся, преступивших закон, в специальные учебно-воспитательные и лечебно-воспитательные учреждения.
"Необходимо завершить формирование региональной системы оказания медицинской наркологической помощи несовершеннолетним, расширение стационарной сети для лечения таких пациентов", - отметил Президент.
По его мнению, следует также упростить процедуру помещения юных пьяниц и наркоманов в реабилитационные учреждения, внедрить межведомственную систему своевременного выявления таких лиц и оказания им всесторонней помощи.
Еще одним вопросом, стоящим на повестке дня, является развитие национальной системы образования от детского сада до вуза.
Что касается дошкольного образования, то, по мнению Александра Лукашенко, оно пока не может полностью удовлетворить запросы родителей ни по объему, ни по качеству оказываемых услуг.
Дошкольные учреждения недостаточно обеспечены квалифицированными кадрами. Лишь половина воспитателей имеют профильное образование. В 2011 году заявки на молодых специалистов удовлетворены всего на 40%.
В этой связи глава государства поручил правительству и местным органам власти разработать систему мер, направленных на обеспечение дошкольных учреждений квалифицированными кадрами.
Одной из острых проблем остается нехватка мест в детских садах в районах-новостройках. Причем дефицит зачастую возникает по вине и чиновников, и строителей. "Эту проблему нужно решать, обеспечивая ввод в строй одновременно с каждым новым жилым микрорайоном необходимой социальной инфраструктуры, включая детский сад. При этом каждое дошкольное учреждение должно быть оснащено мебелью, игрушками, учебниками и пособиями в соответствии с возрастом воспитанников", - сказал глава государства.
Александр Лукашенко считает необходимым также принять меры по расширению сети яслей и ясельных групп при детских садах в связи с возрастающим родительским спросом.
Президент отметил, что в отличие от большинства стран Европы белорусская система дошкольного воспитания гарантирует детям не только уход, но и создает условия для полноценного развития и подготовки к школе. Сегодня детские сады посещают более 90% детей 3-6 лет.
Говоря о среднем образовании, Александр Лукашенко подчеркнул, что современная белорусская образовательная система должна готовить молодое поколение к жизни и осознанному выбору профессии, научить трудиться и нести ответственность перед семьей и обществом.
"Основной критерий эффективности работы школы - это социальная успешность каждого выпускника", - отметил Президент.
Что касается проводимого Министерством образования эксперимента по внедрению в учебный процесс планшетов и нетбуков, то Александр Лукашенко считает необходимым всесторонне оценить все последствия для здоровья детей и реального повышения эффективности занятий.
"Предупреждаю, это не должен быть эксперимент с заранее запрограммированным результатом. Это не должно быть подстраивание под моду: каждому нетбук, каждому компьютер под мышку - иди, учись. Это стоит денег", - подчеркнул Президент.
 
Александр Лукашенко также предостерег от любых проявлений коррупции в этом вопросе. "И смотрите, чтобы мы не влипли в какую-нибудь коррупцию, договорившись с каким-то одним производителем по поводу этих компьютеров. Если уж мы идем на это, то это должно быть честно, открыто, и это должно быть лучшим по качеству в наших школах", - сказал глава государства.
Александр Лукашенко также особо обратил внимание на то, что преподаванию информатики, иностранных языков и физической культуры следует придать преимущественно прикладной характер.
Президент затронул также вопрос нагрузки на учителей. Он подчеркнул, что безотлагательно надо исключить неоправданное увеличение нагрузки на учителей и преподавателей, связанной с так называемым бумаготворчеством.
Президент считает необходимым разработать единый межведомственный реестр документооборота и перевод его в электронную форму. Административное вмешательство других ведомств в деятельность образовательных учреждений должно быть минимальным, подчеркнул глава государства. Александр Лукашенко считает, что не стоит педагога заставлять писать и планы уроков, если он работает не один год и способен на хорошем уровне провести урок. "Если преподаватель подготовленный и ему достаточно четыре строчки в плане урока - не мешайте, не должно быть ничего лишнего! В противном случае это превращается в бумаготворчество и формализм. Такие сигналы из школ до сих пор поступают. И это странно, что в нашей школе продолжается такой жим на учителей", - отметил Президент.
В системе профессионально-технического и среднего специального образования необходимо также внести коррективы. В частности, по мнению Александра Лукашенко, в обществе необходимо поднимать престиж рабочих специальностей.
Президент констатировал, что профтехучилища из года в год испытывают трудности с набором учащихся, особенно в сфере машиностроения, сельского хозяйства и легкой промышленности.
"Для решения этой проблемы придется постепенно менять психологию выпускников и родителей, вести активную профориентационно-рекламную кампанию, развенчивая мифы о так называемой непрестижности получения рабочих специальностей", - считает глава государства.
Президент подчеркнул, что в каждом регионе и каждой отрасли должен быть проведен всесторонний анализ потребности в кадрах, приняты меры по сокращению сроков получения профессионально-технического образования для менее сложных специальностей. По его мнению, имеет смысл также увеличить удельный вес часов производственного обучения.
"Качество подготовки рабочих кадров необходимо поднять до уровня международных стандартов. В учебном процессе нужно активнее использовать материальную базу предприятий-заказчиков, а также повсеместно создать ресурсные центры с самой современной техникой на базе лучших лицеев и колледжей", - сказал глава государства. При этом он предупредил, что со стороны предприятий не должно быть никакого отказа для работы там учащихся ПТУ, ссузов. "Тогда они не только будут видеть, но и своими руками пощупают, что такое современное производство", - сказал глава государства.
Он отметил, что даже преподаватели профильных вузов зачастую далеко отстают от того, что делается, к примеру, в сельхозорганизациях. "У нас студент пришел в академию, пять лет там топчется из угла в угол и не знает, что происходит в аграрном секторе, не знает этого и преподаватель. А если и знает, то не обобщает этот опыт, не обучает современных студентов, будущих специалистов тому, с чем им придется столкнуться в производстве", - сказал глава государства, добавив, что сегодня динамично развиваются практически все отрасли экономики.
"Это общая задача для руководителей профильных министерств, предприятий и учебных заведений", - подчеркнул Президент.
Немало вопросов, по мнению главы государства, вызывает и система высшего образования, где наблюдаются перекосы в подготовке кадров без учета реальных потребностей экономики, лавинообразный рост платной формы обучения, падение конкурса и приход в вузы малоподготовленных абитуриентов.
"Мы не должны допустить снижения уровня знаний и девальвацию отечественного диплома", - заявил глава государства.
"Жизнь сегодня требует структурной перестройки объемов подготовки студентов, устранения дисбаланса невостребованных и дефицитных профессий. Нам нужны инженеры, агрономы, врачи, а также специалисты естественно-научного профиля. В то же время нужно сокращать набор на маловостребованные специальности, кадры по которым в избытке штампуют все кому не лень - и государственные, и частные вузы", - сказал Александр Лукашенко, обратив внимание Министерства образования на принятие соответствующих мер.
Президент предлагает уменьшить на четверть сроки получения высшего образования, достичь чего можно за счет сокращения непрофильных дисциплин либо количества часов на их изучение. В целом, по мнению главы государства, должны быть изменены подходы к содержанию вузовской подготовки.
Александр Лукашенко отметил, что особо тщательно нужно проанализировать так называемый социально-гуманитарный блок, где некоторые предметы дублируют не только друг друга, но и школьную программу. По мнению Президента, стоит подумать о введении на негуманитарных специальностях в вузах интегрированного курса "Высшее обществоведение", нацеленного на комплексное изучение экономической, социальной, политико-правовой и духовной жизни современного общества.
Кроме того, Александр Лукашенко обратил внимание на необходимость пересмотра вузовских программ и ориентации их в большей степени на практику. "Должна осуществляться максимальная интеграция образования, науки и передового производства. Подготовка специалистов не может считаться полной без продолжительной практики на рабочих местах", - сказал глава государства.
Президент считает, что первые два года студент должен числиться в университете и обучаться там, а последние два года - числиться в университете, а учиться на производстве.
Александр Лукашенко отметил, что белорусская высшая школа получила мировое признание, ряд ведущих вузов уже сегодня входит в престижные международные рейтинги. Он подчеркнул, что этот потенциал необходимо использовать в полную силу, постепенно расширяя экспорт образовательных услуг.
В то же время он считает, что белорусские студенты, молодые специалисты и педагоги должны активнее осваивать зарубежный опыт, в первую очередь через систему стажировок и обучения в ведущих зарубежных вузах, на предприятиях, организациях, являющихся лидерами рынка.
Глава государства считает, что этой работе необходимо придать системный характер, обеспечив последующее трудоустройство специалистов там, где их новые знания и умения будут особенно востребованы.
 
Президент подчеркнул, что высшая школа нуждается в современных преподавательских кадрах. Однако все меньше молодых людей желают посвятить себя научной и преподавательской работе: за последние пять лет сократилось число аспирантов, а количество докторантов вообще уменьшилось на треть. Отсутствует конкурс при поступлении в аспирантуру. По словам главы государства, одной из причин этого называют усложнившуюся процедуру подготовки диссертаций и рассмотрения вопросов о присвоении ученых степеней.
"Разумеется, в таком важном деле необходим максимально объективный и принципиальный подход. И если мы здесь перегнули палку, надо еще раз вернуться к этому вопросу. Но если кто-то думает, что диссертацию может защитить каждый желающий, то глубоко заблуждается", - подчеркнул Президент.
"Вы знаете мое отношение к ученым степеням, званиям, - предупредил глава государства. - Нам не нужны описательные докторские диссертации. Нет никаких оправданий тем, кто пишет докторскую диссертацию тяп-ляп, делая компиляцию из нескольких монографий. Только каторжный труд и открытие - вот тогда ты доктор наук. Нам иные доктора наук не нужны".
Александр Лукашенко требует также большей отдачи от ученых. "Мы пока не получаем от Академии наук даже того, что в нее вкладываем. Поэтому ученые должны четко понимать: да, настоящий ученый должен получать много, но этот ученый должен еще больше отдавать. Производительность труда прежде всего. Она должна иметь опережающие темпы по отношению к заработной плате", - подчеркнул Президент. Он отметил, что "в ближайшее время этот вопрос в плане контроля будет подвергнут серьезному анализу и в поле зрения попадет прежде всего Академия наук со всеми ее подразделениями и институтами".
Александр Лукашенко поручил правительству совместно со всеми заинтересованными ведомствами внести взвешенные предложения по данным проблемам.
Еще одним важным вопросом, на котором сконцентрировал внимание Президент, является воспитание детей и повышение ответственности семьи за это.
Александр Лукашенко предлагает на законодательном уровне установить меры ответственности родителей за ненадлежащее воспитание детей вплоть до административного наказания.
"Истинные семейные ценности на протяжении многих лет являются одним из приоритетов нашей политики. Государство оказывает всестороннюю помощь родителям: постоянно увеличивает размеры пособий и иных социальных выплат в связи с рождением и воспитанием ребенка, помогает многодетным и молодым семьям получить льготное жилье, дотирует питание и отдых детей, всемерно развивает семейные формы устройства сирот. Но, к сожалению, эти усилия далеко не всегда дают отдачу", - отметил глава государства.
Он напомнил, что рост семейного неблагополучия вынудил принять жесткие меры к нерадивым матерям и отцам, заставив их возмещать расходы государства по содержанию собственных детей. Александр Лукашенко отметил, что эта принципиальная позиция дала ощутимый экономический и, главное, воспитательный эффект. Реализация Декрета №18 позволила в 2010 году на 40% уменьшить число детей, отобранных у родителей по решению суда, в три раза сократить число отказов от малышей и приступить к поэтапному закрытию интернатных учреждений.
"Считаю это нашей общей победой. Не все здесь, конечно, гладко, но это тенденция. Теперь нужно не сбавлять темпа в работе. Вопросы реализации декрета должны находиться на персональном контроле руководителей местной власти", - сказал глава государства. Александр Лукашенко поручил Администрации Президента и Госсекретарю Совета безопасности организовать жесткие проверки по выполнению декрета по всем регионам и в четвертом квартале доложить о результатах.
Президент считает, что учебным заведениям нужно активнее вовлекать семью в воспитательный процесс. "Эта задача должна решаться через родительские университеты, участие мам и пап в организации шестого школьного дня, отдыха на каникулах, проведении спортивных и культурных мероприятий", - отметил глава государства.
Кроме того, по мнению Президента, необходимо повысить роль родителей в управлении учебным заведением, вдохнуть новую жизнь в работу попечительских советов, дать им рычаги влияния на кадровую политику и планирование воспитательной работы, активизировать участие в укреплении материальной базы учреждения образования, организации досуга детей. По словам Александра Лукашенко, такие советы должны быть созданы при всех дошкольных и общеобразовательных учреждениях с включением в их состав не только родителей, но и представителей местной власти, шефов.
Президент затронул также вопрос оказания спонсорства учебным заведениям. По его мнению, здесь необходимо создать максимально благоприятные и привлекательные условия для привлечения спонсоров и увеличения внебюджетных доходов учебных заведений. При этом не должна быть нарушена общедоступность и бесплатность основных образовательных услуг.
По мнению Президента, первым шагом в этом направлении может стать освобождение от уплаты налога на прибыль всех учреждений образования по примеру вузов.
В то же время Александр Лукашенко считает, что если обеспеченная семья готова оказать помощь учебному заведению, то "возьмите у них эти деньги и направьте куда надо". "А мы должны в сентябре в Министерстве образования создать под это нормативно-правовую базу и четко прописать, для чего эти деньги должны использоваться и на что ни в коем случае нельзя их направлять", - отметил Президент. Он также добавил, что если будет принято решение об освобождении от налогообложения на прибыль, то эти средства могут пойти на доплату для питания детей, другой поддержки. Президент также позитивно оценил прошедшую по стране акцию помощи подготовки к школе детей из малообеспеченных семей. "Ведь детям же помогаем - это святое", - сказал он.
В целом же государство будет усиливать поддержку семей с детьми.
"Мы будем стимулировать и поддерживать тех, кто сегодня рожает детей", - сказал Президент.
"Не будет в семье троих детей - нация обречена на гибель. Поэтому это наиважнейший вопрос. И как бы ни было трудно государству, многодетные семьи, детей вообще мы будем поддерживать", - заявил глава государства.
Александр Лукашенко затронул также вопрос питания детей в школах. По его мнению, школа не всегда может обеспечить ребенка завтраком, обедом и ужином, а потому в этот период семья должна что-то взять и на себя. "Если семья не может, то ведь директора школ это знают, помогите этим семьям и детям", - сказал глава государства.
Последняя и немаловажная тема, поднятая главой государства, - значение личности педагога.
"Вряд ли кто станет оспаривать утверждение, что самым живым примером для ученика является сам учитель, - отметил Президент. - И как бы ни менялась система образования, какие бы учебные новинки ни обогащали учебный процесс, роль наставника всегда останется главной и определяющей. На него возложена персональная ответственность за юные души, за то, как сложится жизнь каждого воспитанника".
"К сожалению, сегодня некоторые учителя и преподаватели забывают об этом: не гнушаются превращать аудиторию в политический клуб, используют свое положение для пропаганды антиобщественных, а порой глубоко безнравственных идей, калечат молодые души. А руководители учебных заведений закрывают на это глаза, предпочитают жить по принципу "моя хата с краю". А потом удивляются негативным явлениям в молодежной среде", - отметил Президент.
"Вы должны знать и мою позицию, и позицию государства: мы этого допустить не можем", - подчеркнул Александр Лукашенко.
Президент считает, что с такими педагогами надо без сожаления расставаться, поскольку "учеба не должна делать интеллектуальных и духовных инвалидов".
Александр Лукашенко считает также неприемлемым пассивность и равнодушное отношение педагогов к своим обязанностям. "Вспомните советское время: тогда учитель для своих учеников был и воспитателем, и психологом, и социальным педагогом. Бесплатно, не жалея времени и сил, занимался с отстающими учениками, знал все о жизни детей не только в школе, но и дома, во дворе", - напомнил глава государства.
Он с сожалением констатировал, что сегодня эти обязанности педагога ушли на задний план. "Сравнивая, как работали те же школьные учителя раньше, приходишь к выводу, что некоторые педагоги пренебрегают воспитательной работой. Им не хватает живых, неказенных контактов с учениками и их родителями", - сказал Президент.
Президент считает, что статус педагогов в обществе надо поднять на новую высоту. "И мы знаем, что для этого надо сделать. Так давайте сделаем", - сказал Президент, обращаясь к педагогам.
Александр Лукашенко обратил внимание на то, что престиж профессии учителя катастрофически упал, как только понизились требования к моральному облику учителей, их профессиональному уровню и общей культуре. "Когда-то в эту сферу шли лучшие из лучших. Не просто было оказаться достойным высокого призвания Наставника", - напомнил Президент.
По его словам, сегодня студенческий контингент формируется по остаточному принципу, туда идут те, кого больше никуда не взяли. Однако и в этой ситуации абитуриентов порой просто не хватает: по итогам вступительной кампании 2011 года остались незаполненными десятки мест на педагогические специальности. Президент подчеркнул, что это большой недостаток Министерства образования и правительства.
"Ищите престиж, прежде всего, в своих умах и в своей работе. Все остальное рано или поздно приложится", - обратился глава государства к педагогам.
Кроме того, Президент отводит важную роль средствам массовой информации в формировании положительного имиджа педагогической профессии, социального статуса учителя и воспитателя. "В системе образования работает немало настоящих энтузиастов своего дела, замечательных, талантливых людей, для которых их работа не ремесло, а жизненное призвание. Их опыт должен служить примером и стать достоянием всей общественности", - подчеркнул Президент.
Президент отметил, что государство готово поддержать учителей, преподавателей и воспитателей не только морально, но и материально, усилить социальный пакет, но при условии резкого повышения отдачи от их работы.
Александр Лукашенко считает необходимым создать новые механизмы материального стимулирования эффективного труда педагогов.
По его мнению, руководитель учреждения образования должен иметь для материального стимулирования педагогов полномочия и ресурсы. Для этого правительство должно определить порядок создания специальных фондов ректоров и директоров учебных заведений, из которых они могли бы поощрять самых лучших, активных сотрудников. "Демократично, с учетом педагогических советов, но не единолично. Деньги в таком творческом коллективе, как учительский, надо делить очень аккуратно", - подчеркнул Президент.
Подводя итоги состоявшемуся разговору, Президент счел его крайне своевременным и полезным, позволившим объективно, без эмоций оценить итоги развития белоруской образовательной сферы, наметить пути решения проблем, определить задачи на новый учебный год и на перспективу.
"Мне часто приводят в пример американскую, западноевропейскую и азиатскую системы образования. Но я убежден: у нас есть свои замечательные традиции и очевидные преимущества, которые нужно развивать, приумножать и шлифовать. И роль в этом учителя, преподавателя, воспитателя будет день ото дня возрастать", - считает глава государства.
"Мы привыкли полагаться на педагогический корпус страны как на соратников и единомышленников. И вы никогда не подводили, в самых разных ситуациях демонстрировали идейную и гражданскую зрелость, высокую ответственность, преданность интересам государства, честность и порядочность. Этим же будем отвечать вам", - сказал Президент.
"Беларусь - сильная страна. И она стала такой, прежде всего, благодаря знаниям, таланту и интеллекту своего народа. Поэтому педагоги неизменно будут пользоваться нашим особым уважением и вниманием", - заключил глава государства.
Александр Лукашенко поздравил всех педагогов с началом нового учебного года и пожелал здоровья, счастья и трудовых успехов.
29 августа 2011
Бесконечное число неконкретных обязанностей отбивает у молодых мужчин желание выбирать профессию педагога
Такое мнение высказал сегодня журналистам председатель Постоянной комиссии Палаты представителей по образованию, культуре, науке и научно-техническому прогрессу Владимир Зданович, комментируя итоги совещания педагогического актива Беларуси, которое прошло сегодня в Минске.
"Я как педагог приветствую поручение Президента, которое он дал сегодня на совещании, о сокращении дополнительных обязанностей, которыми завалены школьные педагоги", - сказал Владимир Зданович. По его словам, "мужчины не идут работать в школу потому, что они любят конкретику - если есть задание и оно выполнено, значит, получил зарплату, если выполнил не только хорошо, но и досрочно - получишь премию". Депутат подчеркнул, что пока такой конкретики нет в школе - есть бесконечное количество обязанностей без конкретики, без определенной необходимости. "Зарплата школьного учителя на сегодняшний день в среднем составляет Br1 млн.506 тыс. - это не самая низкая по стране зарплата, но те же деньги можно заработать с меньшими физическими и моральными издержками", - считает Владимир Зданович.
Также депутат отметил в качестве интересной инициативы рассмотреть предложение об освобождении образовательной деятельности от уплаты налога на прибыль. "Так же, как и в случае с ПВТ, это будет огромный стимул для развития внебюджетной деятельности руководителей и педагогов. Уверен, они начнут искать возможности для зарабатывания, при этом, надеюсь, не в ущерб образовательному процессу", - подчеркнул собеседник. Как рассказал Владимир Зданович, "глава государства дал поручение заинтересованным ведомствам изучить эту проблематику, возможно, отмена налога коснется не только образовательного процесса - урока, но и тех аспектов, которые являются околоурочными, в том числе издания учебной, учебно-методической и детской литературы, периодических изданий для юного поколения".
28 августа 2011
Вопросы поддержки одаренной молодежи и условия ее социализации будут обсуждаться на совещании педагогического актива в Минске 29 августа
Как отметил в беседе с корреспондентом БЕЛТА участник совещания учитель географии гимназии №30 Минска, руководитель методического объединения учителей географии Советского района Минска Андрей Шандроха, эти вопросы очень волнуют педагогов, ведь именно от того, кто представляет страну на международных олимпиадах и конкурсах, от того, как востребованы в стране юные умники и умницы, зависит будущее Беларуси.
Будет ли продолжено воплощение программ по поддержке одаренной молодежи, какие будут создаваться условия для реализации творческого потенциала одаренной молодежи? "Мы хотели бы обсудить вопросы дальнейшей реализации программ по поддержке одаренной молодежи. В условиях непростой экономической ситуации эти вопросы как нельзя более важны, и от того, какими будут на них ответы, во многом зависит дальнейшее экономическое развитие нашей Беларуси", - сказал Андрей Шандроха.
По его словам, создание таких предприятий, как "Силиконовой долина", "Парк высоких технологий", интересно тем, кто занимается продвижением в IT-сфере, но вопрос в том, как привлекать кадры в науку и производство, кто будет воспитывать детей в детских садах и давать образование в школах? "На эти вопросы необходимо искать ответы коллективно", - считает учитель.
"Мне как педагогу с более чем двадцатилетним стажем работы больно и обидно слышать шквал критики, порой необоснованной, в адрес проведения вступительной компании в педагогические вузы страны", - сказал он. "СМИ пестрят фразами "низкие проходные баллы", "отсутствие конкурса на некоторые специальности" и т.п. А где материалы о том, как захватывающе интересен труд учителя, почему журналистам не лень сидеть в Интернете и отслеживать конкурсы на факультеты, но при этом лень посидеть на уроке учителя и погрузиться в его яркий мир?", - обратил внимание на проблему освещения в СМИ труда учителя собеседник. "Думаю, что взаимодействие со СМИ - это еще один важный вопрос для участников совещания", - отметил Андрей Шандроха.
Совещание педагогического актива Беларуси состоится 29 августа в Минске. Более 2,6 тыс. педагогов столицы и всех регионов страны соберутся на большой педагогический совет, где обсудят самые насущные проблемы образования, роль учителя в формировании интеллектуально развитой личности и взаимодействия с семьей, предложат решения вопросов воспитания и обучения.
 
 
26 августа 2011
В Общественном пресс-центре состоялась презентация нового электронного средства обучения (ЭСО) "Чалавек і свет. I клас. "Беларусь - наша Радзіма"
В пресс-презентации приняли участие Игорь Лаптенок – заместитель министра информации Республики Беларусь, Юрий Гладков - начальник управления общего среднего образования Министерства образования Беларуси и Наталья Ванина – директор издательства "Пачатковая школа".
На современном этапе развития системы образования информационные технологии активно входят в практику работы учебных заведений. Такое мнение высказал журналистам на пресс-презентации нового электронного средства обучения (ЭСО) "Чалавек і свет. I клас. "Беларусь - наша Радзіма" заместитель министра информации Игорь Лаптенок.
            Как подчеркнул замминистра, в школе, вузе, других учебных заведениях все чаще стали использоваться ЭСО - вспомогательные средства, которые выполняют функцию наглядного пособия. "Причем, это не просто копия самого учебника на диске, а новые возможности, например, экскурсии в музей, задания, которые можно выполнить на компьютере, дополнительный материал, который помогает лучше усвоить основной", - сказал он.  
            В нынешнем году к ряду участников образовательного процесса, использующих в своей работе информационные технологии, может присоединиться и начальная школа. "Среди педагогов растет заинтересованность в мультимедийных проектах. Многие учителя стараются разнообразить формы и методы образовательного процесса, заботятся, чтобы он был максимально качественным, интересным, содержательным", - сказала на мероприятии директор издательства "Пачатковая школа" Наталья Ванина. Она подчеркнула, что самым маленьким школьникам - первоклассникам в нынешнем году по традиции будет вручен подарок от главы государства - книга "Беларусь - наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь першакласніку". В нынешнем году специалисты издательства "Пачатковая школа" значительно переработали учебное пособие, добавили в него новые страницы, интересные факты и авторские работы фотомастеров БЕЛТА, а также создали специально для использования в образовательном процессе на уроках и для игры дома (ЭСО) "Чалавек і свет. I клас. "Беларусь - наша Радзіма". Наталья Ванина подчеркнула, что материалы диска, различные темы, задания, виртуальные пазлы, загадки и другой материал предназначен для организации учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках и внеклассных занятиях, но при желании дети могут самостоятельно пользоваться электронным средством обучения дома. "Многие задания будет интересно выполнять вместе детям и родителям, например, создавать свое родословное дерево. Но главное - такое совместное творчество поможет маленькому школьнику лучше воспринять информацию, а семье - объединиться", - считает она.
            Традиционно каждый учебный год в школах страны начинается с особенного урока, посвященного родной стране. В этом году его тема - "Твая зямля, твая Радзіма названа светла - Бе-ла-русь!", отметил на мероприятии начальник управления общего среднего образования Министерства образования Юрий Гладков. По его словам, в школы придут около 87 тыс. первоклассников, которым, конечно же, очень хочется не только быстрее почувствовать себя школьниками, но и окунуться в интересный и увлекательный мир знаний. "Современный мир требует от школы новых подходов, использование ЭСО в учебной деятельности - это одно из интересных новых решений в реализации образовательных задач", - сказал он.
БЕЛТА
26 августа 2011
В Национальном пресс-центре прошла пресс-конференция на тему "Итоги вступительной кампании в высшие и средние специальные учебные заведения Республики Беларусь в 2011 году"
В мероприятии приняли участие председатель Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь, председатель государственной комиссии по контролю за ходом подготовки и проведения вступительных испытаний в высших и средних специальных учебных заведениях в 2011 году Анатолий Николаевич Рубинов,  министр образования Республики Беларусь Сергей Александрович Маскевич и ответственный секретарь государственной комиссии по контролю за ходом подготовки и проведения вступительных испытаний в высших и средних специальных учебных заведениях в 2011 году Ирина Евгеньевна Бутько.
 
Как рассказал министр образования Сергей Маскевич, система социальной поддержки студенчества в Беларуси будет совершенствоваться. По словам министра, необходимо разработать критерии для поступления в вуз самых достойных. В качестве одной из мер поддержки студентов он назвал выделение помощи нуждающимся студентам для оплаты съемного жилья. "Причем речь идет не о Br5-10 тыс., а, например, об адресной помощи в размере до 50% оплаты койкоместа в съемной квартире", - сказал он. Вопросы совершенствования социальной поддержки нужно решать кардинально, в том числе и переносом льгот со вступительной кампании на время обучения. "Поступать в вуз или ссуз нужно со знаниями, а не льготами", - считает министр.
По его словам, приемная кампания этого года четко обозначила приоритеты молодежи - при опросах, которые были проведены среди поступающих, абитуриенты указывали на такие показатели, как приемлемая зарплата и возможность карьерного роста. В числе приоритетов по-прежнему остаются экономические специальности. Вместе с тем в нынешнюю вступительную кампанию увеличился интерес молодежи к специальностям строительного профиля. Касаясь педагогических специальностей, министр отметил, что будет разработан комплекс мер, которые помогут вернуть профессии учителя высокий статус.
Сергей Маскевич обратил внимание, что только в минувшем году из вузов были отчислены более 2 тыс. человек. "Проблему низких балов при поступлении нужно рассматривать в социальном контексте - человек поступил, а значит получил надежду, что он выйдет из вуза с дипломом. Думаю, нужно менять отношение к высшему образованию в обществе - не все могут получить высшее образование, но все могут получить профессию, а значит нужно научить молодежь рассматривать в качестве приоритета ссуз или ПТУ", - сказал он. "Обучение в вузе тяжело не только на этапе поступления, но и самого обучения, а вот об этом абитуриенты и их родители очень часто забывают. Поступление на платное отделение само по себе не означает, что студент его окончит и выйдет с дипломом", - сказал министр.
Министерство образования Беларуси рассматривает возможность создания холдинга из вуза и ссуза. «В этом случае отчисленных из вузов студентов можно будет переводить на уровень ниже - в ссузы, осуществляющие подготовку по специальностям схожего профиля», - отметил он. Конечно же, если у студента появится желание и он исправит свои оценки, то он сможет вернуться в вуз.  К сожалению, в этом вопросе нужно еще многое проанализировать. «Опыт показал, что только единицы (5-7%) отчисленных воспользовались услугами ссузов и перешли учиться на эту ступень», - отметил Сергей Маскевич.
Всего в текущем году на уровень высшего образования приняты 89,7 тыс. человек. В государственные вузы зачислены 78,2 тыс. студентов, что на 2,3 тыс. меньше, чем в 2010 году, в том числе на дневную форму обучения - 44 тыс. человек, что на 3,1 тыс. меньше; на заочную форму - 33,9 тыс., что на 500 человек больше; на вечернюю форму - 300 человек (в 2010 году - 140 чел.). В вузы частной формы собственности зачислены 11,5 тыс. человек, что на 900 человек меньше, чем в 2010 году, в том числе на дневную форму - 2,8 тыс. человек (в 2010 году - 3,4 тыс.); на заочную форму - 8,7 тыс. человек (в 2010 году - 9 тыс.). Прием осуществляли 45 государственных и 10 частных высших учебных заведений.
Прием на дневную бюджетную форму обучения по специальностям профилей "Техника и технологии", "Естественные науки", "Архитектура и строительство" увеличен на 10% и составил 9,5 тыс. человек. На специальностях, связанных с подготовкой кадров в сфере нано-, био-, IT-технологий, будут обучаться 1,7 тыс. первокурсников. Сокращен прием на 120 бюджетных мест, или на 8%, на экономические специальности. Высвободившиеся места были переброшены на востребованные специальности технического, технологического профилей, а также на специальности информационных технологий.
Чтобы обучаться в столичных вузах на самых востребованных специальностях за счет средств бюджета, нужно было набрать достаточно высокие баллы. Проходные баллы на многие специальности повысились на 10-150 единиц. БГУ: международное право - 369, мировая экономика - 363, актуарная математика - 361, компьютерная безопасность - 340; БГУИР: информатика и технология программирования - 345, проектирование и производство радиоэлектронных средств - 332, программное обеспечение информационных технологий - 326; БГМУ: стоматология - 323, фармация - 321, лечебное дело - 318; Академия управления при Президенте РБ: управление информационными ресурсами - 300; государственное управление и право - 294. Итоги приемных кампаний последних лет подтверждают, что многие абитуриенты стремятся получить высшее образование по востребованным специальностям в реальном секторе экономики. Об этом свидетельствует интерес абитуриентов к специальностям медицинского, технического, строительного, технико-технологического профилей, информационных технологий.
Сегодня на пресс-конференции предложения по усовершенствованию правил приема в вузы и ссузы представил и председатель Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь, председатель госкомиссии по контролю за ходом подготовки и проведения вступительных испытаний в вузах и ссузах Беларуси в 2011 году Анатолий Рубинов.
Так, по его словам, при проведении вступительной кампании в вузах и ссузах Беларуси практически исчезла коррупция. Анатолий Рубинов подчеркнул, что проведение вступительных испытаний в форме централизованного тестирования поспособствовало исчезновению коррупционных проявлений в вузах еще во время вступительных кампаний прошлых лет. В нынешнем же году к проведению вступительных испытаний в такой форме подключились и ссузы. "Централизованные задания, которые были подготовлены представителями Министерства образования, а также сами испытания, которые были проведены одновременно во всех ссузах, исключили коррупционные проявления", - сказал он.
Госкомиссия отслеживала весь процесс вступительной кампании от формирования приказов до зачисления. Было задействовано более 2 тыс. аудиторий, в которых тестирование проводили 2656 человек. "Вступительная кампания - это слишком чувствительное мероприятие для всей страны", - считает Анатолий Рубинов. Поэтому, по его словам, к ней проявляется такой повышенный интерес не только на общественном, но и на государственном уровне. Анатолий Рубинов рассказал, что в госкомиссию поступило 213 устных и 26 письменных запросов. Все они были в основном информационного характера. В целом, по словам председателя госкомиссии, нынешняя вступительная кампания прошла организованно, количество нарушений сократилось более чем в два раза.
В следующем году госкомиссия предлагает провести эксперимент в нескольких учебных заведениях по зачислению абитуриентов с превалирующим баллом по профильному предмету.
По его словам, пока что во время вступительной кампании прослеживается отсутствие четких требований подготовки абитуриентов. "Получается, что любой уровень знаний от единицы до десятки считается положительным и выпускники школ с этим уровнем поступают в вузы. Например, в университет имени Сахарова на платное обучение поступил абитуриент, у которого средний балл аттестата был 3,2. Среди предметов, по которым у этого абитуриента были двойки, - физика, химия, математика. Таких примеров быть не должно", - считает Анатолий Рубинов.
"Сегодня высшее образование стало не массовым, а всеобщим, и это приводит к деформации рынка труда, ведь на одного работника в стране скоро будет два руководителя", - резюмировал Анатолий Рубинов.
Также Анатолий Рубинов считает, что на справедливость проведения вступительной кампании отрицательно влияют льготы и раздельный конкурс.
Госкомиссия предлагает пересмотреть систему льгот и раздельного конкурса для абитуриентов из города и села. По словам Анатолия Рубинова, целесообразно принимать в вузы и ссузы исключительно по знаниям, а льготировать уже поступивших, например освобождать от оплаты за проведение ЦТ, оплаты проживания в общежитии, предусмотреть ряд других льгот. Нужно пересмотреть и систему выявления победителей республиканской олимпиады школьников. "Их число явно завышено, а ведь все эти победители претендуют на высокое звание студента", - сказал он. Как отметил Анатолий Рубинов, в основном правила приема, утвержденные в Беларуси еще пять лет назад, себя оправдали, однако, госкомиссия рекомендует принять новую редакцию правил приема в вузы. "Было бы целесообразно не то чтобы поменять правила приема в вузы, а принять их новую редакцию»,- отметил он.
Улучшения требуют и условия проведения ЦТ в некоторых учебных заведениях. Комиссия считает, что для некоторых испытаний (физика, математика) можно увеличить время ответов на задания, в вузах, где есть испытание по творчеству, можно распространить систему зачисления, которая принята в вузах творческой направленности.
В нынешнем году в госкомиссию поступали жалобы от абитуриентов о том, что им не хватает времени переписать задания с черновика на чистовик, что, конечно же, плохо влияет на полученный ими балл ЦТ.
Госкомиссия по контролю за ходом подготовки и проведению вступительных испытаний предлагает ввести на испытании "творчество" аудио- и видеозапись. Анатолий Рубинов уверен, что это будет дисциплинировать не только самих обучающихся, но и экзаменационную комиссию, также это даст возможность комиссии при выставлении оценки еще раз просмотреть выступление абитуриента, уточнить детали. При этом предлагается распространить опыт проведения вступительной кампании в двух основных "творческих" вузах страны - выставление оценки за творчество как основной - на все остальные вузы Беларуси, где есть подобное испытание.
Пресс-центр Министерства образования
26 августа 2011
29 августа во Дворце Республики в Минске состоится Совещание педагогического актива Беларуси.
Более 2 тыс.600 педагогов столицы и всех регионов страны соберутся на большой педагогический совет, на котором обсудят самые насущные проблемы образования, предложат креативные решения вопросов воспитания и обучения, обсудят роль учителя в формировании интеллектуально развитой личности и взаимодействия с семьей. Основными темами встречи станут готовность к новому учебному году учреждений образования, подготовка кадров в стране, оптимизация структуры и содержания образовательных программ в вузах, ссузах и ПТУ. Современными приоритетами социальной политики стали - совершенствование содержания и повышение качества образования. Традиционный праздник 1 сентября сегодня наполняется новым содержанием. Белорусская система образования является национальной гордостью страны, тем достоянием, которое помогает нам добиваться успеха и признания в мире. Государство гарантирует всем равные условия самореализации, интеллектуального роста и гражданского становления.
В рамках совещания перед Дворцом Республики, а также в фойе дворца будет работать республиканская выставка научно-методического опыта, выставка-презентация современных направлений деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи Республики Беларусь, а лучшие учителя и педагоги представят мастер-классы. Планируется, что формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся на выставке будет продемонстрировано через использование интерактивных технологий и возможностей центров по работе с одаренными детьми и молодежью.
Справочно:
В Республике Беларусь в 2011 году открыто 4099 дошкольных учреждений, в которых более 52 тыс. педагогов обеспечивают процесс воспитания и обучения более 384 тыс. детей.         
Планируется, что в 2011/2012 учебном году будет функционировать 3,4 учреждений общего среднего образования, контингент учащихся составит около 920 тыс. человек. Стабилизировался прием учащихся в первые классы и составляет около 87 тыс. человек. К 1 сентября будет введено в строй 7 школ-новостроек, до конца 2011 года еще одна.
Первый урок в этом году пройдет по теме «Твая зямля, твая Радзіма названа светла – Беларусь (Ю.Свірка)». Первоклассники по сложившейся традиции получат подарочное издание «Мая Радзіма – Беларусь. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А.Г.Лукашэнка першакласніку».
Все учреждения будут обеспечены учебниками и учебными пособиями. В соответствии с планом выпуска учебников и учебных пособий для общеобразовательных учреждений к 2011/2012 учебному году запланировано издание 162 наименования учебников и учебных пособий тиражом более 4 млн. экземпляров.
В учреждениях общего среднего образования работают 108 тыс. учителей. Высшее образование имеют 91,2%, высшую и первую квалификационные категории – 74,6% учителей. В учреждения образования были направлены 6,2 тыс. молодых специалистов.
В сентябре 2011 года пройдет заключительный этап IX республиканского конкурса «Учитель года Республики Беларусь – 2011».
В республике функционирует 217 учреждений профессионально-технического образования (далее – учебное заведение профтехобразования), в которых образование получают 106 тыс. чел.           
В настоящее время завершается прием на уровень среднего специального образования, который осуществляют 213 учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования. Общий набор запланирован в количестве 56 тысяч человек, в том числе на бюджетную форму обучения – 28 тысяч человек.
В связи со вступлением в силу Кодекса Республики Беларусь об образовании с 1 сентября 2011 года все учреждения среднего специального образования будут функционировать в статусе колледжа.
На уровень высшего образования в 2011 году прием осуществлялся в 45 государственных вузах, находящихся в подчинении 12 министерств и ведомств, и 10 частных.
В государственные вузы на дневную форму получения образования зачислено 43968 чел., что на 4,9 тыс. меньше, чем в 2010 г., из них: 25073 чел. – за счет средств бюджета; 18 895 чел. – на платной основе.
В частные вузы на дневную форму получения образования зачислено 2 791 чел., что на 0,8 тыс. меньше показателя прошлого года.
          В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании с 1 сентября учреждения внешкольного воспитания и обучения переименовываются в учреждения дополнительного образования детей и молодежи, вместо должности “руководитель кружка” (клуба по интересам, коллектива любительского объединения, секции, студии, туристской группы и других) будет введена должность “педагог дополнительного образования”.
 
Пресс-центр Министерства образования
25 августа 2011
Студенческий билет нового образца
В Государственном комитете по науке и технологиям Беларуси работают над созданием интеллектуального студенческого билета."Выполняется инновационный проект по созданию программно-аппаратного ядра типовой комплексной системы идентификации и авторизации доступа к ресурсам учебного заведения на базе пластиковых бесконтактных смарт-карт", - рассказали в ГКНТ. Применение таких смарт-карт позволит с применением RFID-технологий автоматизировать целый комплекс задач, где необходимо выполнять авторизацию или решать задачи учета. Студенческий билет нового образца, который относится к интеллектуальным документам, смогут использовать автоматизированные системы различных служб вуза: контрольно-пропускная система, платежная система предприятий питания вуза, библиотечная система учета выдачи-приема книг, система учета материальных ценностей. Студенческий билет также может применяться как карта доступа к мультимедийным библиотекам вуза, средство авторизации для организации компьютерного тестирования, карта доступа к информации, ориентированной на конкретного студента в инфокиоске, а также обеспечить решение более широкого круга задач на основе технологий бесконтактной автоматической идентификации. "В настоящее время на базовом объекте внедрения - Гродненском государственном университете им. Я.Купалы - осуществляется тиражирование программного комплекса для изготовления и выдачи студенческих билетов нового образца в вузы страны", - отметили в пресс-службе. Это программное обеспечение уже передано в 20 вузов, где планируется осуществлять эмиссию студенческих билетов на собственной программно-технической инфраструктуре. В целом в Беларуси в третьем квартале нынешнего года вузами планируется изготовить и выдать около 100 тыс. студенческих билетов нового образца с использованием программного обеспечения, разработанного госпредприятием "Центр систем идентификации".

Ольга Белявская, БЕЛТА.
24 августа 2011
О проведении пресс-конференции 25 августа в Доме прессы в Минске
В пресс-центре Дома прессы состоится пресс-презентация электронного средства обучения "Чалавек і свет. I клас. "Беларусь – наша Радзіма", программно-методического сопровождения книги "Беларусь – наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А. Р. Лукашэнкі першакласніку" (Игорь Лаптенок – заместитель Министра информации Республики Беларусь, представители Министерства образования Республики Беларусь, Ванина Наталья Геннадьевна – директор издательства "Пачатковая школа"). Начало в 14.00.
Выдавецтва «Пачатковая школа» распрацавала электронны сродак навучання (ЭСН) «Чалавек і свет. І клас. «Беларусь — наша Радзіма». Гэта праграмна-метадычны прадукт, які створаны як суправаджэнне кнігі «Беларусь — наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А. Р. Лукашэнкі першакласніку» (аўтары Н. Г. Ваніна, Л. Ф. Кузняцова, В. І. Цірынава). ЭСН падрыхтаваны ў рамках рэалізацыі праграмы «Комплексная інфарматызацыя сістэмы адукацыі Рэспублікі Беларусь на 2007—2010 гады». ЭСН «Чалавек і свет. І клас. «Беларусь — наша Радзіма» прызначаны для арганізацыі вучэбна-пазнаваўчай дзейнасці школьнікаў на ўроках і пазакласных занятках пад кіраўніцтвам настаўніка. Пры жаданні дзеці могуць самастойна карыстацца электронным сродкам навучання дома. ЭСН рэкамендуецца выкарыстоўваць як дадатковы сродак навучання ў звязку з іншымі кампанентамі вучэбна-метадычнага комплексу. У ЭСН змешчаны мультымедыйныя прэзентацыі па 15 тэмах вучэбнага выдання. Заказаць ЭСН асобна ад часопіса можна у выдавецтве па тэлефонах: 8 (017) 233-99-34, 285-37-44, а таксама ў інтэрнэт-магазіне www.pshop.by.
23 августа 2011
Инновационные проекты развивают 133 учреждения образования Минска
Инновационные проекты развивают 133 учреждения образования Минска. Об этом сообщил председатель комитета по образованию Мингорисполкома Владимир Щербо сегодня на городском педагогическом форуме работников учреждений образования Минска "Качество образования - стратегический ресурс социального развития столицы", который прошел в Национальной библиотеке.
Инновационная деятельность способствует обновлению содержания образования, сказал Владимир Щербо. В Минске она развивается преимущественно через разработку образовательных проектов и обобщение опыта. "Эта работа получила в городе новый импульс в связи с новыми задачами по повышению качества образования и подходами к его оценке. В прошедшем году проекты были разработаны в 133 учреждениях", - отметил руководитель профильного комитета мэрии. Прорывом в проектной деятельности, по его словам, стала разработка ряда региональных проектов по актуальным для города проблемам.
Владимир Щербо важной задачей сферы образования как в прошедшем учебном году, так и в наступающем 2011/2012 учебном году назвал доступность для широкого круга учителей инновационного опыта лучших педагогов Минска. Так, например, в Минске была реализована идея проведения панорамы новых образовательных практик под названием "Академия урока". 19 педагогов-предметников провели открытые уроки по заранее выбранной теме. Более 2 тыс. педагогов на практике увидели, какие технологии, методы и приемы можно с наибольшим эффектом использовать при изучении того или иного учебного материала.
В профтехобразовании необходимость инновационной деятельности диктуется открытием новых профессий. Это требует разработки и совершенствования комплексного методического обеспечения. В прошлом учебном году такие комплексы были разработаны по 10 специальностям и по 24 предметам общепрофессионального цикла.
БЕЛТА
23 августа 2011
Профтехучилища Минской области в 2011/2012 учебном году открыли подготовку по пяти новым профессиям
Профтехучилища Минской области в 2011/2012 учебном году открыли подготовку по пяти новым профессиям. Об этом корреспонденту БЕЛТА сообщила начальник отдела дошкольного, общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования управления образования Миноблисполкома Софья Филистович.
В их числе - электромонтер охранно-пожарной сигнализации, монтажник систем вентиляции и пневмотранспорта, плотник-бетонщик, строительный слесарь, кассир торгового зала. Специальности открыты по заявкам предприятий. Впервые открыт прием на уровень среднего специального образования на основе профессионально-технического образования по трем специальностям: "коммерческая деятельность" (по направлениям), "производство продукции и организация общественного питания" (по направлениям) и "общественное питание". В 2011 году совместно с Белорусской ассоциацией международных перевозчиков организовано обучение водителей международных автомобильных перевозок грузов.
Также в новом учебном году в системе профтехобразования откроются три новых обособленных подразделения производственного обучения. Такие учебные центры появятся на базе Борисовского государственного колледжа (по специальности "технология производства швейных изделий"), Вилейского государственного профессионально-технического колледжа ("эксплуатация и ремонт автомобилей") и Копыльского сельскохозяйственного профессионального лицея ("эксплуатация и ремонт электрооборудования"). Они будут оснащены современными машинами, оборудованием. Сейчас на Минщине ресурсные центры функционируют по трем направлениям: сельскохозяйственное, строительное и "общественное питание".
Софья Филистович отметила, что система профтехобразования региона динамично развивается, укрепляется материально-техническая база, внедряются современные образовательные технологии. Ежегодно закупается дорогостоящее оборудование, техника. Так, в 2007 году на эти цели направлялось Br669,3 млн., в 2008 году - более Br3,6 млрд., в 2009 году - Br1,2 млрд., в 2010 году - Br1,1 млрд. Приобретались тракторы, зерноуборочные комбайны, грузовые автомобили и другая сельскохозяйственная, строительная техника, оборудование, инструменты. Теперь ведущие учреждения области работают над внедрением системы менеджмента качества.
Соответственно потребностям рынка труда в профессионально-технические учреждения образования Минской области в 2011 году планируется набрать около 4,6 тыс. человек, в средние специальные учебные заведения - 810 человек. Всего в Минской области насчитывается 21 учреждение профессионально-технического и три - среднего специального образования.
Кроме основных образовательных услуг, к которым относятся профессионально-техническое и среднее специальное образование, учреждения профтехобразования предлагают дополнительные образовательные услуги: это профессиональная, в том числе курсовая, подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих, безработных и других категорий людей, желающих получить или повысить квалификацию рабочего (служащего) по договорам с организациями, центрами занятости.
 
 
23 августа 2011
Праца ў Беларусі — фантастычны досвед для замежных студэнтаў
Знаёмцеся: Патрык Эндрю Цімані. Студэнт Оrіеl Соllеgе Оксфардскага ўніверсітэта. Прэзідэнт Клуба па альпінізме Оксфардскага ўніверсітэта. Інтарэсы — тэарэтычная фізіка (касмалогія і астрафізіка). Вельмі любіць вандраваць па свеце. Да апошняга часу ніколі не быў ва Усходняй Еўропе. Сёння ён у Мінску, дзе праходзіць практыку на кафедры тэарэтычнай фізікі БДУ. Патрык спадзяецца атрымаць вялікае задавальненне ад знаходжання ў нашай краіне і мяркуе, што праца ў Беларусі будзе для яго фантастычным досведам.
Карл Хаўбенвальнер. Студэнт Тэхнічнага ўніверсітэта горада Грац (Аўстрыя). Навучаецца па спецыяльнасці "інфарматыка". Карл мае ўжо больш як 6 гадоў практычнага досведу работы праграмістам у міжнароднай лагістычнай кампаніі, у тым ліку на выязных праектах у Швейцарыі, Венгрыі, Іспаніі і Тэнерыфе. Зараз праходзіць практыку ў кампаніі ЕРАM Sуstеms у Мінску. Жаданне пазнаёміцца з культурай і традыцыямі беларусаў было адным з вядучых матываў, па якіх ён абраў месцам праходжання практыкі менавіта нашу краіну. Вядучым, але не адзіным. Не менш важнае значэнне мае для маладога чалавека і магчымасць асобаснага і прафесійнага росту, а практыка ў ЕРАM Sуstеms, як ён упэўнены, дае яму магчымасць прымяніць свае навыкі і веды ў праграмаванні не толькі ў сферы лагістыкі, але і ў іншых сферах і праектах на міжнародным узроўні.
 Практыку ў ЕРАM Sуstеms, якую арганізоўвае Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт інфарматыкі і радыёэлектронікі, праходзяць таксама Чагры Эрдаган Сафа з Турцыі і Марцін Марласка Фернанда з Іспаніі. Усе чатыры хлопцы, а таксама яшчэ двое студэнтаў-замежнікаў —Вероніка Рубія Сарыяна з Іспаніі і Гокан Дэмірхан з Турцыі — былі запрошаны днямі на сустрэчу з міністрам адукацыі нашай краіны Сяргеем Маскевічам. Міністр цікавіўся ўражаннямі маладых людзей ад знаходжання ў Беларусі, умовамі іх пражывання і арганізацыі вытворчай практыкі.
Усе яны апынуліся ў Беларусі дзякуючы праграме Міжнароднай асацыяцыі па абмене студэнтамі для праходжання вытворчай практыкі (ІАЕSTЕ). Пра тое, што азначае для нашай краіны супрацоўніцтва з ІАЕSTЕ, і хто з беларускіх студэнтаў можа прэтэндаваць на набыццё практычнага досведу за межамі Беларусі, расказаў старшыня нацыянальнага камітэта ІАЕSTЕ-Беларусь Віктар Даранкевіч:
— ІАЕSTЕ была ўтворана ў 1948 годзе ў Імперскім каледжы Кембрыджскага ўніверсітэта. Ідэя была такая — павысіць якасць прафесійных навыкаў будучых спецыялістаў праз інтэграцыю іх тэарэтычнай і практычнай падрыхтоўкі. ІАЕSTЕ дае студэнтам, навучанне якіх звязана з тэхнічнымі навукамі, фізікай, хіміяй, інфарматыкай, а таксама біялогіяй, экалогіяй, фармацэўтыкай, сельскай гаспадаркай і іншымі спецыяльнасцямі, магчымасць прайсці аплачаную стажыроўку за мяжой. Менавіта так: праца студэнта-практыканта аплачваецца той фірмай ці кампаніяй, якая запрасіла яго на работу. Адна з абавязковых умоў — гэта валоданне замежнай мовай на дастатковым узроўні, які дазволіць маладым людзям выконваць вытворчыя задачы (як правіла, англійскай). Мінімальная працягласць практыкі складае 8 тыдняў. Праграма абмену працуе на прынцыпах узаемнасці. Напрыклад, калі да нас прыязджае англійскі студэнт, то беларускі студэнт едзе працаваць у Вялікабрытанію. Фактычна ІАЕSTЕ з'яўляецца пасрэднікам у арганізацыі замежных прафесійных практык. За больш чым 60 гадоў сваёй дзейнасці ІАЕSTЕ арганізавала вытворчую практыку за мяжой больш чым для 300 тысяч студэнтаў, магістрантаў і аспірантаў. У гэтай праграме ўдзельнічае каля 90 краін свету. Беларусь далучылася да яе дзесяць гадоў таму, а ў 2005 годзе стала асацыяваным членам ІАЕSTЕ. У найбліжэйшых планах — стаць паўнавартасным членам, што пашырыць паўнамоцтвы краіны ў асацыяцыі і дазволіць інтэнсіфікаваць абмены.
Віктар Антонавіч расказаў, што першапраходцамі ў праграме міжнароднага абмену студэнтаў тэхнічных спецыяльнасцяў сталі Белдзяржуніверсітэт, БНТУ і Гродзенскі дзяржаўны ўніверсітэт імя Янкі Купалы. Пазней да іх далучыліся БДУІР, Міжнародны экалагічны ўніверсітэт імя Сахарава, Беларускі дзяржаўны тэхналагічны ўніверсітэт, Беларуска-Расійскі ўніверсітэт, Полацкі дзяржаўны ўніверсітэт і Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт транспарту. Геаграфія краін, дзе набывалі практычныя навыкі студэнты беларускіх ВНУ, надзвычай шырокая: гэта Германія, Іспанія, Італія, Іспанія, Польшча, Чэхія, Турцыя, Швейцарыя, Вялікабрытанія, Нарвегія, Сербія, Фінляндыя, Грэцыя, Венгрыя, Сірыя і гэтак далей.
— Кожны год у снежні, у рамках генеральнай канферэнцыі ІАЕSTЕ, праходзяць абменныя сесіі, — тлумачыць Віктар Даранкевіч. — У вялізным холе збіраюцца прадстаўнікі ўсіх краін са сваім пакетам прапаноў ад наймальнікаў. Кожная такая прапанова абавязкова змяшчае характарыстыкі працоўнага месца, патрабаванні да кандыдатаў, інфармацыю аб умовах пражывання, аплаты працы і іншыя важныя нюансы. Працоўнае месца абавязкова павінна адпавядаць узроўню падрыхтоўкі студэнта. І калі студэнта прымусяць выконваць працу не па яго спецыяльнасці, гэта абавязкова знойдзе адлюстраванне ў рэкламацыі. Пасля праходжання практыкі ўсе студэнты пішуць своеасаблівы рэпартаж, дзе даюць ацэнку свайму знаходжанню ў той ці іншай краіне, ацэньваюць, наколькі карыснай была для іх арганізаваная практыка. У кожнай краіны ёсць свае месца ў рэйтынгу па колькасці і якасці здзейсненых студэнцкіх абменаў. Натуральна, што беларусы пакуль што гэты рэйтынг не ўзначальваюць, бо па колькасці абменаў нам вельмі далёка да такіх краін, як, напрыклад, Германія, дзе штогод здзяйсняецца ад 1,5 да 2 тысяч абменаў, ці нават да Турцыі, дзе набываць практычны досвед за мяжой накіроўваюцца штогод ад 300 да 350 чалавек. Сёлета ў Беларусі запланавана здзейсніць каля 40 абменаў. Аднак паколькі рэкламацый на якасць арганізаванай практыкі ў Беларусі не было і практычна ўсе студэнты пакідаюць вельмі добрыя водгукі пра нашу краіну, то Беларусь мае ўсе шанцы стаць паўнавартасным членам Міжнароднай асацыяцыі па абмене студэнтамі.
Ці варта тлумачыць, што значаць для нас такія абмены? У першую чаргу, гэта рэкламаванне беларускай вышэйшай школы за мяжой і стварэнне пазітыўнага іміджу Беларусі, набыццё надзейных сяброў і наладжванне эканамічных сувязяў. Магчыма, пакуль што гэта выглядае крыху наіўна, тым не менш Вероніка Рубія Сарыяна з Іспаніі паведаміла міністру адукацыі, што ў перспектыве магла б адкрыць у Беларусі бізнэс, звязаны з выкладаннем іспанскай мовы. Карл Хаўбенвальнер заўважыў, што "Беларусь мала чым адрозніваецца ад Аўстрыі, і гэта стала для яго прыемным сюрпрызам". На жаль, Беларусь яшчэ для многіх іншаземцаў застаецца крыху экзатычнай краінай. Таму, калі бар'еры і стэрэатыпы рушацца, гэта ўсім ідзе толькі на карысць...
Надзея НІКАЛАЕВА «Звязда».
 
23 августа 2011
Белоруска Любовь Черкашина завоевала три бронзовые медали в соревнованиях по художественной гимнастике на XXVI Всемирной летней универсиаде
Белоруска Любовь Черкашина завоевала три бронзовые медали в соревнованиях по художественной гимнастике на XXVI Всемирной летней универсиаде, которая завершается сегодня в китайском Шэньчжэне.
Любовь Черкашина стала бронзовой медалисткой в многоборье, пропустив вперед россиянок Евгению Канаеву и Дарью Дмитриеву, а также взошла на третью ступень пьедестала в упражнениях с мячом и лентой. Причем и здесь белоруска расположилась в протоколе вслед за этими двумя россиянками. Только в композиции с мячом первое место досталось Канаевой, а с лентой лучшей оказалась Дмитриева.
Самый богатый медальный улов у олимпийской чемпионки-2008 Евгении Канаевой - 4 золотые награды и 1 серебряная. На счету Дарьи Дмитриевой 1 золото и 2 серебра.
Перед заключительным днем универсиады-2011 на счету белорусских спортсменов 13 медалей (3 золотые, 4 серебряные, 6 бронзовых).
Сразу 5 (0, 3, 2) наград внесли в командную копилку теннисисты. К завоеванному серебру Сергея Бетова и Александра Бурого в мужском парном разряде оба спортсмена добавили по бронзовой награде в индивидуальных соревнованиях. Бетов уступил в полуфинале россиянину Теймуразу Габашвили (6:7, 6:7), а Бурый - южнокорейцу Лим Юн Кью (3:6, 4:6). В итоге каждый из белорусов довольствовался бронзой, поскольку матч за 3-е место не проводится, чемпионом стал Лим Юн Кью, в поединке за золото обыгравший Габашвили (6:3, 6:3).
В миксте со Светланой Пироженко Александр Бурый завоевал еще одну серебряную награду.
Серебро белорусская мужская теннисная дружина получила и в командном зачете, пропустив вперед только Южную Корею.
Юрий Щербацевич выиграл золото в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа.
Три награды на счету пловчихи Александры Герасимени, которая выиграла золото на дистанции 50 м вольным стилем, серебро - в плавании на 50 м на спине и бронзу - на дистанции 100 м на спине.
Еще одно золото в командных соревнованиях завоевала сборная Беларуси в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа. В состав белорусской дружины входили Юрий Щербацевич, Илья Чергейко и Тимофей Вышинский.
Лидируют в медальном зачете универсиады спортсмены Китая, на счету которых уже 145 наград (75 золотых, 39 серебряных, 31 бронзовая). В тройку лучших входят также команды России (42, 44, 45) и Южной Кореи (27, 20, 30). Беларусь (3, 4, 6) на 19-м месте. Всего награды завоевывали студенты 64 стран. В состав белорусской делегации на универсиаде в Китае вошли 54 человека. На играх Беларусь представляют 35 студентов-спортсменов, которые соревнуются в 7 видах спорта: художественная гимнастика (1 человек), дзюдо (5), легкая атлетика (12), плавание (4), фехтование (3), теннис (4), стрельба пулевая (6). В составе сборной - студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений, в том числе БГУ, Белорусского государственного педагогического университета имени М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. На универсиаде разыгрывается более 300 комплектов наград в 24 видах спорта.

БЕЛТА

23 августа 2011
Более 120 т школьных принадлежностей собрали в Минске для детей-первоклассников из многодетных и малообеспеченных семей
Более 120 т школьных принадлежностей собрали в Минске для детей-первоклассников из многодетных и малообеспеченных семей. Об этом корреспонденту БЕЛТА сообщили в комитете по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома.
Городская благотворительная акция "Портфель первоклассника" стартовала в столице 2 августа. Ее цель - помочь многодетным и малообеспеченным семьям подготовить детей к учебному году. Принять участие в акции мог любой желающий. Для этого нужно было прийти в один из универмагов города (торговый дом "На Немиге", ГУМ, ЦУМ, универмаг "Беларусь", гипермаркет "Простор") и передать волонтерам канцелярские товары, школьные принадлежности.
Вручение школьных принадлежностей первоклассникам состоится 25 августа в столичном кинотеатре "Пионер". На мероприятие приглашены более 200 первоклашек из многодетных и малообеспеченных семей.
Акция организована комитетом по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома совместно с Белорусским республиканским союзом молодежи и Минской городской организацией ОО "Белорусская ассоциация многодетных родителей".
 
23 августа 2011
Ці стане "справядлівасць" паняццем адносным?
З першага верасня пачне дзейнічаць Кодэкс Рэспублікі Беларусь аб адукацыі. У ім упершыню заканадаўча прапісана пытанне аб дысцыплінарнай адказнасці навучэнцаў. Цяпер ва ўсіх навучальных установах, напрыклад, за спазненні ці няяўку без уважлівых прычын на навучальныя заняткі, парушэнні дысцыпліны падчас урокаў, невыкананне падчас практыкі рэжыму працоўнага часу, невыкананне без прычыны патрабаванняў педагога, а таксама за абразу ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу, псаванне будынкаў або абсталявання ўстановы адукацыі і вядома ж, распіванне алкагольных напояў, курэнне, да навучэнца могуць быць ужытыя заўвага, вымова або адлічэнне. Згодна з Кодэксам, да адказнасці прыцягваецца вучань, які ў момант здзяйснення дысцыплінарнай правіны дасягнуў 14 гадоў. А адлічваць са школы могуць ужо з 16. Што датычыцца вучняў, якія яшчэ не дасягнулі чатырнаццаці гадоў, то з імі за такія правіннасці будуць праводзіць гутаркі, абмяркоўваць на педагагічнай радзе, а таксама праводзіць іншыя меры педагагічнага ўздзеяння, якія не супярэчаць заканадаўству.
Свае думкі пра гэтае новаўвядзенне выказалі настаўнікі, вучні і іх бацькі.
Бясонава Таццяна Іванаўна, настаўнік пачатковай школы:
— На мой погляд, увогуле амаль усё залежыць ад настаўніка. Справа ў тым, што праблем з вучнямі амаль не ўзнікае, пакуль яны ў пачатковай школе. Калі дзеці пераходзяць у старшыя класы, то ў іх з'яўляецца адразу шмат настаўнікаў. І ў кожнага педагога свой характар, свой светапогляд. Тут даросламу было б няпроста, а дзецям яшчэ складаней. У аднаго педагога можна сябе так паводзіць на ўроку, іншы прад'яўляе зусім іншыя патрабаванні. Дзецям не заўсёды лёгка падстроіцца да кожнага настаўніка. Усё ж, што ні кажы, улады ў педагога заўсёды было больш, чым у дзіцяці. Выкладчык і адзнаку можа панізіць, і тонка абразіць, а дзіця разбіраецца, як умее, як яго навучылі бацькі і, вядома ж, мы, педагогі.
Вядома, ёсць і "адпетыя хуліганы", але нават у такіх выпадках неабходна сумесная праца і педкалектыву, і бацькоў, а калі ўзнікае неабходнасць — псіхолагаў. У прынцыпе, я стаўлюся станоўча да новаўвядзення, але... калі канфлікты і сапраўды будуць вырашацца па справядлівасці.
Валерыя, вучаніца 11 "А" класа:
— У нас ёсць хлопчык, які ўвесь час спазняецца. Больш за тое, ён вельмі разняволена сябе паводзіць і непаспяховы па некаторых прадметах... Наша класны кіраўнік, калі ён адсутнічае, просіць нас не гаварыць з ім і наогул ігнараваць. Атрымліваецца, што яго могуць адлічыць? Шкада. Мне ён не здаецца зусім нягоднікам. Бывае, што ён нават стараецца, але пры гэтым робіць выгляд, што яму гэта не занадта трэба. Але ніхто з настаўнікаў гэтага не заўважае, яны ў прынцыпе і не чакаюць ад яго нічога падобнага...
Вольга Мядзведзева, маці траіх дзяцей:
— Я нават не ведаю, як да гэтага ставіцца. Справа ў тым, што мяне гэта мала тычыцца. Мае дзеці не п'юць, не паляць, не выражаюцца нецэнзурнымі словамі. Акрамя таго, яны не толькі не псуюць абсталяванне, але нават паперкі не кідаюць. А агрызкі калі і кінуць, то так, каб іх відаць не было.
У той жа час і ў маіх дзяцей бываюць канфлікты з настаўнікамі. А калі адміністрацыя школы будзе злоўжываць сваім правам і распраўляцца з непажаданымі ім дзецьмі такім спосабам, то гэта будзе вельмі дрэнна...
Марыя Кавалеўская, дырэктар школы:
— Гэта добра, што такія дысцыплінарныя спагнанні з вучняў зараз прапісаны ў дакуменце. На самай справе такая неабходнасць — карыстання спагнаннямі — сустракаецца вельмі рэдка. Хацелася б, каб наогул не было... Я шмат гадоў працую ў школе і ведаю, што ў працэсе працы выпадкі, калі неабходны радыкальныя меры, — адзінкавыя.
Ды і ў іншых школах, мне здаецца, не часта ўзнікаюць падобныя моманты. А калі ўзнікаюць, то, вядома, іх будуць разглядаць у адпаведнасці з Кодэксам. Такі дакумент павінен быць і зараз ёсць, да чаго я асабіста стаўлюся вельмі станоўча.
Наталля ТАЛІВІНСКАЯ "Звязда"
 
23 августа 2011
Около 30 объектов системы образования планируется построить в Витебской области за 2011-2015 годы
Около 30 объектов системы образования планируется построить в Витебской области за 2011-2015 годы. Об этом сообщил сегодня на областной педагогической конференции начальник управления образования облисполкома Иван Щурок.
В текущем году уже завершается возведение и планируется начать строительство около 20 объектов, в том числе детских садов и пристроек к общеобразовательным школам, общей стоимостью свыше Br38,8млрд. Так, к 1 сентября будет завершено строительство корпуса и стадиона средней школы №18 Полоцка и блока начальных классов глубокской школы №1. В этом году будут построены культурно-досуговый центр в детском реабилитационно-оздоровительном центре "Жемчужина" (Лепельский район), два жилых дома для семей, воспитывающих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Также ведется реконструкция стадиона в Глубоком.
Все школы области готовы к приему учащихся, за исключением трех учебных заведений - здесь значительные по объему ремонтные работы будут завершены к 1 сентября. "Начало нового учебного года пройдет в области организованно", - констатировал Иван Щурок. Всего на подготовку объектов образования к учебному году в области направлено около Br25 млрд., в том числе базовые предприятия, шефские организации и родительская общественность оказали помощь на сумму около Br2 млрд. В основном на объектах системы образования проводился косметический ремонт, вместе с тем в отдельных учреждениях выполнялись объемные ремонтные работы, в том числе отопительных систем, котельного хозяйства, отремонтировано более 15 тыс.кв.м кровли. "Создание современной материально-технической базы является условием динамичного развития системы образования и улучшения его качества", - уверен Иван Щурок.
Всего в области будут работать 559 средних школ, при этом реорганизовано 31 учебное заведение, а также принято решение о закрытии 24 малокомплектных школ. Предполагаемая экономия средств от реорганизации сети учреждений образования составит около Br2 млрд. Решены вопросы по трудоустройству педагогов, организован подвоз детей в школы и определена дальнейшая судьба освободившихся зданий и сооружений. "Это процесс небезболезненный, затрагивающий не только граждан, но и экономику сельских районов, поэтому необходимо все аспекты детально прогнозировать, создать необходимые условия и только потом принимать решения", - подчеркнул Иван Щурок.
1 сентября учебный год начнется почти для 110 тыс. детей и подростков Витебской области, в том числе сядут за парты около 11 тыс. первоклассников.
БЕЛТА
 
22 августа 2011
На счету белорусских спортсменов 11 медалей XXVI Всемирной летней универсиады
За два дня до окончания XXVI Всемирной летней универсиады, которая до 23 августа продлится в китайском Шэньчжэне, на счету белорусских спортсменов 11 медалей (3 золота, 4 серебра, 4 бронзы).
Сразу 5 (0, 3, 2) наград внесли в командную копилку теннисисты. К завоеванному накануне серебру Сергея Бетова и Александра Бурого в мужском парном разряде оба спортсмена добавили по бронзовой награде в индивидуальных соревнованиях. Бетов уступил в полуфинале россиянину Теймуразу Габашвили (6:7, 6:7), а Бурый – южнокорейцу Лим Юн Кью (3:6, 4:6). В итоге каждый из белорусов довольствовался бронзой, поскольку матч за 3-е место не проводится, а чемпионом стал Лим Юн Кью, в поединке за золото обыгравший Габашвили (6:3, 6:3).
В миксте со Светланой Пироженко Александр Бурый завоевал еще одну серебряную награду, уступив в финале тайваньской паре – 2:6, 3:6.
Серебро белорусская мужская дружина завоевала также в командном зачете, пропустив вперед только Южную Корею.
Бронзовой медалисткой Универсиады стала сегодня белоруска Любовь Черкашина, занявшая 3-е место в соревнованиях по художественной гимнастике в многоборье. Она набрала 109,700 балла. Чемпионкой здесь оказалась россиянка Евгения Канаева (115,350), серебро досталось еще одной представительнице России Дарье Дмитриевой (111,875).
Еще 5 медалей белорусы завоевали ранее.
Юрий Щербацевич выиграл золото в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа.
Три награды на счету пловчихи Александры Герасимени, которая выиграла золото на дистанции 50 м вольным стилем, серебро - в плавании на 50 м на спине и бронзу - на дистанции 100 м на спине.
Еще одно золото в командных соревнованиях завоевала сборная Беларуси в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа. В состав белорусской дружины входили Юрий Щербацевич, Илья Чергейко и Тимофей Вышинский.
Лидируют в медальном зачете универсиады спортсмены Китая, на счету которых уже 123 награды (60 золотых, 35 серебряных, 28 бронзовых). В тройку лучших входят также команды России (35, 36, 39) и Южной Кореи (23, 20, 29). Беларусь (3, 4, 4) на 18-м месте. Всего награды завоевывали студенты 63 стран.
В состав белорусской делегации на универсиаде в Китае вошли 54 человека. На играх Беларусь представляют 35 студентов-спортсменов, которые соревнуются в 7 видах спорта: художественная гимнастика (1 человек), дзюдо (5), легкая атлетика (12), плавание (4), фехтование (3), теннис (4), стрельба пулевая (6). В составе сборной - студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений, в том числе БГУ, Белорусского государственного педагогического университета имени М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. На универсиаде разыгрывается более 300 комплектов наград в 24 видах спорта.
БЕЛТА
21 августа 2011
Карнавальное шествие и гала-концерт открыли в городе-курорте Анапе VI фестиваль Союзного государства "Творчество юных"
В празднике принимают участие около 200 талантливых детей из России и Беларуси, неоднократных победителей национальных, республиканских и региональных конкурсов.
На торжественном открытии заместитель госсекретаря Союзного государства Иван Бамбиза зачитал приветственный адрес от государственного секретаря Союзного государства Павла Бородина. "Объединяя белорусских и российских ребят посредством приобщения их к сокровищам национальных культур, фестиваль Союзного государства "Творчество юных" предоставляет участникам уникальную возможность совершенствования исполнительского мастерства, дает мощный импульс культурному развитию, расширяет горизонты общения",- говорится в поздравлении.  
Мероприятие продлится до 26 августа. На фестивале будут представлены вокальное, хореографическое, цирковое, инструментальное и другие виды искусств. В программе - репетиции, концерты, мастер-классы и творческие встречи с мэтрами, в частности, известным российским композитором Григорием Гладковым, целый ряд культурных и развлекательных мероприятий.
Фестиваль "Творчество юных" призван способствовать развитию и углублению культурных связей между народами России и Беларуси, практической реализации основных целей Союзного государства в области социальной политики и культуры.
Учредителями фестиваля являются Парламентское собрание Союза Беларуси и России, Постоянный Комитет Союзного государства, Министерство культуры Беларуси, Министерство культуры РФ и Администрация города-курорта Анапы.
БЕЛТА
 
21 августа 2011
Установить планку и сократить дистанцию?
Итоги абитуриентской кампании заставили задуматься, какие студенты и в каком количестве необходимы небольшой стране.
Решать эти вопросы белорусов вынуждает, с одной стороны, демографическая яма, с другой – курс на инновационную экономику.
Белстат свидетельствует, что наша страна по количеству студентов в расчете на 10 тысяч населения (467 человек) опережает Австрию (341), Японию (315), Германию (277). Вплоть до нынешнего года цифры приема в вузы Беларуси росли, несмотря на сокращение количества выпускников школы. Что будет дальше?
Их всех учили понемногу
В 2011 году студентами стали около 90 тысяч абитуриентов. Это примерно на 10 тысяч меньше, чем планировалось принять, зато на 15 тысяч больше количества выпускников общеобразовательной школы. По официальным сведениям, средний конкурс на бюджетные места составил 1,9 человека на место. Правда, средний конкурс сродни средней температуре по больнице: на специальности, связанные с международными отношениями, информационными технологиями и медициной, абитуриенты текли рекой. А на бюджетной форме обучения некоторых педагогических и инженерных специальностей зафиксирован недобор: взяли всех желающих, и все равно 134 места на стационаре и 203 на заочной форме обучения остались незанятыми. Тысячи платных мест также невостребованы.
Из-за отсутствия конкуренции в текущем году рядом с медалистами и призерами международных олимпиад на бюджетных местах оказались вчерашние двоечники, более-менее успешно сыгравшие на тестировании в “угадайку”. Иные из них набрали в сумме (средний балл аттестата плюс три сертификата централизованного тестирования) 80 и менее баллов из 400 возможных. Причем рекордно разношерстный набор пришелся на знаковый для белорусской системы образования учебный год: следующей весной Беларусь планирует присоединиться к Болонской декларации. То есть нынешние первокурсники получат дипломы с приложениями общеевропейского образца?!
К барьеру!
Даже далекие от образования люди сегодня задают вопрос, какой специалист получится из школьника с трехбалльным аттестатом и десятибалльными сертификатами. И не пора ли дать таким молодым людям понять, что учеба в вузе им не по зубам? 
Несколько вопросов на эту тему были заданы во время недавней онлайн-конференции министра образования Беларуси Сергея Маскевича. Из ответа министра стало ясно, что Министерство образования готовится принять меры, чтобы ситуация текущего лета впредь не повторилась. 
— Ждем предложений Государственной комиссии по контролю за ходом подготовки и проведения вступительных испытаний, — пояснила “НГ” консультант управления высшего и среднего специального образования Министерства образования Мария Карпенко. И напомнила, что несколько лет назад был установлен “барьер” для поступающих. Абитуриентам, набравшим менее 20 баллов, сертификаты не выдавались, в результате чего они теряли право подавать документы в приемную комиссию вуза. В итоге прием в белорусские университеты оказался под угрозой срыва, барьеры пришлось спешно опускать прямо во время абитуриентской кампании.
Председатель парламентской комиссии по образованию, культуре, науке и научно-техническому прогрессу Владимир Зданович тоже считает, что настала пора вернуть нижнюю планку для абитуриентов. Когда-то, разрешая приемным комиссиям принимать сертификаты даже с одним баллом, организаторы вступительной кампании считали, что слабых отсеет конкурс. Но демографическая яма свела конкуренцию на нет, и вплоть до 2015 года ситуация будет только ухудшаться.
Юрист?
А делать что умеешь?
Нынешние цифры приема были скорректированы с учетом потребностей белорусской экономики. То есть прием на юридические и экономические специальности был сокращен, на специальности профилей “техника и технологии”, “естественные науки”, “архитектура и строительство” увеличен. И все же принятых мер явно недостаточно.
“Нам надо серьезнейшим образом рассматривать вопрос подготовки кадров в стране”, — отметил Президент Республики Беларусь Александр Лукашенко в ходе недавней рабочей поездки в Горецкий район. Глава государства настаивает на изменении не только планов подготовки специалистов, но и сроков обучения: по его мнению, во многих университетах сроки обучения можно сократить на 25 процентов. Значит, систему высшего образования ждут серьезные изменения? 
— О реформировании речь не идет, — объясняет министр образования Сергей Маскевич. — Программа развития высшего образования предусматривает, что мы продолжим развивать классическую систему подготовки специалистов и обязательно оптимизируем содержание практической составляющей подготовки. Мы будем уделять больше внимания работе студентов на конкретных предприятиях. 
Депутат Владимир Зданович также полагает, что молодые люди сидят на студенческой скамье слишком долго.
— Количество предметов и “предметиков” за последние годы увеличилось, но способствуют ли они росту профессионализма — большой вопрос. Так что по отдельным специальностям можно смело сокращать сроки обучения. Получим экономический эффект для страны и благодарность родителей, ведь многим из них придется меньше платить за обучение сына или дочери и съемное жилье.
Все без исключения собеседники “НГ” подтверждают: диплом о высшем образовании вовсе не гарантирует обладателю непыльной денежной работы. Напротив, тенденция такова, что все больше молодых людей с высшим образованием после тщетных поисков работы поступают в профессиональные лицеи. 
Кстати, набор в учреждения профтехобразования продлен до 1 сентября. У профессиональных лицеев в текущем году проблемы с заполнением групп. Там не блещущие результатами первокурсники были бы вне конкуренции!
В тему
Проходные баллы на некоторые специальности в текущем году (дневная форма обучения, бюджет):
Международное право (БГУ) — 369.
Актуарная математика (БГУ) — 361.
Английский язык и второй иностранный язык со специализацией (МГЛУ) — 355.
Математика/информатика (БГПУ им. Максима Танка) — 122.
Физика/математика, физика/информатика, физика/техническое творчество (БГПУ им. Максима Танка) — конкурс отсутствует, зачислены все желающие. В том числе абитуриенты с результатами в диапазоне 71—80 баллов.
Лечебное дело (БГМУ) — 318 (город) и 232 (село)
Стоматология (БГМУ) 324 (город) и 319 (село).
Немецкий язык/информатика (БарГУ) — конкурс отсутствует, недобор: при плане набора 10 на бюджет и 5 на условиях оплаты зачислены всего 3 студента.
Английский язык/немецкий язык (БарГУ) — конкурс отсутствует: при плане набора 56 на бюджет и 22 платно студентами стали лишь 18 человек, в том числе с результатами в диапазоне 111—120 баллов.
Паротурбинные установки атомных электростанций (БНТУ) — 180.
Компьютерная мехатроника (БНТУ) — 171 (город) и 154 (село).
Ирина Дергач, «Народная газета»
21 августа 2011
Легко ли быть вундеркиндом
Способности ребенка, как бриллиант, требуют родительской огранки.
Нет большей гордости для родителей, чем способный и талантливый ребенок. Но что определяет талант: божья искра, которая озарила рождение малыша, или все же труд, продуманная система обучения и воспитания? То, что гомельчанин Костя Дорошков одарен от рождения, бесспорно. В свои семь лет мальчик, закончивший первый класс городской гимназии № 56, решает задачи по математике за четвертый класс, знаком с астрономией, географией, анатомией. Помогает маме подсчитать стоимость покупок в магазине, умножая и складывая в уме многозначные числа, читает наизусть басню Крылова “Стрекоза и муравей”, управляется с компьютером.
Более близкое знакомство с Костей и его родителями убедило: способности развиваются и большим воспитательным трудом. А это значит, что у всех родителей есть возможность если уж не вырастить гения, то достаточно высоко поднять образовательный и интеллектуальный уровень своего чада.
Знания в почете
С недавнего времени молодая семья — Алина, Юрий и Костя — переехала жить в новую квартиру в пригороде Гомеля. Это было сделано намеренно: мальчик должен расти на природе, а не среди каменных джунглей, считают Дорошковы. При этом их не смущает довольно длинная дорога в школу и обратно.
Костя расположил к себе сразу, едва открылась дверь в квартиру. С любопытством посмотрел на незнакомую тетю, вежливо поздоровался, вместе с мамой проводил в уютную кухню, усадил за большой стол и стал помогать сервировать его к чаю, домовито расставляя яркие чашки с блюдцами. После чаепития Алина показала комнату Кости — в двушке ему отдана большая. Огромный глобус, политическая карта мира на стене, множество энциклопедий за стеклом книжного шкафа, хороший компьютер с оргтехникой — все говорит о том, что здесь в почете знания.
Понятно, что в силу возраста мальчика больше общаться довелось с мамой, но ребенок постоянно был рядом: приносил альбомы с рисунками и фотографиями, просто играл с маленьким прыгучим мячиком. Время от времени отвечал на вопросы о том, как устроена Вселенная, сколько планет она объединяет, сколько областей в Беларуси, что происходит с пищей в человеческом организме. Делал это охотно, без упрямства, которое нередко проявляют в экзаменационных ситуациях дети, иногда запинался, затем поправлялся. Четкой манерой ответов походил на студента. Хотя легкая приятная шепелявинка то и дело напоминала о том, что Костя еще ребенок.
Очевидно, что мальчик больше предрасположен к точным, конкретным наукам, но ему не чужд и интерес к дисциплинам творческого и философского плана, в частности очень любит читать. Есть в этой области у него и свои пристрастия — басни Крылова, былины про Илью Муромца и Алешу Поповича. На вопрос о том, что его привлекает в этих героях, мальчик после некоторого раздумья ответил: “То, что они мужчины”.
Развивающие игры и задачи с пеленок
О том, что Костя развивается быстрее своих сверстников, родители поняли, когда ему исполнился год.
— Как-то мы купили игру с геометрическими фигурами, которые надо было соединить в пару, — рассказала Алина. — Годовалый Костя без особого труда находил разрозненные карточки. В полтора года начал решать задачи, отнимая и прибавляя комнатные лампочки, конфеты, яблоки и многое другое, что окружает нас в повседневной жизни. С особым интересом раскладывал деньги из папиного кошелька и вел подсчет купюр.
Когда Косте было около трех лет, купили три комплекта игр из пазлов, перемешали их между собой. Спустя непродолжительное время малыш составил цельные панно.
В пять лет Костя выучил таблицу умножения, раньше сверстников научился писать и читать.
Попытки отдать мальчика в детский сад, когда у Алины закончился отпуск по уходу за ребенком, не увенчались успехом.
— На дошкольном этапе нам не посчастливилось встретить педагога, который относился бы к ребенку с учетом его способностей, — говорит она. — Отдать его в детсад только для того, чтобы он там отбывал время? Нам это не подходило, а потому приняли с мужем решение, что я не буду выходить на работу и сконцентрируюсь на воспитании сына.
На вопрос о том, насколько сложно было жить на одну зарплату (Юрий водитель крана в организации по мелиорации, а еще стропальщик), Алина дипломатично отвечает, что она по профессии экономист, умеет рационально распределить финансы. Насколько рационально, дает представление состояние квартиры, в которой есть все необходимое для нормального быта и даже более.
Сегодня, к слову, Алина имеет работу, график которой позволяет совмещать профессиональную занятость с воспитанием сына.
Школа поддержала и окрылила
Исходя из горького опыта с детским садом, школу для одаренного сына подбирали самым тщательным образом. Выбор остановили на 56-й гомельской гимназии, учреждении с хорошей репутацией, где творчески подходят к детям, где высокий уровень преподавания. И не разочаровались.
— Наша учительница Ирина Георгиевна Момат по-настоящему влюблена в свое дело, к каждому ребенку имеет подход, что для нас очень важно, — делится мама. — Костя отправляется на занятия с большой охотой.
А Ирина Георгиевна, отмечая более высокие способности своего ученика Кости Дорошкова к математике и другим наукам в сравнении со сверстниками, очень ценит умение мальчика дружить с одноклассниками, делиться с ними своими знаниями и всем, что у него есть.
— В обычных условиях Костя такой же, как все, а на уроках чаще всего — первый, — говорит она.
Кстати, когда в классе проводили анкетирование на предмет того, кто среди ребят лидер, большинство указало именно Костю...
Учеба, познание мира идет практически беспрерывно, где бы ни находились родители с сыном.
— Едем в маршрутке или в автобусе, смотрим по сторонам и всегда что-то обсуждаем, — говорит Алина.
— У нас нет неинтересных тем. Если Костя о чем-то меня спрашивает и я не сразу могу ответить, то обязательно вернусь к этому моменту, когда найду ответ. Ни один его вопрос никогда не остается без внимания.
В одной из таких поездок на маршрутке на любознательного мальчика, активно общающегося с мамой, обратила внимание репортер местного телевидения. Так он стал героем телевизионного материла.
— Это помогло мне как бы со стороны взглянуть на своего сына, действительно осознать, что он необычный ребенок, — говорит Алина.
— У нас нет цели скакать по классам, — продолжает Костина мама. — Мы, разумеется, смогли бы за три-четыре месяца справиться с годовой программой. Но отдаем себе отчет в том, что физическое развитие сына, его сознание остаются на уровне его возраста. А потому ему будет лучше среди своих одногодков.
Во всяком случае, на данном этапе.
Большую помощь в образовании сына оказывает интернет. Алина скачивает оттуда полезную информацию, красочно ее распечатывает и использует для занятий с Костей.
Мальчик обучен навыкам обращения с компьютером, может самостоятельно выходить в интернет. Но сидеть перед монитором продолжительное время родители не позволяют, опасаясь за здоровье и в первую очередь за зрение. Кстати, Костя не скрывал досады из-за того, что визит корреспондента в этот вечер затянулся и он лишился удовольствия поиграть в компьютерные игры. И этим он не отличается от других детей.
Сын не только мамин, но и папин
...За время нашего общения Костя неоднократно просил маму:
— Можно я позвоню папе?
Было понятно, что он ждет отца с работы с большим нетерпением.
— Я говорю мужу — до обеда Костя мой сын, а после обеда и в выходные — твой, — шутит по этому поводу мама.
У отца и сына свои мужские отношения. Юрий — бывший десантник, а потому считает, что мальчик должен быть хорошо подготовлен в физическом плане. Под присмотром отца Костя гоняет на велосипеде, занимается боксом. Есть и совместное интеллектуальное увлечение — шахматы. За доску усаживаются перед сном. Пока в подавляющем большинстве партий выигрывает отец, но случается, что удача улыбается и Косте. Поддавки в поединке исключены, может, поэтому пока доминирует старший.
Любопытно было узнать о том, что семья никогда не расстается. Помимо работы и учебы жизнь наполнена совместным активным отдыхом: поездками в парки Минска, посещением галерей Гомеля, веселыми пикниками на берегу местной реки Ипуть. Побывали Дорошковы и в Турции, откуда привезли десятки фотографий, запечатлевших не лежание под палящим солнцем, а посещение достопримечательностей страны с богатым историческим прошлым.
Есть у Кости и бабушки с дедушками, с которыми мальчишка очень дружен.
— Но мы никогда не оставляли с ними сына надолго, — говорит Алина. — Таков наш принцип.
Подытоживая разговор о воспитании ребенка, о том, как культивировать в нем таланты, Алина говорит, что на первое место в этом деле они ставят все же любовь и ответственность:
— Когда мы с мужем узнали о том, что к нам “летит аист”, были на седьмом небе. Я твердо убеждена, что в каждом ребенке есть своя изюминка, а может, и несколько. Важно их вовремя заметить и развить, важно всегда быть рядом с человечком, которому подарили жизнь. И он непременно вознаградит своими открытиями и познаниями, которые конечно же обогащают и жизнь родителей.
Валентина ЛАЙКОВА, NG.BY
20 августа 2011
В активе белорусских спортсменов-студентов уже 6 медалей (3 золота, 2 серебра, 1 бронза) на Универсиаде-2011
Две медали завоевали 20 августа белорусские спортсмены на XXVI Всемирной летней универсиаде, которая проходит в китайском Шэньчжэне. Юрий Щербацевич выиграл золото в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа. Серебряным медалистом стал здесь Кай Юйфей из Китая, бронзовым - Александр Ермаков из Казахстана.
Серебряными медалистами Универсиады в мужском парном разряде стали белорусские теннисисты Сергей Бетов и Александр Бурый. В финале они уступили тайваньскому дуэту Се Ченпен / Ли Синьань - 3:6, 6:3, 5:7. Поединок продолжался 1 час 52 минуты.
Всего в копилке белорусских спортсменов-студентов 6 наград. Из них три - на счету пловчихи Александры Герасимени, которая выиграла золото на дистанции 50 м вольным стилем, серебро - в плавании на 50 м на спине и бронзу - на дистанции 100 м на спине.
Еще одно золото в командных соревнованиях завоевала сборная Беларуси в стрельбе из малокалиберной винтовки с дистанции 50 м из положения лежа. В состав белорусской дружины входили Юрий Щербацевич, Илья Чергейко и Тимофей Вышинский.
Лидируют в медальном зачете Универсиады спортсмены Китая, на счету которых уже 100 наград (47 золотых, 28 серебряных, 25). В тройку лучших входят также команды России (29, 27, 31) и Японии (20, 22, 29). Беларусь (3, 2, 1) вышла на 17-е место. Всего награды завоевывали студенты 58 стран.
В состав белорусской делегации на Универсиаде в Китае вошли 54 человека. На играх Беларусь представляют 35 студентов-спортсменов, которые соревнуются в 7 видах спорта: художественная гимнастика (1 человек), дзюдо (5), легкая атлетика (12), плавание (4), фехтование (3), теннис (4), стрельба пулевая (6). В составе сборной - студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений, в том числе БГУ, Белорусского государственного педагогического университета имени М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. На Универсиаде разыгрывается более 300 комплектов наград в 24 видах спорта.
 
 
19 августа 2011
Вытворчая практыка на Беларусі
Заўчора міністр адукацыі Сяргей Маскевіч сустрэўся з замежнымі студэнтамі, якія зараз праходзяць вытворчую практыку ў беларускіх ВНУ ў межах праграмы Міжнароднай асацыяцыі па абмене студэнтамі для атрымання тэхнічнага вопыту (IAESTE). Міністр цікавіўся ўражаннямі маладых людзей аб Беларусі, умовамі пражывання і арганізацыі практыкі і прапанаваў дадатковую дапамогу ў “рэалізацыі іх інтарэсаў у нашай краіне”.
 
Маладых людзей было шасцёра, яны прадстаўлялі Турцыю, Іспанію, Аўстрыю і Вялікабрытанію. Усе яны расказалі, чаму выбралі менавіта нашу краіну для праходжання практыкі. Напрыклад, 26-гадовы аўстрыйскі студэнт Тэхнічнага ўніверсітэта горада Граца Карл Хаўбенвальнер заўважыў, што “Беларусь мала чым адрозніваецца ад Аўстрыі”, і гэта стала для яго прыемным сюрпрызам. Раней Карл скончыў Школу вышэйшай тэхнічнай адукацыі ў сферы электратэхнікі, а затым на працягу паўгода вывучаў… музыказнаўства. Зараз ва ўніверсітэце ён асвойвае спецыяльнасць “Інфарматыка”, і менавіта з ёй звязана практыка студэнта ў беларускай кампаніі EPAM Systems.
— Я ўжо маю больш за 6 гадоў вопыту работы праграмістам у міжнароднай лагістычнай кампаніі, у тым ліку на выязных праектах у Швейцарыі, Венгрыі, Іспаніі, — расказаў Карл. — Міжкультурны абмен у рамках праграмы IAESTE для мяне вельмі важны з пункта гледжання асобаснага і прафесійнага росту. Практыка ў EPAM Systems дае мне магчымасць прымяніць свае навыкі і веды праграмавання не толькі ў сферы лагістыкі, але і іншых сферах і праектах на міжнародным узроўні.
Практыку ў EPAM Systems, якую арганізоўвае Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт інфарматыкі і радыёэлектронікі, праходзяць таксама Чагры Эрдаган Сафа з Турцыі і Фернанда Марцін Марласка з Іспаніі. Фернанда, у прыватнасці, падкрэсліў, што “англамоўнае асяроддзе ў ІТ-кампаніі, адсутнасць моўнага бар’ера дапамагаюць найбольш плённа набываць новыя навыкі і вопыт работы ў замежнай камандзе, прыстасоўвацца да незнаёмых умоў і выра­шаць новыя задачы”.
Месцы практыкі яшчэ дваіх студэнтаў звязаны выключна з навуковымі даследаваннямі. Так, Дэмірхан Гакан (Турцыя), чыя спецыяльнасць звязана з вылічальнай тэхнікай, практыкуецца на механіка-матэматычным факультэце БДУ, а англічанін Патрык Цімані — на фізічным факультэце.
Адным з важных пунктаў матывацыі студэнтаў, па іх словах, з’яўляецца знаёмства з культурай Беларусі, яе традыцыямі. Так, Вераніка Рубіа Сарыяна, студэнтка Політэхнічнага ўніверсітэта Валенсіі (Іспанія), расказала, што ўжо “мае вопыт знаёмства з іншымі культурамі і краінамі і хоча працягнуць пазнаваць новыя культуры”. У свае 24 гады дзяўчына мае ступень бакалаўра па спецыяльнасці “Электратэхніка”, а зараз асвойвае спецыяльнасць “Прамысловая інжынерыя, менеджмент”. Вераніка вучылася па абмене ў Ірландыі, а закончыць вучобу плануе ў Японіі. Зараз да геаграфіі дабавіцца і Беларусь, дзе, па меркаванні студэнткі, у перспектыве яна магла б адкрыць бізнес, звязаны з выкладаннем іспанскай мовы. Месца практыкі студэнткі — адна з беларускіх ІТ-кампаній.
Плануецца, што ў гэтым годзе ў межах абменаў, якія арганізоўвае асацыяцыя IAESTE, нашу краіну наведаюць каля 40 замежных студэнтаў. Прыкладна столькі ж беларускіх студэнтаў атрымаюць магчымасць прайсці практыкі за мяжой. Спецыфіка праграмы абмену IAESTE заключаецца ў тым, што яна прадугледжвае прынцып узаемнасці: напрыклад, калі ў нашу краіну на практыку прыязджае англійскі студэнт-фізік, то адзін наш студэнт падобнай спецыяльнасці накіроўваецца з той жа мэтай у Вялікабрытанію.
Міжнародная асацыяцыя па абмене студэнтамі для атрымання тэхнічнага вопыту дзейнічае каля 60 гадоў і за гэты час прадаставіла месцы практык за мяжой сотням тысяч студэнтаў, магістрантаў і аспірантаў. Наша краіна далучылася да IAESTE адносна нядаўна, але ў абменах ужо змаглі паўдзельнічаць студэнты БДУ, Гродзенскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя Янкі Купалы, БДУІР, МДЭУ імя А.Д.Сахарава, Беларуска-Расійскага ўніверсітэта, Беларускага дзяржаўнага тэхналагічнага ўніверсітэта, Полацкага дзяржаўнага ўніверсітэта і Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта транспарту.
Як паведаміў сакратар нацыянальнага камітэта IAESTE-Беларусь Віктар Даранкевіч, наша краіна зараз з’яўляецца асацыяваным членам IAESTE, а ў найбліжэйшы час плануе стаць паўнапраўным членам, што пашырыць яе паўнамоцтвы ў асацыяцыі і дазволіць інтэнсіфікаваць абмены.
Іна НІКІЦЕНКА./Настаўніцкая газета/
nikitsenka@nastgaz.by

Фота аўтара.

19 августа 2011
Главный критерий оценки системы образования - социализация молодежи во взрослой жизни
Воспитание у учеников желания получить профессиональные знания, которые он сможет направить на реализацию своего потенциала - главная задача учреждений образования. Такое мнение высказал сегодня на областной конференции педагогических работников "Инициатива и инновации - основа и вектор развития образовательной практики Минской области" министр образования Сергей Маскевич.
Выступая перед педагогами области в Слуцке министр подчеркнул, что нельзя допускать равнодушия у молодежи, иначе оно будет привнесено в профессию и личную жизнь. «Главным критерием оценки системы образования должна стать - социализация молодежи во взрослой жизни», - убежден министр. «Оценивать труд педагогов нужно не количеством поступающих в вузы, ссузы, а тем, как молодой человек спустя определенное время реализует свои способности в жизни, насколько он полезен обществу. Ведь именно это в конечном итоге свидетельствует об эффективности учебно-воспитательного процесса», - сказал он.
            Особо Сергей Маскевич отметил и то, что в стране планируется принять дополнительные меры морального и материального стимулирования педагогов. "Возможно, что уже до конца этого года будут приняты дополнительные специальные решения, по материальному и моральному стимулированию педагогов", - сказал Сергей Маскевич. «В школах должно быть больше возможностей для того, чтобы те учителя, которые достигли значимых результатов в работе, имели достойную оплату труда», - сказал он. Еще одно из возможных нововведений - освобождение учреждений образования от несвойственных им функций, таких как финансово-хозяйственное обслуживание, организация подвоза учеников. По мнению Сергея Маскевича, главная задача школы - повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. Другие функции должны взять на себя специальные подразделения в районах.
«В нынешнем учебном году вся сфера образования будет работать по-новому – в соответствие с кодексом. За год мы проведем мониторинг работы сферы образования по кодексу и выработаем оптимальные решения, направленные на экономию средств и организацию качественного учебно-воспитательного процесса», - сказал руководитель ведомства.
При этом он уверен, что Сергей Маскевич отдельно остановился на таком важном вопросе, как консолидация усилий школы в целом, педагогов в отдельности и семьи в воспитании гражданина, патриота своей страны. Если такое взаимодействие будет, то, по словам министра, успехи образовательной системы станут более значимыми как в борьбе с подростковой преступностью, так и в повышении интереса к учебе и труду. К сожалению, не все родители адекватно оценивают, что же на самом деле творится с их детьми, чем они занимаются в свободное время. Жизненные ценности у молодого поколения теперь в большей степени формируются Интернетом, чем школой. "Если мы не подключим к активной работе семью, мы проиграем социуму, не сможем только с помощью школы выработать адекватную систему ценностей у молодежи", - сказал министр.
Минская область по многим направлениям является примером для республики, и Сергей Маскевич уверен, что столичный регион может стать примером и в организации эффективного сотрудничества школы и семьи.
Выступая перед собравшимися председатель Миноблисполкома Борис Батура рассказал, что инновационные идеи, представленные сегодня на выставке в Слуцке юными учеными и рационализаторами обязательно найдут практическое применение в экономике Минской области. Речь шла о разработках в сфере очистки воды, создании красителей, сельскохозяйственного оборудования.
Также Борис Батура рассказал, что в новом учебном году Смиловичский сельскохозяйственный профессиональный лицей может быть передан частному лицу. По его мнению, это позволит повысить качество образовательного процесса, ребят будут учить не столько по учебникам, сколько на практике новым методам земледелия, ведению сельскохозяйственного производства.
Отметим, что Смиловичский сельскохозяйственный профессиональный лицей расположен в 25 километрах от Минска вг.п. Смиловичи (Червенский район). В лицее два учебных и производственный корпуса, два общежития, два спортивных зала, музей, стадион и спортгородок.
Августовские педагогические конференции стали традиционной формой демонстрации достижений и обсуждений перспектив развития системы образования. Основными задачами педагогического форума является подведение итогов прошедшего учебного года, определение приоритетов и постановка задач на следующий год.
Пресс-центр Министерства образования

18 августа 2011
Александра Герасименя завоевала бронзовую медаль на Всемирной летней универсиаде-2011

Белоруска Александра Герасименя завоевала бронзовую медаль в плавании 100 м на спине на XXVI Всемирной летней универсиаде-2011, которая проходит в Китае. Об этом рассказал руководитель белорусской делегации заместитель министра образования Виктор Якжик.

"Александра открыла счет наградам, которые еще появятся в копилке белорусской команды в следующие дни универсиады", - уверен Виктор Якжик

По его словам, всех участников универсиады впечатлила церемония открытия в китайском Шеньчжене. Организаторы подготовили уникальное театрализованное шоу "История весны", которое по зрелищности не уступило церемонии открытия Олимпиады-2008 в Пекине. Самой продолжительной частью стал парад спортсменов - на протяжении почти полутора часов на стадион выходили делегации более чем 150 стран мира. Одной из ключевых частей церемонии открытия игр в Шеньчжене был блок "Мой Университет", посвященный презентации ведущих китайских университетов. Среди официальных лиц на церемонии открытия присутствовали председатель КНР Ху Цзиньтао, а также практически все руководство Международной федерации студенческого спорта (FISU). Наряду с именитыми спортсменами в поднятии флага универсиады принял участие волонтер, что символизирует важную роль добровольцев в подготовке и проведении игр на столь высоком уровне, сказал Виктор Якжик.

В состав белорусской делегации в нынешнем году вошли 54 человека. На играх Беларусь представляют 35 студентов-спортсменов, которые соревнуются в 7 видах спорта: художественная гимнастика (1 человек), дзюдо (5), легкая атлетика (12), плавание (4), фехтование (3), теннис (4), стрельба пулевая (6). В составе сборной - студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений, в том числе БГУ, Белорусского государственного педагогического университета им.М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. Ожидается, что игры будут самыми масштабными в истории всемирных универсиад. На универсиаде разыгрывается более 300 комплектов наград в 24 видах спорта.

18 августа 2011
Сяргей МАСКЕВІЧ: "Імідж прафесіі педагога — тэма выключнай важнасці"
Кожнаму навучальнаму году папярэднічаюць педагагічныя канферэнцыі, якія праходзяць ва ўсіх, без выключэння, рэгіёнах Беларусі. Але сёлета завяршальным акордам стане рэспубліканская нарада педагагічнага актыву з удзелам кіраўніка нашай дзяржавы, якая пройдзе ў апошнія жнівеньскія дні: такое рашэнне было прынята падчас сустрэчы Прэзідэнта Беларусі Аляксандра Лукашэнкі з кіраўніком адукацыйнай галіны.
— Прэзідэнт чакае ад нас шчырай, максімальна прадметнай і актуальнай дыскусіі, а не нейкіх пафасных справаздач, — падкрэсліў у гутарцы з журналістам "Звязды" міністр адукацыі нашай краіны Сяргей МАСКЕВІЧ. — Мушу канстатаваць, што многія праблемныя пытанні ўзнімаюцца ў розных аўдыторыях і на розных трыбунах настолькі часта, што ад іх папросту сталі адмахвацца. Аднак калі мы не зможам разам знайсці на іх адказ, знайсці шляхі вырашэння праблем, то далей рухацца будзе праблематычна. Напрыклад, калі мы спрабуем ахарактарызаваць якасць і эфектыўнасць работы навучальных устаноў, то, як правіла, спасылаемся на колькасныя паказчыкі: гадавыя і экзаменацыйныя адзнакі, працэнт паступлення выпускнікоў у ВНУ, вынікі ўдзелу вучняў у рэспубліканскіх і міжнародных прадметных алімпіядах... Але ці заўсёды апраўданы такі падыход? Якімі намаганнямі і выдаткамі (эканамічнымі, фізічнымі, псіхалагічнымі, педагагічнымі) дасягаюцца гэтыя вынікі? Дзякуючы дэмаграфічнай сітуацыі стаць студэнтам ВНУ становіцца ўсё прасцей з кожным годам.
Так, сёлета колькасць выпускнікоў агульнаадукацыйных школ зменшылася на 13 тысяч. І ў наступныя гады яна таксама будзе змяншацца. Нават не ўсе бюджэтныя месцы ў ВНУ нам сёлета ўдалося запоўніць. А з улікам магчымасці атрымліваць вышэйшую адукацыю на платнай аснове конкурс на ўваходзе ў ВНУ ў хуткім часе ўвогуле можа знікнуць... Значыць, гэты крытэрый ужо страціў сваю актуальнасць. Упэўнены, што трэба з новых пазіцый паглядзець на вынікі адукацыйнай дзейнасці і ўвогуле на праблемы якасці адукацыі. Патрабуюцца новыя крытэрыі, паказчыкі, канкрэтныя вымяральнікі эфектыўнасці дзейнасці навучальных устаноў і работы кожнага канкрэтнага педагога. На якія паказчыкі трэба нацэльваць педагагічны калектыў? У пагоні за эксперыментамі і інавацыямі ўнутраны змест адукацыі ні ў якім разе не павінен адыходзіць на другі план.
А як, напрыклад, ацэньваць якасць выхаваўчай работы? Толькі па адсутнасці сярод вучняў курцоў ці па адсутнасці здзейсненых школьнікамі правапарушэнняў? А можа быць, па колькасці здадзенай вучнямі школы макулатуры? Нельга скідваць з рахункаў і эканамічную эфектыўнасць дзейнасці сістэмы адукацыі. Давайце разам прааналізуем: а ці рацыянальна мы выкарыстоўваем бюджэтныя сродкі? Адукацыя становіцца ўсё больш дарагой. Ці трэба нам захоўваць усю сетку ліцэяў і каледжаў, ці трэба дубляваць падрыхтоўку па пэўных спецыяльнасцях у многіх сярэдніх спецыяльных навучальных установах і ВНУ? У краіне прыкладна трэцяя частка тых, хто атрымаў вышэйшую адукацыю, працуе не па сваёй спецыяльнасці ў іншых сферах! І гэта таксама паказчык эфектыўнасці работы сістэмы адукацыі. На жаль, не ўсім удаецца адразу на выхадзе са школы вызначыцца з выбарам прафесіі на ўсё жыццё. І не ўсе могуць сабе шчыра прызнацца ў здзейсненай памылцы, каб своечасова яе выправіць. Таму, напэўна, пытанні прафесійнай арыентацыі моладзі актуальныя сёння як ніколі раней. Мы бачым, што па многіх спецыяльнасцях трэба прыводзіць план набору ў адпаведнасці з рэальнымі патрэбамі рынка працы. Таму што нават калі студэнт і гатовы плаціць за сваё навучанне, то адразу пасля заканчэння ВНУ перад ім востра паўстане пытанне: дзе знайсці працоўнае месца? У той час як у іншых сферах адчуваецца кадравы голад... Працэсамі размеркавання моладзі па розных каналах навучання і падрыхтоўкі трэба кіраваць больш прынцыпова. Мяркую, што школа павінна навучыць дзяцей, асабліва старшакласнікаў, адэкватнай самаацэнцы, пераканаць дзіця і яго бацькоў знайсці іншы шлях прафесійнага самавызначэння, паказаць яму высокую запатрабаванасць рабочых прафесій.
— Яшчэ колькі гадоў таму настаўнік, асабліва сельскі, быў бясспрэчным аўтарытэтам і для дзяцей, і для бацькоў сваіх вучняў. З настаўнікам звязвалася ўсё самае перадавое і прагрэсіўнае. Яго ўшаноўвалі і аберагалі. Было няпісанае правіла: пра настаўніка не гаварыць дрэнна. Аднак апошнім часам прыцягальнасць прафесіі педагога пачала імкліва зніжацца. Калі меркаваць па рэдакцыйнай пошце, то вялікая колькасць школьных педагогаў расчаравалася ў абранай прафесіі. Прычым яны ўвогуле не жадаюць, каб іх дзеці падоўжылі педагагічную дынастыю. На сумныя высновы наводзяць і вынікі прыёмнай кампаніі ў флагмане беларускай педагогіцы — Беларускім дзяржаўным педагагічным універсітэце...
— Імідж прафесіі педагога ў грамадстве — тэма выключнай важнасці. Як і якасны адбор прэтэндэнтаў на навучанне на педагагічных спецыяльнасцях. У настаўніцкай прафесіі не павінна быць выпадковых людзей. На жаль, але даводзіцца канстатаваць, што ў апошнія гады месца навучання ўсё часцей выбіраецца маладымі людзьмі не свядома, а стыхійна, зыходзячы з шанцаў быць залічанымі. Аднак мяркую, што трэба ўстанаўліваць для прэтэндэнтаў на атрыманне прафесіі настаўніка пэўныя бар'еры на ўваходзе, каб не было такіх прыкрых выпадкаў, калі студэнтамі педагагічнай ВНУ становяцца абітурыенты з некалькімі баламі ў сертыфікатах ЦТ. Вядома, калі студэнты не могуць выканаць патрабаванні вучэбных праграм, іх абавязкова адлічваюць. Ніхто не стане ахвяраваць якасцю адукацыі і рэпутацыяй навучальнай установы. І ўсё ж такі такія факты нельга дапускаць, бо ад гэтага церпіць імідж прафесіі педагога. Нельга пераўтвараць педагагічныя спецыяльнасці ў "запасны аэрадром" для маладых людзей, якім трэба толькі атрымаць дыплом аб вышэйшай адукацыі. Ад узроўню інтэлекту і прафесійнага майстэрства настаўнікаў у многім залежыць якасць падрыхтоўкі будучых інжынераў, урачоў, эканамістаў, юрыстаў — гэта значыць, тых спецыялістаў, якія вызначаюць аблічча ўсёй краіны.
Фізіка з'яўляецца базавай дысцыплінай для ўсіх тэхнічных спецыяльнасцяў. І калі ў школе не будзе моцнага педагога, то адкуль могуць быць веды ў выпускнікоў? А што мы назіраем сёння падчас прыёмнай кампаніі? І належным запасам ведаў абітурыенты не могуць пахваліцца, і колькасць ахвотных паступаць на фізічны факультэт меншая за колькасць бюджэтных месцаў. Безумоўна, фізіка — няпросты прадмет. І праблемы з засваеннем дакладных навук характэрныя не толькі для нашых школьнікаў. І ўсё ж такі я ўпэўнены, што менавіта ад настаўніка залежыць, ці зможа ён захапіць сваім прадметам вучняў, ці зможа сфарміраваць у іх матывацыю да навучання. Калі б не было ў нашых школах Педагогаў з вялікай літары, то і перамог беларускіх школьнікаў на міжнародных алімпіядах па фізіцы не было б. Між іншым, сёлета нашы школьнікі заваявалі ў Бангкоку залаты медаль, два сярэбраныя і два бронзавыя. Гэта перамога не толькі дзяцей, але і іх педагогаў.
— Сяргей Аляксандравіч, прызнайцеся, ці хвалюе вас выключна "жаночы твар" беларускай педагогікі?
— Гэта таксама адно з наступстваў зніжэння прэстыжу прафесіі настаўніка ў нашым грамадстве. Ролю мужчыны-педагога ў школе вельмі цяжка пераацаніць. Колькасць няпоўных сем'яў пастаянна расце, у многіх сем'ях бацька свядома адхіляецца ад выхавання дзяцей. Асабліва ад гэтага церпяць хлопчыкі. А школьны настаўнік становіцца для іх і сябрам, і дарадцам, і старэйшым братам, і нават бацькам. Той факт, што мужчыны-педагогі, як правіла, карыстаюцца аўтарытэтам і сярод вучняў, і сярод бацькоў, тлумачыцца, напэўна, тымі абставінамі, што ў школе засталіся працаваць толькі тыя педагогі-мужчыны, якія калісьці здзейснілі свядомы прафесійны выбар і далей ад свайго выбару ў жыцці не адмаўляюцца. Педагогіка — гэта іх прызванне, і яны ў школе — невыпадковыя людзі. Праўда, педагогаў-мужчын і сапраўды становіцца ў школах усё менш, мужчыны не жадаюць ісці ў школу працаваць. Мяркую, што ўраду варта задумацца аб мерах матэрыяльнага заахвочвання, якія дапамогуць прывесці ў школу новых настаўнікаў-мужчын і ўтрымаць тых мужчын, якія пакуль яшчэ там працуюць.
— Апошнім часам у краіне ўзяты курс на дэбюракратызацыю, аднак школу дэбюракратызацыя быццам бы і не закранула. Хутчэй, наадварот: інфармацыю ў школе збіраюць раённыя кіраўніцтвы адукацыі, аховы здароўя, культуры, а таксама ваенкаматы, міліцыя, МНС, БРСМ, спарткамітэты і мноства іншых арганізацый, якія выкарыстоўваюць школьных настаўнікаў для вырашэння ўласных праблем. Настаўнікі скардзяцца, што папяровы бюракратызм ужо пераўтварыўся ў пагрозу для іх фізічнага і псіхічнага здароўя. Для зносін з вучнямі часу проста не застаецца. Да таго ж з-за сваёй перагружанасці настаўнікі вымушаны ахвяраваць самаадукацыяй і ўласным развіццём...
— Асноўная задача настаўніка — вучыць дзяцей, таму трэба вызваліць яго ад выканання ўсіх неўласцівых яму функцый, у тым ліку ад напісання шматлікіх даведак і справаздач. Вялікая колькасць дакументацыі, якую даводзіцца афармляць педагагічным работнікам, з'яўляецца сур'ёзнай праблемай для ўстаноў адукацыі. Аднак уклад Міністэрства адукацыі ў гэты паперазварот — мінімальны. Самая вялікая колькасць папер прыходзіць не з міністэрства, не з упраўленняў адукацыі аблвыканкамаў, а з райвыканкамаў. У многіх выпадках справаздачы рыхтуюцца ўвогуле на падставе вусных распараджэнняў работнікаў органаў кіравання адукацыяй ці пісьмовых указанняў зверху. Пры гэтым справаздачы носяць пераважна інфармацыйны характар і не могуць выкарыстоўвацца для аналізу адукацыйнага працэсу. Гэта інфармацыя ў большай ступені з'яўляецца схаванай формай пастаяннага кантролю кіруючых структур за работай устаноў адукацыі па розных напрамках дзейнасці. Міністэрствам адукацыі былі падрыхтаваны метадычныя рэкамендацыі па распрацоўцы гадавога плана і падрыхтоўцы справаздачнасці, скіраваныя на выключэнне залішняй бюракратыі на месцах. Але, відаць па ўсім, сітуацыя карэнным чынам не змянілася. Значыць, і тут нам ёсць над чым працаваць. Трэба, каб усе зразумелі, што калі мы будзем нацэльваць настаўніка адначасова і на выкананне плана па зборы металалому і макулатуры (гэтым павінны займацца грамадскія арганізацыі), і на запаўненне шматлікіх папер і справаздач, то для індывідуальнай работы з вучнем часу ў яго ніколі не знойдзецца. А без індывідуальнай работы з вучнямі пра якую эфектыўнасць педагагічнай дзейнасці можна весці размову? На які вынік прэтэндаваць?
Адным словам, праблем зашмат. Мяркую, што беларускія настаўнікі будуць удзячныя Прэзідэнту за тое, што ён прыняў такое рашэнне — адкрыта і чэсна аб усім пагутарыць. Сёння ўсім нам патрабуецца пераасэнсаванне таго, што адбываецца не толькі ў школе, але і ва ўсёй сістэме адукацыі.
Гутарку вяла Надзея НІКАЛАЕВА. /Газета Звязда 16 жнiўня 2011 года № 154 (27018)/
18 августа 2011
Конкурс на должность ведущего инспектора управления зарубежных
Объявляется конкурс на замещение вакантной должности ведущего инспектора управления зарубежных связей Министерства образования Республики Беларусь.

Требования: наличие высшего педагогического либо классического образования, стаж работы по специальности более 3-х лет, знание иностранных языков.

Обращаться по тел. 226 49 75, 200 71 21

18 августа 2011
Пресс-конференция «О подготовке учебных заведений к 2011/2012 учебному году»
Никаких изменений в учебных планах школ в наступающем году не произойдет. Об этом сообщил сегодня на пресс-конференции заместитель министра образования Казимир Фарино.
До 1 сентября действуют планы, которые были утверждены декретом Президента №15, после 1 сентября вступает в силу Кодекс об образовании. Но так как все учебные планы, а следовательно корректировка часов и предметов, должны быть утверждены до 1 сентября, все школы, в том числе те, где есть учебные предметы эстетической направленности, будут работать согласно документам минувшего года.
В новом учебном году будет организован мониторинг работы учебных заведений в рамках Кодекса об образовании. "Этот год покажет, как подготовлена нормативно-правовая база, какие есть проблемы и вопросы, которые необходимо решить для качественного исполнения всех пунктов кодекса", - сказал заместитель министра образования.
Питание - родительская плата за питание ребенка в детском саду дифференцироваться не будет. Как объяснил Казимир Фарино, в Беларуси утверждено постановление Совмина №1063, которое увеличивает нормы питания в детских дошкольных учреждениях, а также в тех учебных заведениях, где дети пребывают достаточно долгое время - интернатах разного вида. Казимир Фарино подчеркнул, что нормы питания детей в этих учебных заведениях будут увеличены на 10%.
Замминистра также отметил, что в Беларуси родители оплачивают питание малышей в дошкольных учреждениях только на 40%, а 60% оплачивает государство. "Заметьте, за воспитание и обучение родители вообще не платят", - сказал он. Казимир Фарино также добавил, что в нынешнем году Министерство образования и все учреждения образования сделают акцент на работе с семьей и родителями. "Я считаю, что родители должны быть более обеспокоены и ответственны за здоровье своего ребенка. Нельзя все вопросы по воспитанию и содержанию детей относить только на государственный счет. Родители должны понимать, что это их дети, за здоровье, питание, образование которых в первую очередь должны быть ответственны именно они", - подчеркнул Казимир Фарино. Он отметил, что расходы на все воспитательные и образовательные услуги должны быть оптимизированы. "Нужно готовить родителей к созданию осознанной семьи", - резюмировал Казимир Фарино.
Учреждения дошкольного образования
В республике функционирует 4099 дошкольных учреждений (в 2010 г. – 4090), в которых более 52 тыс. педагогов обеспечивают процесс воспитания и обучения более 384 тыс. детей (в 2010 – 373 тыс. детей). По оперативной информации управлений образования облисполкомов все дошкольные учреждения готовы к началу учебного года.
            Приоритетными направлениями в деятельности системы дошкольного образования по подготовке учреждений дошкольного образования к началу учебного года являются:
            обеспечение доступности детских садов;
            создание безопасных условий жизнедеятельности;
            ресурсное обеспечение деятельности дошкольных учреждений (кадровое и по укреплению материально-технической базы).
            В соответствии с Программой развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009-2014 гг. в республике строится 15 дошкольных учреждений, пять из которых введены, остальные будут вводиться по графику в октябре, ноябре 2011 года.
В Минске открыто 3 дошкольных учреждения; в Могилеве – 1, в Столинском районе Брестской области – 1.
            По запросам семьи в новом учебном году будут функционировать 109 дошкольных центров развития ребенка (в 2010 г. – 104), 86 санаторных детских садов (в 2010 г. – 82), 993 детских садов-школ (в 2010 г. – 981); 1155 санаторных групп.
В микрорайонах с дефицитом мест в дошкольных учреждениях приняты меры по выводу 102 первых классов (в Могилевской области – 45; в Минске – 44, в г. Бресте – 13).
Благодаря принимаемым мерам в функционирующих дошкольных учреждениях республики предусмотрено более 452 тысяч мест, а количество детей дошкольного возраста, которые могут претендовать на определение составляет более 402 тысяч детей, из них 384 тысячи детей посещают детские сады. Таким образом, обеспечено оптимальное использование имеющегося фонда мест в детских садах. К началу 2011-2012 учебного года в дошкольные учреждения направляются молодые специалисты – 307 человек, при заявке 1112 человек.
Ситуация по обеспеченности детских садов кадрами стабилизировалась, значительно снизилось количество вакансий (в пределах предыдущих лет – больше всего вакансий в Минске и Минской области). Так, в г. Минске заявка составила 441 человек, в настоящее время число вакансий составляет 161 единица.
Учреждения общего среднего образования
Сеть.
В 2010/2011 учебном году функционировало 3 516 общеобразовательных учреждений, в том числе гимназий – 212, лицеев – 29, гимназий-колледжей – 6. Контингент учащихся составлял 940 360 человек. Планируется, что в 2011/2012 учебном году будет функционировать 3 440 учреждений общего среднего образования, контингент учащихся составит около 920 тыс. человек.Стабилизировался прием учащихся в первые классы и составляет около 87 000 человек.
По предварительным данным планируется закрыть около 65 учреждений общего среднего образования, к 1 сентября будет введено в строй 7 школ-новостроек, до конца 2011 года еще одна.
Справочно
7 новых общеобразовательных учреждений на 3351 ученическое место.
Справочно
Школы-новостройки, которые вводятся с 1 сентября 2011 г
средняя школа на 321 уч.место в дер. Ольшаны Столинского района;(введена);
средняя школа на 168 уч.мест в д. Здитово Березинского района Брестской области;
средняя школа на 144 уч.мест в н.п. Хильчицы Житковичского района Гомельской области;
средняя школа на 48 уч.мест в н.п. Творичевка Мозырского района Гомельской области (УПК);
средняя школа на 930 ученических мест в микрорайоне ”Вишневец-3“ в г. Гродно;
средняя школа на 1020 учащихся с крытым плавательным бассейном в микрорайоне ”Спутник“ в г. Могилеве;
средняя школа на 1020 уч.мест в микрорайоне Дружба-2 г Минска.
До конца 2011 г. будет введена Лелюкинская средняя школа на 168 уч.мест Ивьевского района Гродненской области.
Для обеспечения подвоза воспитанников и учащихся в рамках реализации мероприятий Государственной программы возрождения и развития села на 2005-2010 годы приобретено 723 автобуса, что составляет 165 % плана. В 2010/2011 учебному году для обеспечения подвоза воспитанников и учащихся использовалось 1296 автобусов.
Учреждения общего среднего образования готовы к началу учебного года. 
Первый урок в этом году пройдет по теме «Твая зямля, твая Радзіма названа светла – Беларусь!» (Ю.Свірка). Первоклассникам по сложившейся традиции будет вручаться подарочное издание «Мая Радзіма – Беларусь». (Книга: Подарок первокласснику)
Принято решение с 2011/2012 учебного года расширить безотметочное обучение в начальной школе (в I – II классах уже осуществляется). На протяжении трех лет проходил эксперимент по введению безотметочного обучения в III – IV классах по учебным предметам ”Музыка“, ”Изобразительное искусство“, ”Трудовое обучение“, ”Физическая культура и здоровье“. Результаты эксперимента положительные.
Новый учебный год начнется с практически полностью обновленной нормативной правовой базой в сфере образования.
Учебное книгоиздание
Все учреждения будут обеспечены учебниками и учебными пособиями. В соответствии с планом выпуска учебников и учебных пособий для общеобразовательных учреждений к 2011/2012 учебному году запланировано издание 162 наименований учебников и учебных пособий тиражом 4 504 745 экземпляров, в том числе для:
I-IV классов 45 наименований тиражом 1 985 710 экземпляров;
V-IX классов 39 наименований тиражом 1 902 610 экземпляров;
X-XI классов 17 наименований тиражом 554 730 экземпляров;
специальной школы – 61 наименование тиражом 61 695 экземпляров.
В соответствии с планом выпуска к 1 сентября 2011 года будет издано 150 наименований учебников и учебных пособий. В сентябре-ноябре запланировано издание 12 наименований учебников (вторые части), которые используются во втором полугодии учебного года.
Кроме этого подготовлены диски с электронными версиями учебников и учебных пособий для 1-11 классов (произведена запись 135 учебников и учебных пособий).
Школьная одежда. Школьные базары
Министерство образования тесно сотрудничает с торговлей и промышленностью по вопросам школьной одежды. Новые образцы школьной одежды запускаются в производство только после их утверждения на межведомственном координационном совете. В магазинах покупателям предлагается 200 моделей одежды для девочек и 190 – для мальчиков, свыше 80 моделей ранцев и рюкзаков.
Стоимость набора (одежда, обувь, школьно-письменные принадлежности) при минимальной торговой наценке (от 5 до 30%):
            для младших школьников – от 226 тыс. руб. до 1 млн.356 тыс. руб.
для старшеклассников – от 445тыс. руб. до 1 млн.603. тыс. руб.
Продажу товаров для школьников обеспечивают 7,5тысяч объектов торговли. С 15 июля во всех регионах (в Минске с 10 июля) работают школьные базары.
С 23 по 31 августа на площадях выставочного центра «Белэкспо» будет проведена Международная специализированная выставка «Нашим детям».
Кадры
В учреждениях общего среднего образования работают 108 тыс. учителей, из них пенсионного возраста – 8 605 (7,9 %). Высшее образование имеют 91,2%, высшую и первую квалификационные категории – 74,6% учителей. В учреждения образования были направлены 6 200 молодых специалистов.
Международные олимпиады
В 2011 году в международных олимпиадах приняли участие 23 белорусских школьника (2010 г. – 32), которыми завоевано 20 медалей: 2 золотые (физика, информатика), 9 серебряных (математика – 2, физика – 2, химия – 2, информатика – 3) и 9 бронзовых (математика – 3, физика – 2, химия – 2, биология –2).
Учитель года
В сентябре 2011 года пройдет заключительный этап IX республиканского конкурса «Учитель года Республики Беларусь – 2011».
Учреждения профессионально-технического образования
В республике функционирует 217 учреждений профессионально-технического образования (далее – учебное заведение профтехобразования).
Из общего количества учебных заведений профтехобразования:
профессионально-технических колледжей – 69
профессиональных лицеев – 111,
профессионально-технических училищ – 37, из них 14 профессионально-технических училищ при исправительных учреждениях Министерства внутренних дел и 3 специальных профессионально-технических училища закрытого типа.
Кроме того, подготовка на уровне профессионально-технического образования осуществляется в 12 учреждениях образования других уровней.
В Могилевской области для обеспечения кадрами рабочих строящейся новой очереди цементного завода создано государственное учреждение образования ”Костюковичский профессиональный лицей № 8“, которое начнет функционировать с 1 сентября 2011 года.
Количество учащихся на уровне профессионально-технического образования составляет 106 тыс. чел. В учебных заведениях профтехобразования обучается 2328 лиц с особенностями психофизического развития, из них 466 инвалидов, 5699 сирот и учащихся, оставшихся без опеки родителей.
            В соответствии с утвержденными контрольными цифрами приема в учебные заведения профтехобразования в 2011 году планируется принять 41,8 тыс. человек. По предварительным данным в 2011 году подготовлено 41,9 тыс. молодых рабочих. В целях более полного и оперативного удовлетворения потребностей отраслей экономики и социальной сферы в кадрах 161 (73,9 %) учебное заведение профтехобразования осуществляет профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации по рабочим профессиям (около 25 тыс. человек в год).
            Образовательный процесс в учебных заведениях профтехобразования обеспечивают 12,8 тыс. руководящих и педагогических работников, из них 4,2 тыс. преподавателей и 5,4 тыс. мастеров производственного обучения.       В 2011 году издано 20 наименований учебных изданий по учебным предметам профессионального компонента для учащихся учебных заведений профтехобразования.
Учреждения среднего специального образования
В настоящее время завершается прием на уровень среднего специального образования, который осуществляют 213 учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования.
Общий набор запланирован в количестве 56 тысяч человек, в том числе на бюджетную форму обучения – 28 тысяч человек. В качестве учащихся дневной формы получения образования за счет бюджетных средств начнут новый учебный год свыше 20 тыс. выпускников общеобразовательных школ и учреждений профессионально-технического образования. На все бюджетные места на дневной форме обучения представлены заявки (договора) от организаций-заказчиков кадров.
Впервые по ходатайству Ассоциации предприятий кабельной промышленности «Белкабель» будет открыта подготовка специалистов по новой специальности «Оборудование и технология электроизоляционного и кабельного производства»; начнется подготовка рабочих со средним специальным образованием по специальностям: «Техническое обслуживание и ремонт электронно-вычислительной техники», «Техническая эксплуатация оборудования», «Монтаж и эксплуатация охранно-пожарной сигнализации»; по заявкам организаций-заказчиков кадров расширится подготовка специалистов по специальностям «Автосервис», «Организация перевозок и управление на автомобильном и городском транспорте», «Промышленное и гражданское строительство», «Фармация», «Вычислительные машины, системы и сети», «Медико-диагностическое дело».
В этом году начнет осуществлять подготовку специалистов для среднего медицинского персонала Полоцкий государственный медицинский колледж, созданный на базе Полоцкого государственного учебного центра подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров со средним специальным медицинским образованием.
В связи со вступлением в силу Кодекса Республики Беларусь об образовании с 1 сентября 2011 года все учреждения среднего специального образования будут функционировать в статусе колледжа.
Учреждения высшего образования
На уровень высшего образования в 2011 году прием осуществлялся в 45 государственных вузах, находящихся в подчинении 12 министерств и ведомств, и 10 частных.
Цифры приема были сформированы с учетом динамики изменения потребностей отраслей экономики в квалифицированных специалистах и на основе заявок (договоров), заключенных организациями-заказчиками кадров и учреждениями образования.
Прием на дневную бюджетную форму получения образования по специальностям профилей «Техника и технологии», «Естественные науки», «Архитектура и строительство» увеличен в 2011 году на 10 процентов и составляет 9,5 тыс. чел. На специальностях, связанных с подготовкой кадров для «новой» экономики: нано, био, IT-технологий, будет обучаться   1,7 тыс. первокурсников.
            Ежегодно сокращается прием на юридические и экономические специальности.
Справочно
            Так, прием на юридические специальности в 9 гражданских вузах Министерства образования в 2011 году составляет лишь 305 человек (менее 1% от общего приема). Основная доля подготовки юристов осуществляется в Академии МВД и Могилевском высшем государственном колледже МВД.
            В этом году в 2 вуза МВД зачислено на дневную бюджетную форму обучения зачислено 592 чел.
            Что касается приема на экономические специальности, то в 2011 году показатель приема на бюджетную форму обучения сократился на 8% или на 120 бюджетных мест.
            Пересмотрен также в сторону уменьшения прием на заочную форму получения образования.          Если в прошлом году прием на заочную форму обучения в частные вузы составлял порядка 70% от общего приема (в некоторых вузах показатель достигал до 90%), то в этом году на заочную форму обучения в частные вузы запланировано принять не более 60% первокурсников.
В государственные вузы на дневную форму получения образования зачислено 43968 чел., что на 4,9 тыс. меньше, чем в 2010 г., из них:
25073 чел. – за счет средств бюджета;
18 895 чел. – на платной основе.
В частные вузы на дневную форму получения образования зачислено 2 791 чел., что на 0,8 тыс. меньше показателя прошлого года.
            Конкурс на бюджетные места составил 1,9 чел. на место (полный срок обучения); 1,4 – на сокращенный срок.
            На условиях целевой подготовки на специальностях сельскохозяйственного, лесохозяйственного, медицинского, педагогического профилей, а также на специальностях железнодорожного транспорта, журналистики, культуры и искусства будут обучаться 1787 чел.
            Незаполненными остались 134 бюджетных места в дневной форме обучения.
Дополнительное образование детей и молодежи
В 2011/2011 учебном году в 381 учреждениях внешкольного воспитания и обучения занимались более 415 тыс. учащихся.
В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании с 1 сентября 2011 года учреждения внешкольного воспитания и обучения переименовываются в учреждения дополнительного образования детей и молодежи.
Строительство
В целях укрепления материально-технической базы учреждений образования в 2011 году в республике за счет всех источников финансирования ведется строительство 197 объектов образования, из них:
166 объектов коммунальной собственности и 31 объект республиканской собственности.
На строительство планируется направить 727,8 млрд. рублей капитальных вложений, в том числе за счет средств:
республиканского бюджета – 332,3 млрд. рублей;
местного бюджета – 356,5 млрд. рублей;
прочих источников – 39,0 млрд. рублей.
Освоение капитальных вложений за I полугодие составило 299,5 млрд. рублей или (41,2% от плана года или 111,7% от плана полугодия), в том числе за счет средств:
республиканского бюджета – 115,0 млрд. рублей;
местного бюджета – 167,1 млрд. рублей;
прочих источников – 17,4 млрд. рублей.
Планируется в 2011 году осуществить ввод в эксплуатацию 65 объектов образования, из них:
8 новых общеобразовательных школ на 3819 ученических мест;
17 новых детских дошкольных учреждений на 2435 мест;
19 ж/дома для семей, воспитывающих детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей;
7 объектов республиканской собственности;
14 прочих объектов образования (бассейны и спортивные залы, стадионы, котельные, объекты энерго и газоснабжения, стоянки, банно-прачечные комбинаты, спальные корпуса, столовые и т.д.).
К 1 сентября планируется осуществить ввод в эксплуатацию 18 объектов образования, из них:
7 новых общеобразовательных учреждений на 3351 ученическое место.
Справочно
средняя школа на 321 уч.место в дер. Ольшаны Столинского района;(введена);
средняя школа на 168 уч.мест в д. Здитово Березинского района Брестской области;
средняя школа на 144 уч.мест в н.п. Хильчицы Житковичского района Гомельской области;
средняя школа на 48 уч.мест в н.п. Творичевка Мозырского района Гомельской области (УПК);
средняя школа на 930 ученических мест в микрорайоне ”Вишневец-3“ в г. Гродно;
средняя школа на 1020 учащихся с крытым плавательным бассейном в микрорайоне ”Спутник“ в г. Могилеве;
средняя школа на 1020 уч.мест в микрорайоне Дружба-2 г Минска.
2 средние школы после реконструкции:
Справочно
Реконструкция СШ №8 по ул. Железнодорожной в г. Бресте;
Реконструкция с расширением до 264 учащихся школы в д. Дещенка Узденского района Минской области (2-й пусковой комплекс) (ВВЕДЕН)
5 новых детских дошкольных учреждений на 441 место:
Справочно
детский сад на 150 мест в дер. Ольшаны Столинского района (введен)
детский-сад- на 24 места в н.п. Хильчицы Житковичского района;
детский сад на 12 мест в н.п. Творичевка Мозырского района;
Реконструкция части средней школы под детский сад на 15 мест в н.п. Бывальки Лоевского района Гомельской области; 
д/сад-ясли на 240 мест микрорайоне жилой застройки по ул. Криулина в г. Могилеве.(введен)
Уже введены 2 объекта республиканской собственности:
Корпус «Б» общей площадью 759,0 тыс. м2 Полоцкого государственного университета.. Историко-культурная ценность иезуитского коллегиума в г. Полоцке.
Студенческое общежитие №9 на 1032 мест для Белорусского государственного университета имени М.Танка общей площадью помещений 15505 кв.м..
Уровень заработной платы работников отрасли
В среднем за I полугодие 2011 года среднемесячная заработная плата работников в целом по отрасли составила 1264,3 тыс. руб. или 363 долл. США в эквиваленте, в том числе педработников (кроме профессорско-преподавательского состава) – 1392,3 тыс. руб., учителя – 1492,4 тыс. руб., профессорско-преподавательского состава – 2322,9 тыс. руб.
 
18 августа 2011
Вторая медаль Александры Герасимени на XXVI Всемирной летней универсиаде
Белоруска Александра Герасименя завоевала сегодня в китайском Шэньчжэне серебряную медаль XXVI Всемирной летней универсиады в плавании на 50 м на спине.
В финальном заплыве Александра Герасименя преодолела дистанцию за 27,93 сек., уступив всего одну сотую долю секунды победительнице Дженнифер Коннолли из США, которая выиграла золото с рекордом Универсиад (27,92 сек.). Бронза у австралийки Грэйс Ло (28,37 сек.).
Для чемпионки мира-2011 Александры Герасимени сегодняшняя медаль уже вторая на нынешней Универсиаде. 17 августа она завоевала бронзу в плавании на 100 м на спине.
19 августа белоруска сразится за награды на дистанции 50 м вольным стилем.
В состав белорусской делегации на Универсиаде в Китае вошли 54 человека. На играх Беларусь представляют 35 студентов-спортсменов, которые соревнуются в 7 видах спорта: художественная гимнастика (1 человек), дзюдо (5), легкая атлетика (12), плавание (4), фехтование (3), теннис (4), стрельба пулевая (6). В составе сборной - студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений, в том числе БГУ, Белорусского государственного педагогического университета им.М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. На Универсиаде разыгрывается более 300 комплектов наград в 24 видах спорта.
 
17 августа 2011
Online конференция "Кодекс об образовании: первая в мире конституция сферы обучения и воспитания" с министром образования Сергеем Маскевичем прошла 17 августа на сайте БЕЛТА.
1 сентября Кодекс Республики Беларусь об образовании вступает в силу. Документ предусматривает необходимость заключения договора со студентами, поступившими на бюджетную форму обучения, ответственность учащихся и их родителей за поведение и многое другое. С принятием Кодекса об образовании в белорусском законодательстве появится новая отрасль - образовательное право, а существующая правовая база будет упрощена и станет более удобной для пользователя.
 
Пивень Владислав Петрович, Минск:
Уважаемый Сергей Александрович, вопросы организации курсов целевого назначения, проводимых в учреждениях образования для обучения персонала, обслуживающего подконтрольные Госпромнадзору объекты, не нашли своего отражения в Кодексе об образовании. Как с 1 сентября будет организовано обучение по данному направлению?
Сергей Маскевич: Первый учебный год работы в рамках Кодекса предполагает проведение мониторинга, изучение в какой степени Кодекс регулирует отношения в сфере образования, конкретные работы. В рамках Кодекса будут выявлены многие аспекты и нюансы правоприменительной практики. В течение этого года мы минимально будем предпринимать шаги, которые будут приводить к каким-то трансформациям, потому что идеология в Кодексе не предполагала каких-то изменений, а просто улучшение системы функционирования. Поэтому не надо переживать, что кого-то будут сокращать или где-то будут менять зарплату. На этот год обязательно будут установлены специальные режимы функционирования учреждений, структурных подразделений, штатного персонала, которые будут соответствовать тому, что сложилось. Для этого и есть первый год, когда можно все реально посмотреть и внести окончательные коррективы.
Я хочу подчеркнуть, что в соответствии со вступлением в силу Кодекса, большое количество документов будет меняться. Это около 700 нормативно-правовых актов как на уровне Президента и правительства, так и наших ведомственных законов, и не только нашего ведомства, а и других, где есть учреждения образования или учебные центры. Естественно в этой работе проявятся какие-то особенности, нюансы, которые потребуют дополнительного изучения. Для этого необходимо время, нам нужно сейчас все внимательно оценить, посмотреть, но мы не будем предпринимать какие-то шаги, не изучив саму ситуацию. На этот год полностью будут сохранены те условия функционирования учреждений образования, которые сложились. Кодекс об образовании не предусматривает глобальных изменений в системе образования. Например, функционирование лингвистических гимназий-колледжей не предусмотрено в Кодексе об образовании. В этой связи встал вопрос о дальнейшем функционировании лингвистической гимназии-колледжа №24. Было принято решение о переводе учащихся, обучающиеся на уровне среднего специального образования, для завершения обучения в лингвогуманитарный колледж УО МГЛУ, при этом были сохранены условия обучения и преподавания. А с 1 сентября в Минске будет функционировать гимназия №24, которая уже осуществила набор учащихся в 1-е классы.
         Если какие-то вопросы не нашли прямого и непосредственного отражения в Кодексе, всегда есть возможность рассмотреть их специально. Таких вопросов достаточно много. Они касаются и типов учреждений, и структурных организаций. Поэтому вопрос, заданный Владиславом Петровичем, в любом случае к 1 сентября будет уточнен, здесь проблем никаких не будет. Работа будет продолжаться.
 
Дмитрий, Минск:
Как объяснить, что в платный вуз на международные отношения человек проходит с 8 баллами по русскому языку и 16 баллами по английскому. Правильно ли это?
Сергей Маскевич:
Я считаю, что к следующему году такого быть не должно. Такие факты есть и не только в платный вуз. На самом деле эти низкие баллы нужно рассматривать лишь относительно других баллов по этому предмету и никак не абсолютизировать. Но в принципе я согласен, что для того, чтобы психологически в обществе не было такого недопонимания, нужно установить барьер – нижнюю планку, проходной бал, и больше ориентироваться не на систему, которая сейчас функционирует, а на то, чтобы эти оценки были абсолютно понятны, чтобы люди воспринимали.
Если максимальный балл – 100, а результат – 8 баллов, то каждый же понимает уровень знаний. А если посмотреть так, что наибольшее количество людей получило 30 баллов, то вроде бы и не так это все провально.
Задача не в том, чтобы поступить, а в том, чтобы получить знания. И если у нас сформировалось такое мнение, что для того, чтобы учиться в вузе, нужно иметь высокий уровень исходных знаний, то во многих странах вообще поступают без всяких экзаменов – иди записывайся и учись.
 
Сергей Выготский, Могилев:
С 1 сентября узаконено, что положительных отметок в школе 10 - от 1 до 10. Значит ли это, что обладатель аттестата в 1,5 баллов или в 2 балла сможет, при желании, учиться в вузе?
Сергей Маскевич:
Да, может, если при сдаче ЦТ наберет проходной балл.
 
Игорь, Дзержинск:
В последние дни по Интернету опять поползли слухи, что систему высшего образования снова будут реформировать с тем, чтобы сократить срок обучения по многим специальностям. Это правда?
Сергей Маскевич:
Речь не идет ни о каком реформировании. У нас в этом году принята программа развития высшего образования, в соответствии с которой четко обозначено, что мы продолжим развивать как классическую систему подготовки специалистов, так и обязательно оптимизируем содержание практической составляющей подготовки. Мы будем уделять больше внимания работе студентов на конкретных предприятиях. В вузах уже проводится конкретная работа по подготовке практикоориентированных специалистов. Если получится, думаю, к следующему году по многим специальностям технического профиля в вузах будут применяться абсолютно другие образовательные модели подготовки специалиста.
 
Вадим Басалаев, Витебск:
Со вступлением в силу Кодекса об образовании изменится порядок аккредитации учебных заведений. Как будет проходить аттестация и аккредитация с 1 сентября?
Сергей Маскевич: Аккредитация рассматривается как признание учреждения образования на соответствие определенным требованиям, предъявляемым законодательством страны. Государственная аккредитация - это доверие к деятельности учреждения, его способности реализовать государственную образовательную политику. Белорусская система оценки деятельности сравнима с международными подходами и предполагает три этапа: лицензирование как предоставление права на образовательную деятельность, государственная аккредитация как этап принятия решения по наделению правом учреждения образования на выдачу своим выпускникам документов установленного единого образца об образовании соответствующего уровня, подтверждение (лишение) государственной аккредитации.
 В соответствии со статьей 29 Кодекса об образовании, вступающего в силу с 1 сентября 2011 года, учреждения образования будут проходить государственную аккредитацию и подтверждение государственной аккредитации. Причем, подтверждение государственной аккредитации будет проводиться не реже одного раза в пять лет и по заявлению учреждения образования. Кстати, теперь аккредитации подлежат все учреждения образования, а также учреждения дополнительного образования взрослых, реализующие образовательные программы, каждая специальность, профили образования, направления образования.
Отмечу, что аттестация, как вид контроля, включающая комплексную проверку и оценку деятельности учреждения образования, упразднена.
Ольга, Брест:
Права учащихся в Кодексе об образовании защищены достаточно хорошо. А насколько хорошо защищены права педагогов, ведь современные учащиеся порой бывают агрессивны. Если учитель подаст в суд на ученика и его родителей, Министерство образования поддержит такой иск или спустит на тормоза? И правда ли, что учеников будут отчислять из школы за дисциплинарные проступки?
Сергей Маскевич:
Впервые в сфере образования Беларуси законодательно прописан вопрос о дисциплинарной ответственности обучающихся. Так, согласно Кодексу об образовании основаниями для привлечения к дисциплинарной ответственности являются противоправное, умышленное или по неосторожности неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами учреждения образования. В том числе опоздания или неявки без уважительных причин на учебные занятия, нарушения дисциплины в ходе образовательного процесса, несоблюдения в период прохождения практики (производственного обучения) режима рабочего времени, определенного правилами внутреннего трудового распорядка соответствующей организации, неисполнения без уважительных причин законного требования педагогического работника, оскорбления участников образовательного процесса, порча зданий, оборудования учреждения образования, распитие алкогольных напитков, курения.
Согласно кодексу к дисциплинарной ответственности привлекается обучающийся, достигший к моменту совершения дисциплинарного проступка возраста 14 лет. К обучающемуся, совершившему дисциплинарный проступок и не достигшему к моменту его совершения возраста, с которого наступает дисциплинарная ответственность, могут применяться меры педагогического воздействия (беседа, обсуждение на педагогическом совете и иные меры педагогического воздействия), не противоречащие законодательству.
За совершение дисциплинарного проступка к обучающемуся могут быть применены такие меры дисциплинарного взыскания, как замечание, выговор, отчисление.
Отчислить обучающегося, даже из школы, можно будет уже с 16 лет. Поводом для этого могут стать неуспеваемость по трем и более учебным предметам, неликвидированная академическая задолженность, отсутствие на занятиях более 30 дней в году, а на курсах подготовки, переподготовки, повышения квалификации - более трех дней без уважительной причины, систематическое неисполнение обязанностей учащимися. Восстановиться можно будет только в течение трех лет (в магистратуру - двух) и не ранее чем через десять месяцев после отчисления. Восстановление не допускается на первый курс, если человек не прошел аттестацию за первый семестр, а также в магистратуру и аспирантуру, если не выполнен индивидуальный план на год.
В то же время, Министерство образования в каждом отдельном случае конфликтов школьников, учащихся и студентов с преподавателями будет всесторонне изучать все обстоятельства. Если правым окажется преподаватель, то министерство, естественно, встанет на его защиту. Кстати, нормы, направленные на защиту добросовестного педагога, также прописаны в Кодексе об образовании.
 
Дмитрий Мирошниченко, Минская область: Не испытывают ли дефицита учащихся средние специальные и профессионально-технические учебные заведения Беларуси?
Сергей Маскевич:
Образование на уровне ПТУ и ссузов мы обязательно сохраним. Более того, оно получит дополнительное развитие, и стимул для этого есть. Задача №1 - это включиться профессионально-техническому образованию в переподготовку по специальным программам.
Работу в школе нужно выстроить таким образом, чтобы главным было не получение диплома, а знаний. Нужно сделать акцент на профориентационную работу в школе.
 
Марина Соловкова, Могилев:
Изменится ли порядок распределения выпускников? Кто подпадает под обязательное распределение? Сколько лет должен отработать на государство выпускник магистратуры, если после окончания первой ступени высшего образования он уже отработал один год?
Сергей Маскевич:
Порядок распределения выпускников в основном остается прежним. Распределение будут осуществлять комиссии по распределению выпускников учреждений образования. При этом будут руководствоваться нормативными предписаниями Кодекса об образовании и положения о порядке распределения, которое было утверждено постановлением Совета Министров в июне нынешнего года № 821.
Ведомство, министерство, другие государственные органы, могут, в отдельных случаях, принимать решение о распределении выпускников подчиненных учреждений образования - все условия можно узнать в постановлении, которое находится в правовой базе. Есть в постановлении пункт, согласно которому при осуществлении распределения государственным органом в состав комиссии включаются представители государственного органа и учреждения образования.
Среди нововведений Кодекс об образовании ставит хозяйствующих субъектов различных форм собственности в равные условия при распределении к ним выпускников. Согласно кодексу организация заявляет о своей потребности в кадрах путем заключения соответствующего договора о взаимодействии при подготовке специалистов (базовая организация) или о подготовке специалиста за счет средств организации, либо путем подачи заявки на подготовку специалистов. При этом организация приобретает статус "организации - заказчика кадров" и ее кадровые потребности должны быть обеспечены в рамках договорных отношений в заявленных объемах. При этом базовая организация будет иметь и преимущественное право на удовлетворение своей потребности в специалистах.
Контингент выпускников, подлежащих распределению, немного расширен. В него включены лица, которые не менее половины своего времени обучения в ссузе или вузе обучались за счет бюджета на дневных отделениях. Сюда не включены лица, которые на момент распределения будут обучаться на вечерней или заочной форме получения образования и при этом будут работать по получаемой специальности (направлению специальности, специализации).
Сроки обязательной работы в целом остаются неизменными - два года для лиц, получивших среднее специальное образование либо высшее образование I или II ступени и один год для лиц, получивших профессионально-техническое образование. Вместе с тем, для лиц, которые отработали по распределению не менее одного года и поступили на более высокую ступень или уровень образования (за исключением поступивших в аспирантуру), установлен срок обязательной работы один год.
 
Инна Матюкова, Минск:
Все дети с особенностями в Беларуси признаны обучаемыми. Но катастрофически не хватает коррекционных садиков и групп. Даже если ЦКРОиР рекомендует ребенку коррекционную группу, попасть в нее можно только после года-двух ожидания. Что-нибудь изменится после вступления в силу кодекса? Кто-то просчитывал, сколько у нас детей с особенностями интеллектуального и психического развития?
Сергей Маскевич:
Считаю, что в нашей стране для развития системы специального образования сделано достаточно много и она развивается с учетом потребностей и контингента детей, у которых есть нарушения развития. Конечно, если в районе проживания есть проблемы, то их нужно решать. Но, посмотрите, ведь только в минувшем году у нас было 126 тыс. 785 деток, нуждающихся в специальном образовании (7,1% от общего количества детского населения). У нас ведется банк данных о детях с особенностями психофизического развития, на основании которого осуществляется планирование развития системы специального образования. Посмотрите сами, у нас возможна не только декларируемая доступность специального образования, у нас есть и варианты форм организации получения специального образования. Можно обучаться разными способами - в учреждениях специального образования, в условиях образовательной интеграции, на дому. Выбор формы организации получения специального образования ребенком с особенностями психофизического развития остается за родителями.
Сегодня для детей с особенностями психофизического развития созданы и работают 26 специальных общеобразовательных школ (школ-интернатов), 37 вспомогательных школ (школ-интернатов), 143 центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, 50 специальных дошкольных учреждений. В учреждениях общего среднего и дошкольного образования создается адаптивная безбарьерная среда. В 2011/2012 учебном году в них будут функционировать 179 специальных классов, 714 специальных групп, 5787 классов интегрированного обучения и воспитания, 597 групп интегрированного обучения и воспитания. В центрах коррекционно-развивающего обучения, которые созданы в каждом городе, районе республики, получают раннюю комплексную помощь дети с нарушениями развития в возрасте до трех лет. Всего на базе центров открыто 110 кабинетов, где организована работа не только с детьми, но и с родителями, у которых родился ребенок-инвалид. В учреждениях дошкольного, общего среднего образования, открыто 2369 пунктов коррекционно-педагогической помощи детям с неглубокими нарушениями. По данным управлений образования облисполкомов охват специальным образованием и коррекционно-педагогической помощью детей с особенностями психофизического развития, например, в Гомельской области составляет – 96,1% , в Минской области – 99,4%,  в Витебской – 98,0 %.
 
Петрусёв Игорь Игнатьевич, Могилев:
Уважаемый Сергей Александрович! Скажите, пожалуйста: 1. В какие ориентировочно сроки Министерство образования планирует привести свою нормативно-правовую базу по деятельности учреждений среднего специального образования в соответствие с Кодексом? 2. Планируется ли принятие к новому учебному году новых типовых штатов для ССУЗов? 3. Планируется ли издание научно-практического комментария к Кодексу?
Сергей Маскевич:
Конечно, будет издан. Думаю, что в течение сентября весь пакет будет окончательно готов. Сейчас многие еще находятся на согласовании в различных ведомствах, и это изначально предполагалось. Кодекс вступает в силу с сентября, но все, что связано с подготовкой к новому учебному году, выстраивается полностью до 1 сентября. И правила приема, и те же штатные расписания утверждаются заранее. Поэтому и будет этот переходный период. Не надо переживать. Там, где мы видели необходимость что-то изменить, мы уже внесли эти изменения. Но в течение сентября пакет будет у всех.
 
Юлия Тимошенко, Пинск:
Согласно кодексу «пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися в учреждениях образования может быть платным и бесплатным». Изменится ли форма покупки учебников – может их можно будет купить и пользоваться все время, а не платить за год использования? Как-то «жирно» получается – государство делает учебник за бюджетные, а значит народные средства, и пять лет получает за него деньги?! Даже при приблизительных подсчетах получается, что учебник окупается несколько раз.
Сергей Маскевич:
Постановление, которое устанавливает оплату за пользование учебниками, принято Советом Министров в июне. Именно в этом документе № 839 «О размере и порядке взимания платы за пользование учебниками и (или) учебными пособиями и порядке предоставления их в бесплатное пользование» установлена плата за пользование учебниками и учебными пособиями. Причем, по традиции цены на учебники в разных классах будут разными - все зависит от комплекта и года издания каждого учебника. В любом случае, родители оплатят 50 % стоимости соответствующих комплектов учебников и учебных пособий.
Плата за пользование учебниками и учебными пособиями  вносится  в отделения открытого акционерного общества «Сберегательный банк «Беларусбанк»  для поступления в доход республиканского бюджета и направляется на ежегодное финансирование издания учебников и учебных пособий для фонда школьных библиотек.
Кодекс об образовании определил категории обучающихся, которым учебники и учебные пособия будут выдаваться в бесплатное пользование. Касаясь второй части вашего вопроса, могу отметить, что часть тиража (сверх утвержденных Министерством образования) учебников и учебных пособий выпускается издательствами за счет собственных средств и поставляется в торговлю. В случае, если законные представители самостоятельно приобрели отдельные учебники и (или) учебные пособия, входящие в комплект, в торговой сети, то плата за остальные будет вноситься пропорционально стоимости и количеству взятых в пользование учебников и учебных пособий.
 
Полина Высокая, Волковыск:
Какие виды дошкольных учреждений предусмотрены кодексом? Можно ли будет получить дошкольное образование на дому?
Сергей Маскевич:
Согласно кодексу учреждения дошкольного образования могут быть следующих видов: ясли; ясли-сад; детский сад; санаторный ясли-сад; санаторный детский сад; дошкольный центр развития ребенка. Учреждения дошкольного образования оказывают образовательные услуги на дому на платной основе по образовательной программе дошкольного образования. Дети с особенностями психофизического развития, которые по медицинским показаниям временно или постоянно не могут посещать учреждения образования, получают специальное образование на дому бесплатно.
 
Лариса Вутиман, Брест:
В кодексе сказано, что граждане Республики Беларусь, получающие первое высшее дневное образование на платной основе в госвузах, имеют право на получение кредита на льготных условиях. Во времена кризиса кредиты выдаются? Есть ли смысл идти в банк?
Сергей Маскевич:
Еще в 2002 году с целью материальной поддержки наших граждан, получающих первое высшее образование в высших учебных заведениях государственной собственности, высших учебных заведениях потребительской кооперации и высших учебных заведениях Федерации профсоюзов Беларуси на платной основе, был принят Указ Президента Республики Беларусь, который регламентировал все вопросы выдачи обучающимся кредитов на образование. Условия и порядок выдачи льготных кредитов были определены постановлением Министерства финансов и Министерства образования. В этом случае ничего не изменилось - льготный кредит предоставляется кредитополучателю, если его средний совокупный доход на члена семьи в месяц за предшествующий год не превышает 350% бюджета прожиточного минимума в среднем на душу населения.
Кредитополучатель уплачивает открытому акционерному обществу «Сберегательный банк «Беларусбанк» проценты за пользование кредитом в размере ½ ставки рефинансирования Национального банка ежемесячно, со следующего месяца после получения каждой части кредита, а 1/2 ставки - возмещается указанному банку за счет средств республиканского бюджета.
Выдается кредит в белорусских рублях. Причем, он перечисляется на счет учебного заведения в соответствии со сроками, указанными в договоре на подготовку обучающегося с учебным заведением. Размер кредита определяется исходя из стоимости платного обучения, установленной учебным заведением в соответствии с порядком формирования стоимости платного образования в учебных заведениях, определяемым в соответствии с законодательством, и не может превышать 70 % стоимости обучения за учебный год.
Срок пользования кредитом исчисляется со дня предоставления его первой части до полного исполнения кредитополучателем своих обязательств по погашению кредита. Срок погашения кредита не может превышать 5 лет с даты окончания учебного заведения.
Начало погашения кредита устанавливается со следующего месяца после окончания учебного заведения. Уплата процентов производится за фактическое время пользования кредитом со следующего месяца после его получения.
 
Юрий, Могилев:
Что ждет внешкольников? Проект о дополнительном образовании есть, инструктивно-методическое письмо "Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы на 2011-2012" также. Но конкретики там очень мало. Предусматривается ли развитие движения КВН в системе образования, так как в нынешнем году финансирование КВН средствами молодежной политики не проводится, который год нет никаких методических рекомендаций по данному направлению. И это при том, что движение очень развито и в "Национальном центре художественного творчества детей и молодежи" есть отдел по развитию КВН-движения. Спасибо
Сергей Маскевич:
Я очень рад, что есть такие вопросы. Это значит, что есть инициативные люди, которые хотят реализовать себя на этой площадке. Мы всячески будем поддерживать инициативы и инициативных людей, которые готовы нам не только подбрасывать идеи, но и подсказывать, как их реализовать.
 
Леонид Карпов, Минск:
В Кодексе сказано, что педагогическую деятельность не могут осуществлять лица: признанные недееспособными или ограниченно дееспособными. То есть, если я, например, инвалид-колясочник, получивший высшее педагогическое образование будучи здоровым человеком, то теперь, после травмы и потери ноги не смогу преподавать в школе?
Сергей Маскевич:
Педагогическую деятельность могут осуществлять лица, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность. Ограничения в работе может устанавливать медицинская комиссия МРЭК (медико-реабилитационная экспертная комиссия). Если вам не тяжело и нет ограничения по работе от МРЭК, то педагогическую деятельность вы сможете продолжать.
Кстати, гражданин может быть ограничен в дееспособности судом в порядке, установленном гражданским процессуальным законодательством. В этом случае, если основания, в силу которых гражданин был ограничен в дееспособности, отпали, суд отменяет ограничения его дееспособности.
 
Борис Лорник, Житковичи:
Когда после отчисления из вуза студент сможет восстановиться для завершения обучения? Можно ли будет брать академический отпуск во время учебы, и какие должны быть для этого основания?
Сергей Маскевич:
До 1 сентября 2011 года действует постановление Совета Министров, принятое в 2008 году, согласно которому нет временных ограничений при восстановлении в высшие учебные заведения для продолжения образования за исключением отчисленных с первого курса (восстановление на первый курс не разрешено). Согласно данному постановлению академические отпуска предоставляются обучающимся по медицинским показаниям, финансовым и иным причинам (например, при необходимости постоянного присутствия в семье в связи с состоянием здоровья близкого родственника).
Так как с 1 сентября вступает в силу Кодекс об образовании, то вышеназванное постановление утрачивает силу. И порядок восстановления студентов с 1 сентября будет определяться постановлением №780, которое было подписано в июне 2011 года. Теперь при восстановлении для получения высшего образования обучающийся имеет право выбора учреждения высшего образования. При этом восстановление проводится преимущественно, в период каникул для тех, кто учился очно и в период между экзаменационными сессиями для тех, кто был на заочной форме обучения. В кодексе есть и основания для отказа в восстановлении - это отсутствие в вузе вакантных мест в пределах численности обучающихся, предусмотренной специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, и (или) планов подготовки специалистов (в рамках контрольных цифр) по данной специальности и на данном курсе; наличие академической задолженности и (или) расхождений в учебных планах вуза по специальностям (направлениям специальностей, специализациям), которые не позволяют успешно продолжить обучение по учебному плану соответствующей специальности.
Кстати, обучающимся могут быть предоставлены следующие отпуска: академический; по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет; для прохождения военной службы. Академический отпуск предоставляется обучающемуся по медицинским показаниям, в связи с призывом на службу в резерве или по иным уважительным причинам. Продолжительность академических отпусков не должна превышать одного года. По медицинским показаниям академический отпуск предоставляется в случаях: снижения трудоспособности в результате обострения хронических заболеваний; продолжительных или частых заболеваний, травм обучающегося; а также беременности. По иным уважительным причинам академический отпуск обучающемуся предоставляется по договоренности между руководителем учреждения образования и обучающимся.
 
Зинаида Баранова, Минск: Минские власти планируют увеличить дотации на школьные обеды, но, на мой взгляд, на смешную сумму - чуть больше тысячи рублей. Как будет решаться вопрос с питанием школьников в текущем году?
Сергей Маскевич:
В 20011/2012 учебном году питание в учреждениях образования будет организовано в соответствии с постановлением Совета Министров Республики Беларусь №1063 «О нормах питания и денежных нормах расходов на питание обучающихся», которое было принято в начале августа. Деньги заложены на каждую конкретную категорию обучающихся, причем, они высчитаны с учетом возраста – от дошкольников до студентов вузов. Все зависит от времени, которое будет проводить ребенок в учебном заведении. Например, нормы питания и денежные нормы расходов обучающихся в начальных школах, базовых школах, средних школах, гимназиях, лицеях, учебно-педагогических комплексах (кроме средних школ - училищ олимпийского резерва), в том числе группах продленного дня с длительностью пребывания 9 - 10,5 часа (трехразовое питание). А вот нормы питания и денежные нормы расходов обучающихся в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации с длительностью пребывания 6 - 8 часов предполагают двухразовое питание, 9 - 10,5 часа трехразовое питание, а 12 - 24 часа четырехразовое.
При этом энергетическая ценность (теоретическая) рациона бесплатного одноразового питания должна находиться в пределах: завтрак 580 - 630 ккал для обучающихся в возрасте 6 - 10 лет, 650 - 710 ккал для 11 – 13 лет, 710 – 770 ккал для 14 – 17 лет; обед – 810 – 890 ккал для обучающихся в возрасте 6 – 10 лет, 900 – 1000 ккал для 11 – 13 лет, 1000 – 1080 ккал для 14 – 17 лет.
Совет Министров в постановлении также рекомендовал областным и Минскому городскому Советам депутатов в пределах своей компетенции принимать дополнительные меры по социальной поддержке обучающихся при организации питания. Этот документ вступит в силу с 1 сентября нынешнего года.
 
Игорь Удовиченко, Минск: Моя дочь обучается игре на скрипке в столичной гимназии Московского района, а жена - преподаватель фортепиано в такой же общеобразовательной гимназии. В школе говорят, что индивидуальных музыкальных занятий уже не будет. Тысячи людей готовятся к увольнению. Это значит, что жена станет безработной, а ребенок, занимавшейся скрипкой 5 лет, бросит эти занятия, потому что времени ездить в музыкальную школу у нее не будет. Выходит, что государство хочет сэкономить на обучении детей и на зарплатах педагогов, которых обучало 5 лет в институте? Неужели лучше плодить безработных, а из детей делать бездарей, которые в свободное время будут шляться по улицам, а не музыкой заниматься?
Сергей Маскевич:
В Министерстве образования рассмотрели все обращения, касающиеся организации факультативных занятий музыкальной направленности. Отмечу, что согласно Кодекса об образовании в школах, гимназиях, лицеях могут проводиться факультативные занятия естественно-математической, гуманитарной, обществоведческой, экологической, военно-патриотической, музыкальной, хореографической, художественной, театральной, спортивной и иной направленности. Состав групп для проведения факультативных занятий формируется из 3 учащихся, обучающихся в сельских населенных пунктах и 5 учащихся – в других.
В примечаниях к проекту Типовых учебных планов, разработанных в соответствии с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании определено, что при организации факультативных занятий музыкальной направленности индивидуально по выбору учащихся или их законных представителей в 2011/2012 учебном году осуществляется обучение игре на музыкальном инструменте в I – IX классах в объеме 2 учебных часов в неделю. Руководитель учреждения общего среднего образования или его заместители обязан своевременно информировать педагогических работников об изменениях в организации образовательного процесса, знакомить с нормативными правовыми (техническими) документами и строго их соблюдать.
 
 
Образовательное право - составная часть единой политики государства наряду с экономической, бюджетной, налоговой, таможенной, валютной. Система образования Беларуси включает все общепринятые уровни образования: дошкольное, общее среднее, специальное, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее, послевузовское и дополнительное. При этом обеспечивается преемственность и единство в обучении, воспитании и социализации детей и учащейся молодежи, а также при подготовке, переподготовке и повышении квалификации специалистов.

По показателям в сфере образования, принимаемым для расчета индекса развития человеческого потенциала, Беларусь на протяжении нескольких лет сохраняет устойчивые позиции среди первых 30 стран мира. В настоящее время в Беларуси каждый четвертый получает образование. Функционируют почти 10 тыс. учреждений образования, представляющих все его уровни. Их количество постоянно оптимизируется с учетом складывающейся демографической ситуации, личных интересов граждан и рынка труда. В обучении и воспитании учащейся молодежи принимают участие более 220 тыс. квалифицированных педагогических работников. Стабильно развивается высшая школа, ставшая фактически массовой. Система высшего образования в основном университетского типа. Функционируют 45 государственных и 10 частных учреждений высшего образования, в которых обучаются почти 450 тыс. студентов, или 467 человек на 10 тыс. населения. Это один из высоких показателей в Европе и мире.

17 августа 2011
Алег Ігнацьевіч ТАЎГЕНЬ
16 жніўня 2011 года раптоўна абарвалася жыццё Алега Ігнатавіча Таўгеня, рэктара Акадэміі паслядыпломнай адукацыі, вядомага беларускага педагога-матэматыка, доктара фізіка-матэматычных навук, прафесара, члена-карэспандэнта Беларускай акадэміі адукацыі, акадэміка Міжнароднай акадэміі навук педагагічнай адукацыі.
Алег Ігнатавіч пражыў нядоўгае жыццё — яму споўнілася толькі 48 гадоў, але гэта было жыццё светлага розуму, добрага сэрца, выключнай інтэлігентнасці і чалавечай прыстойнасці.
Ён нарадзіўся 6 кастрычніка 1962 года ў г. Валожыне Мінскай вобласці, скончыў школу з залатым медалём і ў 1979 годзе паступіў на механіка-матэматычны факультэт Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта, па заканчэнні якога атрымаў дыплом з адзнакай. З 1984 года па 1992 год жыццё Алега Ігнацьевіча было звязана з Інстытутам матэматыкі Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі, дзе ён спачатку вучыўся ў аспірантуры, а затым, у 25 гадоў стаўшы кандыдатам фізіка-матэматычных навук, працаваў навуковым супрацоўнікам у лабараторыі алгебраічнай геаметрыі і тапалогіі. У 31 год ён стаў доктарам навук, у 33 — прафесарам. Алег Ігнатавіч быў вучнем вядомага беларускага матэматыка У.П.Платонава, і сістэмнасць, і арганізаванасць інтэлекту, якія сфарміраваліся за гэтыя гады, стратэгічнасць мыслення, здольнасць вырашаць самыя складаныя задачы сталі яго неад’емнай якасцю.
У 1992 годзе А.І.Таўгень прыйшоў у паслядыпломную адукацыю, быў прарэктарам, першым прарэктарам, а затым — з 2000 года — рэктарам Акадэміі адукацыі.
Пад кіраўніцтвам А.І.Таўгеня акадэмія актыўна развівалася як вядучы навучальны і навукова-метадычны цэнтр сістэмы павышэння кваліфікацыі, дзейнасць якога накіравана на вырашэнне актуальных задач падрыхтоўкі і перападрыхтоўкі кіруючых работнікаў і спецыялістаў адукацыі.
Алег Ігнатавіч быў кіраўніком шэрагу праектаў і праграм, накіраваных на ўкараненне новага зместу і тэхналогій у сферу паслядыпломнай адукацыі, на развіццё інфармацыйнага забеспячэння паслядыпломнай педагагічнай адукацыі на аснове камп’ютарных тэхналогій. Ён зрабіў значны ўклад у развіццё айчыннай матэматычнай адукацыі: узначальваў калектыў педагогаў і вучоных, які распрацоўваў новы змест школьнага курса матэматыкі, быў старшынёй прадметнай секцыі і членам прэзідыума навукова-метадычнага савета пры Міністэрстве адукацыі Рэспублікі Беларусь.
Прафесар А.І.Таўгень актыўна ўзаемадзейнічаў з педагогамі-практыкамі, кіраваў навукова-метадычнай падрыхтоўкай рэспубліканскіх конкурсаў, у тым ліку “Настаўнік года”, займаўся апрабацыяй модульных тэхналогій навучання ў інавацыйным рэжыме.
А.І.Таўгень быў аўтарам больш як 100 работ па матэматыцы, інфарматыцы, паслядыпломнай адукацыі, у тым ліку 33 падручнікаў і вучэбных дапаможнікаў з грыфам Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, узнагароджаны нагрудным знакам “Выдатнік адукацыі Рэспублікі Беларусь”.
Вучоны з сусветным імем, удзельнік многіх матэматычных міжнародных кангрэсаў і сімпозіумаў, А.І.Таўгень неаднаразова выступаў з дакладамі па праблемах матэматычнай адукацыі ў вядучых матэматычных цэнтрах Германіі, Францыі, ЗША, Канады і іншых краін.
Ён быў бліскучым выкладчыкам, яго лекцыі карысталіся нязменным поспехам слухачоў — педагогаў і студэнтаў Белдзяржуніверсітэта, дзе ён чытаў курс алгебры.
Усе, хто працаваў з Алегам Ігнацьевічам Таўгенем, адчувалі яго арганізатарскі талент, мудрасць кіраўніка, добразычлівасць. Яго глыбока паважалі супрацоўнікі не толькі акадэміі, але і ўсёй сістэмы адукацыі.
Кажуць, што даўжыня жыццёвай дарогі адмяраецца лёсам, але яе шырыню вызначае сам чалавек. Жыццё Алега Ігнатавіча было напоўненым, інтэнсіўным, вельмі плённым.
Светлая памяць аб А.І.Таўгеню заўсёды застанецца ў нашых сэрцах.
16 августа 2011
Минобразования будет "пресекать любые попытки очернить учителя"
Что делается работниками Министерства образования для повышения престижа профессии учителя в Беларуси? Какие меры предпринимаются для того, чтобы учитель не чувствовал себя бесправной фигурой? Как ведется работа над созданием и совершенствованием школьных учебников? Кто может принимать в ней участие? Об этих и других вопросах, касающихся сегодняшней белорусской школы, корреспондент TUT.BY беседовал с начальником управления общего среднего образования Министерства образования Юрием Гладковым.

– Многие учителя жалуются, что значительную часть времени и внимания приходится уделять бумажной работе: заполнению журналов, планов, отчетов различных. Ведется ли работа по сокращению нагрузки такого рода?
 
– Мы проводили анализ данной проблемы и выяснили, что основная масса бумаг, которые требуют с учителя, оседает на уровне администрации школы и районных отделов образования. Министерство образования такого вороха бумаг не требует. На нашу долю приходится менее 10 процентов. Проблема бумаготворчества и его снижения поднималась на коллегиях министерства. Перед начальниками региональных органов управления образованием поставлена задача свести его к минимуму. Нашим министерством подготовлены методические рекомендации по написанию годового плана и отчетности. Их выполнение позволит исключить излишнее бумаготворчество на местах. Министерством образования и Министерством юстиции утвержден также перечень документов, необходимых при организации работы учреждений общего среднего образования. Данный перечень призван уменьшить излишний бумагооборот. Для его снижения опубликованы календарно-тематическое планирование по всем классам и учебным предметам, разработаны сценарные планы проведения уроков, учебно-методические комплексы для проведения факультативных занятий. Все эти документы учителю не нужно переписывать, а можно использовать в готовом виде. Мы, бывая в командировках, даем поручения отслеживать, насколько наши рекомендации выполняются.
 
- Почему растет этот ворох бумаг на местах?
 
- Тут нужно четко разделять учебную и воспитательную грань образовательного процесса. Учебная грань никоим образом не приводит к разрастанию лишних, на мой взгляд, бумаг.
 
Но вот повезли, к примеру, детей на какое-нибудь воспитательное или оздоровительное мероприятие. А по дороге случилось ДТП. Будут же выяснять, на каком основании их повезли. Если не будет соответствующего приказа, то последуют санкции. Поэтому и стараются каждый шаг задокументировать. За счет этого и растет излишнее бумаготворчество. В какой-то степени администрации школ можно понять. Бывают, конечно, и перегибы на местах.
 
- Многие учителя также жалуются на "Единый речевой режим", в котором прописаны правила оформления тетрадей и журнальных записей. Он меняется, чуть ли не каждый год. Ему посвящаются многочасовые совещания, и многочисленные проверяющие контролируют, чтобы вся документация соответствовала этим требованиям. Почему этому вопросу уделяется такое большое внимание?
 
– К сожалению, очень часто приходится сталкиваться с тем, что представители средств массовой информации чрезмерно обобщают. У вас же нет никакой статистики на этот счет? Если десять из десяти тысяч учителей жалуются на что-то, это вовсе не означает, что их слова отражают всю картину. Что касается проверяющих, то если они не находят возможности проверить что-то более существенное, то это их не красит. Если они проверяют только лишь, сколько клеточек ученики отступают в тетрадях, и насколько правильно заполнен журнал... Надо проверять качество работы учителя. А качество работы педагога - результаты учебной деятельности его учеников. Но и отслеживать аккуратность заполнения тетрадей, классных журналов и дневников тоже нужно, я не вижу в этом ничего плохого.
 
- Но есть и такое мнение среди учителей: журнал - он же для них самих, а не для проверяющих. Какая разница, как он сокращает в нем слово "страница" - до "с." или до "стр.", как он записывает в нем даты - с ноликом впереди или без, если число не двузначное? Зачем столь строго следовать этим требованиям и больно бить по рукам, если им не следуют?
 
- Школа - это все-таки сложный организм, и в ней должны быть определенные дисциплинирующие моменты. И поэтому вот такие требования, которые на первый взгляд кажутся бюрократическими, несут в себе большой положительный заряд. Учитель должен быть аккуратным, причем не только в одежде, но и в своих записях. Я несколько раз задавал учителям вопросы: "А почему вы не сделали, так, как нужно было?" Ответы были самыми разнообразными, но ни одного нормального, почему он не выполнил требования речевой культуры, я так и не услышал. Все они варьировались между "я забыл" и "не обратил внимания".
 
- Отдельные учителя также жалуются на то, что часто снимают детей с уроков и ведут их куда-нибудь на концерт или на какое-то другое массовое мероприятие. При этом самих учителей просто ставят перед фактом. И как будто неважно, что пропал урок. Какими документами это регламентируются?
 
- Этот вопрос лежит вне моей компетенции. Я отвечаю именно за учебный процесс, а тут мы имеем дело опять-таки с воспитательной работой. Но если интересует мое мнение, то если снимают детей с уроков, то я думаю, что эти уроки нужно потом отработать. Бывают ситуации, когда такое необходимо. Помню, когда Машерова хоронили, тоже снимали с уроков, и школьники шли на похороны, плакали. И никто не говорил, что я, вот, лучше на физику пойду.
 
- Некоторые бывшие учителя старой советской закалки говорят, что ушли из школы даже не столько из-за низких зарплат, сколько из-за полной незащищённости перед хамством учеников и родителей, из-за постоянного давления администрации. Какие меры предпринимаются для того, чтобы учитель не чувствовал себя бесправной фигурой?
 
- С этого года мы рекомендуем родителям перед зачислением детей в школы заполнять заявление по единой форме. В этом заявлении родители подписываются, что ознакомлены с уставом школы, отвечают за результаты обучения своего ребенка, и за соблюдение им мер общественного порядка. Данную меру ввели, поскольку и в самом деле очень много появилось в последнее время "продвинутых" родителей, которые позволяют себе грубить учителям, считая, со своей стороны, что ставят их на место. В новом Кодексе об образовании предусмотрены ответственность и обязанности родителей. Так что будем следить за этим вопросом и пресекать любые попытки очернить учителя. Потому что тот, кто сегодня это делает, забывает, что он и сам был когда-то учеником. И все, чего он достиг, он достиг благодаря учителю.
 
- Что делается для повышения престижа профессии учителя?
 
- В целях повышения престижа профессии проводится комплекс мероприятий по выявлению, обобщению и распространению опыта лучших педагогических работников. С 1995 г. проводится республиканский конкурс "Учитель года Республики Беларусь". Огромное значение он имеет для будущих учителей, которые сегодня пока еще студенты. Усиление методической составляющей в обучении будущих педагогов через встречи с лучшими педагогами, победителями конкурса, проведение ими мастер-классов дает студентам импульс для профессионального роста и желание постоянно самосовершенствоваться. Эти встречи много пользы приносят будущим учителям, потому что кто как не первоклассный педагог сможет лучше научить, как, например, устанавливать контакт с классом? Можно очень хорошо знать математику, но эти знания так и останутся в голове у учителя, если он не научится их передавать. Прорабатываем и меры повышения социальной защиты учителя: льготное кредитование, проезд в сельской и городской местности, оздоровление в удобное для него время, а не только тогда, когда ему предлагают. Мы понимаем, что взять и поднять зарплату учителю в один миг невозможно. И тем не менее, в этом направлении тоже идет работа. Продумываем возможности привлечения наиболее одаренных педагогов на работу в вузы. Министерство образования эту проблему видит и все необходимые меры, которые лежат в рамках его компетенции, принимает. Мы стремимся к тому, чтобы профессия учителя, одна из самых уважаемых в мире, в нашей стране достигла определенной социальной высоты.
 
- С низким престижем профессии связана и проблема проходных баллов в педагогические вузы, которые сегодня одни из самых низких по стране. Получается, что педагогами становятся самые слабые абитуриенты. Разве может ли из них получиться хороший учитель?
 
- Если абитуриент сам школьную программу знает посредственно, то, разумеется, и баллы на центральном тестировании набирает соответствующие. Но если за годы обучения в педвузе он своего уровня не поднимет, то диплома не получит. Такие со временем либо отсеиваются, либо сами уходят. Я хорошо знаю ректора Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, он мне как-то сказал: "Не волнуйтесь, ни один "сырой" учитель у нас диплома не получает".
 
- Давайте поговорим о школьных учебниках. Как ведется работа над учебником?
 
- Работой по созданию учебников и учебных пособий руководит Национальный институт образования. Процедура разработки учебного пособия уже давно отработана. В последнее время проводятся конкурсы на написание учебников, когда несколько авторских коллективов представляют рукописи, а независимые эксперты определяют лучший экземпляр. Победившая в конкурсе рукопись направляется на предметную секцию, а затем – на президиум совета в Министерстве образования. После рассмотрения на секции и в президиуме учебник утверждается на бюро научно-методического совета Министерства образования. Особо хочу отметить, что Республика Беларусь первой на территории постсоветского пространства создала национальную систему учебного книгоиздания. У нас все учебники - наши, отечественные. За исключением некоторых учебников по иностранным языкам для старших классов, но пройдет время, и они у нас тоже будут написаны и изданы.
 
- Учителя и родители учеников сегодня часто жалуются на учебники, вот как раз на наши, отечественные, считая их слишком сложными. Каким образом ведется работа по дальнейшему их совершенствованию?
 
- Я учился физике по учебнику Перышкина. Так он не то что десять лет, а десятилетиями апробировался, и каждый раз при переиздании в нем находили какие-то моменты для улучшения. Поэтому если наши учебники многие критикуют, то это естественный процесс, его не надо бояться. Прежде чем учебник становится учебником, он у нас проходит экспертную оценку не только вузовских работников, но и учителей-практиков. Кроме того, после того как учебник попадает в школы, и по нему начинают учиться, все равно продолжается его изучение, апробация и доработка. У нас создана комиссия, в которую входят представители Национальной академии наук и Высшей аттестационной комиссии. Они каждый год работают довольно скрупулезно, каждую страницу вычитывают, находят ошибки, вносят свои предложения. Мониторинг проводится при взаимодействии с Академией последипломного образования, институтами развития образования, районными методическими кабинетами. Потом при переиздании вносятся необходимые коррективы. Часто, бывает, заявляют со стороны, что там-то и там-то нашли ошибку. А начинаем разбираться - оказывается, что нет ее, или что этот учебник уже давно не используется. И так тоже бывает.
 
- Некоторые учителя видят проблему в том, что у нас учебники пишутся очень узким кругом лиц. Они говорят, что в Советском Союзе ими занимался довольно большой коллектив авторов. Допустим, если автор - академик, то за ним стояло несколько докторов наук, энное количество кандидатов и множество аспирантов… И благодаря этому качество учебников было лучше. Как вы относитесь к такому мнению?
 
- Вы знаете, никогда не видел ни одного учебника времен Советского Союза, где на обложке в перечислении авторов было бы тридцать фамилий. Никогда такого не было. И в советских учебниках тоже всегда значились только две-три фамилии. А, значит, было у них по два-три автора. Учителя, которые утверждают обратное, просто не знают проблемы, вот что я на это скажу. Пускай возьмут любой советский учебник и посмотрят, что там написано.
 
- Куда могут обращаться граждане, если заметили какую-то ошибку в учебнике?
 
- Все ошибки аккумулирует Национальный институт образования, при котором и существует комиссия по учебной литературе. Туда и могут обращаться все желающие. Но вот почему-то некоторые учителя обращаются не туда, а на TUT.BY или в газету. А почему они так делают? В целях саморекламы. Не в целях самосовершенствования образовательного процесса, а с целью лишний раз сделать себе рекламу. Я так считаю. И тот же Ливянт, который везде и всюду нас критикует, пусть тоже обращается. Но он почему-то этого не делает.
 
- Кто может вносить свои предложения по совершенствованию школьных учебников? Есть ли какие-то ограничения для вхождения в экспертный совет?
 
- Вносить предложения по совершенствованию учебных пособий может любой профессионал. Главное, чтобы предложения были рациональными и улучшали их качество. Экспертный совет сам заинтересован, чтобы в него вошло как можно больше специалистов. Если он малочисленен, то вероятность того, что будет пропущена ошибка, повышается многократно. Об ограничениях каких-либо я не слышал. Понятно, что ребенок туда не войдет, желательно педагогическое образование. И все. Должен быть какой-то внутренний стержень, который позволит провести самооценку и заявиться в авторский коллектив.
Олег Галкин, TUT.BY
 
15 августа 2011
Археологи нашли остатки корпуса монастыря бернардинцев, в котором Франциск Скорина получил начальное образование
Археологи нашли остатки корпуса монастыря бернардинцев, в котором Франциск Скорина получил начальное образование.
 По сведениям ученых, азы латинского языка знаменитый полочанин постигал в школе монахов-бернардинцев, которая работала при монастыре. Об этом рассказал корреспонденту БЕЛТА заведующий кафедрой отечественной и всеобщей истории Полоцкого государственного университета кандидат исторических наук доцент Денис Дук, возглавлявший раскопки.
 До настоящего времени точное место расположения бернардинского монастыря не было известно: время не сохранило даже руин. Историки лишь предполагали, где он мог находиться, и обладали планом монастыря. Нынешним летом во время археологического надзора за ходом строительных работ были обнаружены остатки фундамента, совпавшие с имеющимся планом монастыря. В том, что это действительно часть монастырского комплекса, ученых убедили и находки: церковная утварь, принадлежавшая бернардинцам, посуда, изразцы, накладки на книги.
По словам Дениса Дука, музеефицировать найденные остатки монастыря не представляется возможным, так как в этом районе плотная частная застройка, но, несмотря на это, туристическая карта древнего города может пополниться еще одной исторической точкой.
15 августа 2011
В Беларуси откорректирован механизм выплаты президентских стипендий молодым ученым
Глава государства 11 августа подписал соответствующий указ №362, которым внесены изменения и дополнения в указ от 11 августа 2005 года №367 "О совершенствовании стимулирования творческого труда молодых ученых", сообщили БЕЛТА в пресс-службе белорусского лидера.
Документ призван повысить стимулирующее воздействие стипендий Президента Беларуси талантливым молодым ученым на активизацию научной и инновационной деятельности в стране, отметили в пресс-службе.
В указе впервые предусмотрена возможность назначения стипендий за достижения в инновационной деятельности. В нем закреплен механизм выплаты стипендий молодым ученым, сменившим место работы. При этом обязательным требованием является переход в организацию, которая занимается научными исследованиями либо разработками и (или) инновационными разработками, а также продолжение стипендиатом работы по своей квалификации и занятий научно-исследовательской и (или) инновационной деятельностью. Также внесены некоторые дополнения в процедуру отбора кандидатур на поощрение.
В связи с состоявшимися кадровыми назначениями и необходимостью периодической ротации членов Межведомственной комиссии по рассмотрению кандидатур для назначения стипендий Президента Беларуси талантливым молодым ученым в ее состав включены председатель президиума Национальной академии наук Беларуси Анатолий Русецкий и министр образования Сергей Маскевич (оба в качестве заместителей председателя комиссии), а также директор государственного научного учреждения "Институт тепло- и массообмена имени А.В.Лыкова Национальной академии наук Беларуси" Олег Пенязьков, директор Института социально-гуманитарного образования Белорусского государственного экономического университета Ядвига Яскевич.
Одновременно из состава комиссии исключен ряд членов в связи с их переходом на другую работу, а также по иным объективным причинам.
Как пояснили в пресс-службе, принятые решения будут способствовать совершенствованию практики государственной поддержки молодых исследовательских кадров.
14 августа 2011
Чем новое поколение отличается от предыдущего?
Поработав по заданию редакции в детском лагере, я сделала для себя несколько открытий. Оказалось, школьники совсем не знают дворовых игр, которые, как мне казалось, известны всем детям. Между собой тоже мало общаются. И отвечая на мой вопрос, чем вы занимаетесь дома на каникулах, все (!) дети ответили, что сидят у компьютера или играют с телефоном. Вот оно, новое поколение, взращенное на высоких информационных технологиях. Об этом мы поговорили с начальником отдела прикладной педагогической психологии Академии последипломного образования, психологом-консультантом Еленой Осиповой.
- Почему современные дети не играют в дворовые игры?
- Когда мы играли в игры, нам эти игры кто-то передавал. Нас учили старшие дети, а сейчас даже старшие дети сами не знают, как и во что можно играть на улице. Родители дворовым играм тоже не учат в силу своей занятости. Сказать, что дети вообще не играют во дворе, тоже не совсем правильно. Они играют, но мало. Детей на улице сегодня в два-три раза меньше, чем 10 лет назад. Ситуация немного другая, родители боятся отпускать детей на улицу, потому что там небезопасно, им страшно за их жизни, поэтому детское общение во дворе и ограничивается. Современные родители - это поколение 90-х годов, а это время, когда в принципе и прекратились игры на улице и в каждом доме появлялся компьютер. Тот период, когда росли мы, социальная ситуация была совершенно другая, были только телевизор и радио. А так как сегодняшний мир наполнен компьютерами, всевозможными гаджетами и другой техникой, ребенок адаптируется к ним. И это совершенно естественный процесс.
- А есть игры, в которые дети должны играть обязательно?
- Мальчишки обязательно должны играть в войнушку, а девочки в куклы. И они сейчас это делают, но по-другому, на компьютере. Смысл игр не изменился, поменялась только оболочка.
- Почему дети нового поколения так привязаны к компьютерам, а не книгам и живому общению? И можно ли говорить о том, что они воспитаются не родителями, а техникой?
- А сколько времени родители проводят у компьютера? Много. Вот поэтому и ребенок что видит, то и перенимает. Ведь дети во всем подражают взрослым. Для них взрослая жизнь - это сидение за компьютером.
Я не говорю, о том, что нужно запрещать детям пользоваться компьютером. Но нужно объяснять, что компьютер создан не только для игр, это еще и рабочий инструмент.
- Когда родители должны насторожиться?
- Если из расписания ребенка исчезает время для прогулок и игр в компании сверстников. Если этого общения нет, то родители должны его инициировать, приглашать детей в гости, устраивать праздники, иначе ребенок будет развиваться с опозданием и в будущем могут возникнуть проблемы. Таким детям будет сложнее адаптироваться в обществе, им с трудом удается сделать хорошую карьеру.
Сейчас у родителей забрали функцию просвещать ребенка, за них это делает компьютер, в меньшей степени - двор. Родители успевают только ухаживать за ребенком: обеспечить его едой, чистой одеждой и общаться на предмет «что ты делал, что поел и куда сходил». Дети владеют большей информацией, но вопрос, как они ее обрабатывают и принимают. Они все воспринимают как истину, в силу возрастных особенностей.
И еще родители должны передавать детям свой личный опыт, рассказывать, чего они достигли. Только таким образом в семье будут складываться доверительные отношения.
10 особенностей современных детей
1. Они менее самостоятельны. Не умеют принимать решения, делать выбор и выводы без помощи взрослых, считают, что в этом нет потребности.
2. Сейчас в развитии детей упор делается на развитие памяти, а не словесного-логического и абстрактного мышления. Это отчасти связано с подготовкой к сдаче тестов. Они плохо считают в уме, ведь есть много других приспособлений, которые сделают это за них. Современный ребенок плохо знает даже свой микрорайон, и это влияет на развитие пространственного мышления, которое у них развивается за компьютером, поэтому они плохо ориентируются.
3. Дети очень образованы. Они знают больше своих родителей, и между ними колоссальная разница. Они легко и быстро воспринимают информацию, у них быстрее реакция, лучше развита внимательность. Но написать школьное сочинение - проблема, ведь надо собрать информацию, систематизировать и придумать сюжет. Информационно они взрослеют раньше, а социально - значительно позже. Многие выпускники совершенно несамостоятельны.
4. Они мало общаются, говорят, тяжело вступают в контакт. Если ребенок застрял на компьютере, то у него есть большие проблемы с коммуникацией, но это не говорит о том, что он не научится общаться. Он сделает это, но чуть позже или когда это будет жизненно необходимо.
5. У них есть проблема разрешения конфликтов. Ведь во дворе поругался с приятелем, и надо было идти мириться. В Интернете не надо этого делать, можно просто не отвечать, перейти на другой сайт. И в итоге ты не умеешь ни мириться, ни идти на компромиссы, ни сотрудничать, ни разговаривать, ни объясняться.
6. Они застенчивы. Компьютер не учит преодолевать этот комплекс, только личное общение.
7. У них есть проблемы с эмоциональностью, ее не хватает. Многие не понимают, что такое плохо, больно, очень страшно. То, что мы переживали в 6 - 9 лет, современные дети переживают в 10 - 12 и более травматично.
8. Эти дети менее романтичны и более прагматичны. Их мир заполнен материальными ценностями.
9. Они реже принимают самостоятельные решения, за них все решают родители.

10. Эти дети более талантливы. У них больше возможностей развивать свои способности, начиная со школ раннего развития. Они могут найти любую информацию в любое время. Современный мир - это мир индивидуальностей, и у этих детей для ее развития есть все, о чем только могли мечтать дети прошлых поколений.

"Комсомольская правда"

13 августа 2011
Пачуць адзін аднаго, альбо “Чаму закрываецца наша школа?”
Падобныя звароты прыходзяць у рэдакцыю кожнае лета: “Чаму закрываецца наша школа?” — пытаюцца і абураюцца бацькі, як правіла, вучняў сельскіх школ, якія па тых ці іншых прычынах рэарганізоўваюцца. І штораз такія лісты прасякнуты трывогай за лёс уласных дзяцей, за будучыню роднага мястэчка. Вось і адзін з сёлетніх падобных зваротаў напоўнены трывогай і крыўдай, тым больш што гаворка ідзе аб закрыцці асаблівай школы для асаблівых дзяцей — Гарадзейскай школы-інтэрната для дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў, з класамі для дзяцей з парушэннем слыху.
“Чаму закрываюць Гарадзейскую школу-інтэрнат?” — пытаецца Т.С.Шпілеўская, маці навучэнца 5 класа. — Нашы дзеці і так шмат у чым абдзелены лёсам, а зараз ім зноў прыйдзецца перажыць псіхалагічную траўму. Зноў пераезды, новыя людзі, новыя абставіны… Гэта боль усіх бацькоў, чые дзеці вучацца ў Гарадзейскай школе-інтэрнаце. У школе пануе цёплая ўтульная атмасфера. Нашы дзеці адчуваюць любоў, клопат і разуменне з боку кіраўніцтва школы, настаўнікаў, выхавальнікаў… Мы, бацькі вучняў 5 “А” класа, вельмі перажываем, што нашых дзяцей, якія навучаюцца разам з дзіцячага садка, зараз раздзеляць. Яны ж сталі адной сям’ёй, як і мы, іх бацькі, у нас аднолькавыя праблемы і цяжкасці, адзін боль”.
Каб высветліць, ці сапраўды крыўда бацькоў мае пад сабой рэальную аснову ці ўсё ж такі прадыктавана натуральнай трывогай у сувязі са зменамі ва ўсталяваным ладзе жыцця, мы звярнуліся за каментарыем ва ўпраўленне адукацыі Мінскага аблвыканкама і атрымалі адказ за подпісам в.а. начальніка ўпраўлення адукацыі М.П.Кулеша.
“З 1988 года Гарадзейская школа-інтэрнат з’яўлялася школай-інтэрнатам для дзяцей, якія слаба чуюць. У выніку недастатковай для камплектавання школы колькасці дзяцей з парушэннем слыху ў мэтах захавання ўстановы адукацыі ў 2006 годзе яна была перайменавана ў дзяржаўную ўстанову “Гарадзейская агульнаадукацыйная школа-інтэрнат для дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў” з класамі для дзяцей з парушэннем слыху.
Па стане на 10 чэрвеня 2011 года спісачны склад навучэнцаў школы-інтэрната ўключаў 72 вучні, з якіх толькі 29 маюць парушэнне слыху (з іх 16 дзяцей пражываюць у Мінскай вобласці, 13 дзяцей — у Брэсцкай і Гродзенскай абласцях).
З мэтай аптымізацыі сеткі спецыяльных устаноў адукацыі вобласці, улічваючы невялікую колькасць дзяцей з парушэннем слыху ў школе-інтэрнаце і ўлічваючы наяўнасць у Мінскай вобласці ўстановы адукацыі “Мінская абласная дзяржаўная спецыялізаваная агульнаадукацыйная школа-інтэрнат для дзяцей з парушэннем слыху”, у адпаведнасці з графікам аптымізацыі сеткі інтэрнатных устаноў для дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў, на 2011—2015 гады, зацверджаным міністрам адукацыі Рэспублікі Беларусь 31.03.2010 года, рашэннем Нясвіжскага раённага выканаўчага камітэта № 801 ад 27.05.2011 года Гарадзейская школа-інтэрнат рэарганізавана ў дзяржаўную ўстанову адукацыі “Гарадзейская дапаможная школа-інтэрнат”.
Аддзел адукацыі Нясвіжскага райвыканкама выдаў загад № 329 ад 31.05.2011 года “Аб працаўладкаванні работнікаў і жыццеўладкаванні выхаванцаў у сувязі з рэарганізацыяй”.
Падрыхтоўчая работа па рэарганізацыі школы-інтэрната ажыццяўлялася са студзеня 2011 года: праведзены нарады і сходы педагагічных і тэхнічных работнікаў, на класных бацькоўскіх сходах бацькі выхаванцаў былі папярэджаны аб рэарганізацыі ўстановы і варыянтах далейшых адукацыйных маршрутаў дзяцей. Пасля прыняцця рашэння Нясвіжскага райвыканкама бацькам былі накіраваны пісьмовыя паведамленні аб рэарганізацыі школы, у якіх было ўказана, куды варта звяртацца па пытаннях далейшага навучання дзяцей.
На аснове заключэння спецыялістаў Мінскага абласнога цэнтра карэкцыйна-развіццёвага навучання і рэабілітацыі бацькам 6 навучэнцаў, якія маюць нязначныя парушэнні слыху (якія навучаюцца па праграме спецыяльнай агульнаадукацыйнай школы для дзяцей з парушэннем слыху, 1-е аддзяленне), было прапанавана працягнуць навучанне дзяцей у інтэграваных класах агульнаадукацыйных школ па месцы жыхарства, што дазволіла б дзецям знаходзіцца ў сям’і.
У агульнаадукацыйных установах Нясвіжскага раёна, на тэрыторыі якога пражывае заяўнік, функцыянуе 18 класаў інтэграванага навучання і выхавання. Ва ўсіх класах працуюць кваліфікаваныя настаўнікі-дэфектолагі, у тым ліку тыя, што маюць спецыяльнасць “Сурдолаг”. Такім чынам, магчымасць аказаць неабходную карэкцыйна-педагагічную дапамогу па месцы жыхарства маецца.
Акрамя таго, упраўленне адукацыі Мінскага абласнога выканаўчага камітэта звярнулася ў камітэт па адукацыі Мінгарвыканкама з хадайніцтвам аб прадастаўленні магчымасці навучання 5 дзяцей у Мінскай спецыяльнай агульнаадукацыйнай школе-інтэнаце № 13 для дзяцей з парушэннем слыху з 1 верасня 2011 года.
Навучэнцам са значнымі парушэннямі слыху, якія навучаюцца па праграме спецыяльнай агульнаадукацыйнай школы для дзяцей з парушэннем слыху, 2-е аддзяленне (10 чалавек), рэкамендавана працягнуць навучанне ў дзяржаўнай установе “Мінская абласная школа-інтэрнат для дзяцей з парушэннем слыху”, якая з 1 верасня 2011 года будзе мець статус абласнога рэсурснага цэнтра для навучання дзяцей з парушэннем слыху. У гэтай установе створаны ўсе ўмовы для паспяховага навучання і выхавання дзіцяці з парушэннем слыху, іх самаразвіцця, сацыяльнай рэабілітацыі і адаптацыі да сучасных сацыяльных умоў.
Школа-інтэрнат з’яўляецца рэспубліканскай эксперыментальнай пляцоўкай па тэме “Апрабацыя крытэрыяў і паказчыкаў ацэнкі ўзроўню фізічнай падрыхтаванасці, рухальных уменняў і навыкаў у навучэнцаў агульнаадукацыйных і спецыяльных агульнаадукацыйных устаноў”. У школе сумесна з італьянскай грамадскай арганізацыяй рэалізоўваецца праект “Слухай і жыві”, у рамках якога набыта 35 індывідуальных слухавых апаратаў.
Высокі прафесійны ўзровень педагогаў, наяўнасць сучаснай камп’ютарнай тэхнікі дае магчымасць ажыццяўляць адукацыйны працэс на высокім метадычным узроўні. Кабінеты абсталяваны сучаснай гукаўзмацняльнай апаратурай, якая дазваляе падабраць рэжым узмацнення гуку індывідуальна для кожнага навучэнца.
Пасля заканчэння школы-інтэрната выпускнікі маюць магчымасць атрымаць прафесійную падрыхтоўку ў спецыяльных групах навучальных устаноў, якія рэалізоўваюць праграмы прафесійна-тэхнічнай адукацыі, у ВНУ, а таксама працаўладкавацца…
Паколькі ў аснову стратэгіі развіцця спецыяльнай адукацыі ў нашай краіне закладзена ідэя інклюзіі, якая мае на ўвазе ў тым ліку і навучанне дзяцей з асаблівымі патрэбамі сумесна з іншымі аднагодкамі з мэтай прадухілення адчужанасці і закрытасці інтэрнатнай установы, парушэння сямейных адносін, бацькам дзяцей з парушэннем слыху, якія навучаліся ў Гарадзейскай школе-інтэрнаце, прапанаваны вышэйназваныя варыянты працягнення адукацыі па праграмах для дзяцей з парушэннем слыху зыходзячы з інтарэсаў кожнага дзіцяці і з улікам яго патэнцыяльных магчымасцей”.
*** 
Сапраўды ўсё лагічна і заканамерна: школы-інтэрнаты для дзяцей-сірот паступова закрываюцца па ўсёй краіне (гэта прынцыповае рашэнне, якое прынята менавіта ў інтарэсах саміх дзяцей з асаблівым лёсам), колькасць жа навучэнцаў з парушэннем слыху ў Гарадзейскай школе-інтэрнаце штогод змяншалася, у выніку чаго ўкамплектаваць установу было немагчыма. Гэта і стала асноўнай прычынай прынятага рашэння аб рэарганізацыі. Не выклікае пытанняў і справаздача аб працэсе рэарганізацыі ўстановы: рашэнне было прынята загадзя, прапрацаваны пытанні працаўладкавання супрацоўнікаў, варыянты далейшай адукацыі дзяцей.
Але, калі казаць шчыра, наўрад ці гэтыя довады, зразумелыя і пераканаўчыя для службовых асоб, здольны супакоіць і пераканаць маці, якой баліць сэрца за сваё роднае дзіця, за тое, што яно, а разам з ім і сям’я вымушаны мяняць штодзённыя звычкі, усталяваны лад жыцця. Падаецца, менавіта пытанне псіхалагічнага дыскафорту дзіцяці ў гэтай сітуацыі і стала асноўнай прычынай для звароту. Зрэшты, мінімізаваць страты ад непазбежнага рашэння аб змене ўстановы адукацыі для дзіцяці магчыма. Але толькі ў тым выпадку, калі на тое будзе разуменне, воля і жаданне дарослых. А з гэтым, відаць, пакуль праблематычна…
Да пачатку новага навучальнага года засталося менш як месяц. Тым не менш да гэтага часу далейшае месца навучання двух навучэнцаў былой Гарадзейскай школы-інтэрната для дзяцей-сірот з класамі для дзяцей з парушэннем слыху (у тым ліку і сына аўтара звароту) не вызначана. Наўрад ці трэба тлумачыць, што такая нявызначанасць толькі ўзмацняе псіхалагічны дыскамфорт дзіцяці. Можна, канечне ж, у гэтай сітуацыі спасылацца на бацькоў, маўляў, гэта іх воля і клопат. Але ж менавіта ў сілах спецыялістаў — педагогаў, псіхолагаў навучальнай установы — дапамагчы сям’і прыняць правільнае рашэнне.
Зрэшты, дырэктар рэарганізаванай установы сцвярджае, што трымае пытанне на кантролі.
— У асноўным нашы выхаванцы пераходзяць у Ждановіцкую школу-інтэрнат, частка будзе навучацца па месцы жыхарства ў інтэграваных класах, — тлумачыць дырэктар рэарганізаванай установы Алена Анатольеўна Бялькевіч. — На сёння толькі два чалавекі яшчэ пакуль што выбіраюць месца вучобы — ці то інтэграваны клас па месцы жыхарства, ці то спецыялізаваная школа-інтэрнат у Ждановічах. Сітуацыя вырашыцца адназначна, дзіця без навучання не застанецца.
Не выклікае трывогі ў спецыяліста і той факт, што па месцы жыхарства аўтара звароту інтэграваных класаў да гэтага часу не было: “Такія класы адкрываюцца пры наяўнасці дзяцей, якія маюць у гэтым патрэбу. Паколькі такіх дзяцей да гэтага часу не было, то і класа такога не было. Але сям’і гатовы пайсці насустрач і адкрыць клас”.
Але ж да пачатку новага навучальнага года менш як месяц, а трэба яшчэ знайсці спецыяліста, арганізаваць навучанне…
“Гэта ўсё вырашальна і рэальна, — пераконвае Алена Анатольеўна. — Мы будзем трымаць гэтае пытанне на кантролі”.
Алена МАРКЕВІЧ, "НГ".
13 августа 2011
Ежегодно 13 августа отмечается Международный день левши
Праздник провозглашен в 1984 году ЮНЕСКО по инициативе Международной конфедерации левшей с целью привлечь внимание мирового сообщества к проблемам, которые испытывают приблизительно от 8% до 15% людей планеты, приспосабливаясь к "праворукому миру".
Среди населения Южной Азии, Восточной Европы, Юго-восточной Азии, Австралии встречается намного больше левшей, чем в других этнических группах во всем мире, в то время как среди населения Западной и Северной Европы, Африки левшей встречается намного меньше. Левшами в Европе рождаются около 10% детей.
Левша - человек, предпочтительно пользующийся левой рукой. При этом рука, используемая для письма, не является точным индикатором лево- или праворукости. Множество левшей пишут правой рукой, используя левую руку для выполнения большинства других задач.
Леворукие люди часто испытывают неудобства из-за того, что им приходится использовать в повседневной жизни предметы, разработанные с расчетом на применение правой рукой: это ручки, ножницы, линейки, кухонные ножи. "Агрессивность" праворукой среды заставляет левшей переучиваться, порой с огромным трудом.
Ученые до сих пор точно не знают, как формируется леворукость. Еще в 50-х годах XX столетия возникла теория о том, что в процессе развития головного мозга у человека происходит разделение функций между левым и правым полушариями. Правое полушарие отвечает за конкретно-образную деятельность (распознавание предметов по запаху, цвету и зрительное восприятие), левое - за речевые функции, чтение, письмо, математическое, логическое и аналитическое мышление. Именно поэтому левое полушарие называли преобладающим (доминантным). Считалось, что оно управляет правой рукой и ногой, а правое - левой рукой и ногой. Из этого следовал вывод, что у правшей доминирует левое полушарие, а у левшей - правое. Но за последние десятилетия появилось много новых данных, доказывающих, что в регуляции движений и правой, и левой руки участвуют оба полушария.
Ученые опять оказались в начале пути, поэтому пока остается загадкой, что же является ведущим фактором в деятельности мозга, обуславливающим предпочтение человеком той или иной руки. Однако установлено точно, что леворукость не отклонение в развитии и не болезнь, как считали многие столетия.
Кстати, замечено, что если не переучивать левшей, то они часто добиваются успеха. Среди знаменитых левшей Александр Македонский, Микеланджело, Бенджамин Франклин, Рональд Рейган, Фидель Кастро, Марк Твен, Пол Маккартни, Курт Кобейн, Чарли Чаплин, Мэрилин Монро, Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн и многие другие.
БЕЛТА
 
11 августа 2011
Оригинальный образ родного края представят фотохудожники на выставке"БелаРуСь Молодая"
Оригинальный образ родного края представят молодые фотохудожники на международной передвижной выставке "БелаРуСь Молодая".
В экспозицию вошли работы 35 победителей республиканского конкурса на лучший фотоснимок о красоте Беларуси. В творческом соревновании приняли участие молодые авторы из 60 городов и 104 деревень. Они прислали на конкурс около 1,5 тыс. работ, из которых "сложился разноцветный и неожиданный образ белорусского края", отметили в БРСМ.
Торжественное открытие фотовыставки состоится в Международный день молодежи 12 августа в 12.00 в столичном кинотеатре "Беларусь". Почетными гостями церемонии станут народный артист СССР, лауреат специальной награды Президента Беларуси "Через искусство - к миру и взаимопониманию" композитор Игорь Лученок, народный артист Яков Науменко, а также певец Александр Солодуха. Кроме того, в мероприятии примут участие некоторые авторы фоторабот и актив БРСМ.
Мероприятие будет транслироваться первым молодежным интернет-телеканалом "ОКTV" в режиме онлайн на интернет-портале "Молодежь Беларуси". На этом ресурсе можно также ознакомиться с виртуальной экспозицией и стать участником голосования по выбору лучшего фотоснимка. Все желающие смогут загрузить электронный вариант понравившейся фотоработы в качестве заставки на мобильный телефон.
Фотовыставка будет размещена в кинотеатре с 12 по 25 августа, после чего она отправится в областные центры страны и в посольства Беларуси за рубежом. У белорусов, проживающих за пределами родины, будет возможность дополнить экспозицию своими творческими работами.
Организаторами международной передвижной фотовыставки "БелаРуСь Молодая" выступили ОО "БРСМ" и Республиканский центр технического творчества.
Кристина Курлович, БЕЛТА.
10 августа 2011
Я у бабушки живу, я у дедушки живу...
Почему в Беларуси не хватает детских садиков на всех желающих, если по статистике мест в дошкольных учреждениях больше, чем самих малышей?
Не получив места в детском саду рядом с домом, родители вынуждены решать вопрос, кто же будет сидеть с ребенком. Часто эта обязанность ложится на бабушек и дедушек. В то же время, по статистике, в Беларуси на 450 тысяч мест в детских садах претендуют всего 384 тысячи малышей. Но в новых микрорайонах, где много молодых семей с маленькими детьми, совсем иная картина, там места в детском садике ждут годами. Как можно быстро и не очень болезненно решить эту проблему, выясняла корреспондент “НГ”.
А вам — в соседнюю деревню
В поселке Мачулищи под Минском очень много дошколят. Редкая молодая женщина пройдет мимо вас без детской коляски или без малыша на руках.
Как-то разговорились с молодой мамой, которая держала за руку четырехлетнюю девчушку. Алла (так она назвала себя) не могла скрыть радости: “Наконец-то мы получили место в детском саду. Не поверите, стояли на очереди целых четыре года, с рождения дочки”. Она рассказала, что место в детском саду ей предлагали и раньше, но в соседней деревне Чуриловичи. А Алла работает в Минске. Этот вариант, конечно, молодую женщину не устроил. И она на время отвезла девочку к своим родителям в Бресткую область, за двести километров от Мачулищей. Конечно, жить на расстоянии друг от друга было сложно и малышке, и ее родителям. Теперь Алла оформит девочку в садик и спокойно будет ездить на работу в столицу.
— К сожалению, в Мачулищах действительно существует проблема с местами в детских садиках, — согласилась начальник отдела образования Минского райисполкома Валентина Остапенко. — Здесь всего одно дошкольное учреждение. Год открытия этого детского садика — 1963-й. Он рассчитан на 120 малышей, но сейчас его посещают 133 ребенка. Поселок с каждым годом растет. Строятся жилые многоэтажные дома, население увеличивается, все больше создается молодых семей. Конечно, садик не может вместить всех желающих. По состоянию на 1 июля текущего года в информационном банке данных в Мачулищах числится 137 детей в возрасте от двух до пяти лет, остро нуждающихся в определении в дошкольное учреждение. При комплектовании групп к началу нового учебного года в садик было зачислено всего 40 детей. Больше, увы, он принять не в силах.
Согласно программе развития Минского района на 2010—2015 годы, в 2013 году в Мачулищах запланировано построить дошкольное учреждение на 180 мест.
Но что сейчас делать мамам, у которых заканчивается отпуск по уходу за ребенком?
— Выход из сложившейся ситуации всегда есть, — считает Валентина Остапенко. — Отдел образования предлагает родителям на выбор детские сады Минского района, которые не укомплектованы сверх нормы. Это дошкольные учреждения деревень Аксаковщина, Новоселье, Заславль, Чуриловичи, Дачный, а также города Заславля.
Правда, с трудом можно представить мать, везущую своего малыша из Мачулищей, к примеру, в Заславль или в Аксаковщину. Значит, остается только использовать помощь бабушки и дедушки? Вовсе нет, говорят в Гродно, есть другой выход.
Родительский маршрут
В Гродненском горисполкоме, предоставляя место в детском саду за несколько остановок от дома, понимают, что это вынужденная мера. По утрам везти малыша в переполненном автобусе не только неудобно, но даже опасно. Поэтому в городе в ближайшее время собираются открыть так называемые родительские маршруты. Как рассказал начальник отдела образования Гродненского горисполкома Сергей Блажей, автобусы будут перевозить детей к дошкольным учреждениям из микрорайонов Девятовка и Вишневец.
В Могилевской области 41 тысяча детей дошкольного возраста посещают детские сады. Как рассказала “НГ” заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома Ирина Кускова, обеспеченность местами в дошкольных учреждениях составляет 107 процентов. Но это не значит, что проблема с местами в детских садиках здесь полностью решена. Да, места вроде как есть. Но в разных микрорайонах разная ситуация. В новостройках дошкольные учреждения появляются не сразу. Не всегда выполняются сроки строительства. Или строится только один детский садик, который не может вместить всех желающих.
Ирина Кускова поделилась доброй новостью: в одном из новых микрорайонов Могилева, на улице Криулина, в июле открыли ясли-сад на 240 мест. Здесь работают две ясельные и две дошкольные группы, группа для детей с ослабленным здоровьем. В следующем году в областном центре откроется детский сад в микрорайоне Спутник. А из других новостроек Могилева родителям пока придется возить малышей за три — четыре остановки от дома. Может, и здесь есть смысл открыть “родительский маршрут”?
На государственном уровне
Начальник управления дошкольного образования Министерства образования Галина Макаренкова считает, что с местами в дошкольных учреждениях страны проблем нет. Есть проблема с их грамотным распределением.
— К примеру, в Минске не хватает мест в детских садах в новых микрорайонах, — говорит Галина Григорьевна. — А в районах старой застройки их предостаточно. Конечно, для малышей лучше всего посещать детский садик рядом с домом. Но сегодня любая проблема, связанная с дошкольными учреждениями, строго контролируется местной властью. В исполкомах областных и районных городов делается в этом направлении немало. Организовывается подвоз детей в дошкольные учреждения. А если в каких-то регионах возникают трудности, связанные с распределением мест в дошкольных учреждениях, то преодолевать их нужно вместе с родителями.
Галина Макаренкова подчеркнула, что строительство детских садов обходится государству недешево. Только сметная документация тянет в среднем на 80 миллионов рублей. А за содержание ребенка в дошкольном учреждении родители платят настоящий мизер — всего 40 процентов от затрат на питание, остальные расходы берет на себя государство. Это и есть социальная поддержка семьи. Государство предпринимает все меры для того, чтобы поддержать молодые семьи. К примеру, в прошлом году были скорректированы мероприятия по строительству дошкольных учреждений. Всего в стране до 2014 года будет построено 147 таких объектов. В Минске запланировано в ближайшее время открыть три детских садика.
Совет родителям
Чтобы обеспечить своему ребенку место в детском саду, который расположен близко к вашему дому, сразу же после рождения малыша напишите заявление в районный отдел образования. Тогда там смогут подсчитать реальное количество детей, которые будут претендовать на место в детском саду в определенном районе города.
А КАК У НИХ?
  • В России 1 миллион 700 тысяч детей стоят на очереди в муниципальные детские сады. Оплата в государственном детском дошкольном учреждении колеблется от 1270 до 1650 российских рублей за месяц.
  • В Молдове детские сады посещают только 56 процентов детей дошкольного возраста. Около 30 процентов дошкольных учреждений закрыты на ремонт.
  • В Украине получили развитие частные детские сады. Их здесь 499, в них воспитывается более 13 тысяч дошколят. Месяц обучения в частном садике стоит от 200 до 600 долларов.
  • В Казахстане детские сады посещают только 38 процентов всех детей дошкольного возраста. Детских учреждений в стране катастрофически не хватает.
Татьяна ГАВРУСЕВА, “НГ”
09 августа 2011
Протокол о намерениях по вопросам сотрудничества в сфере информационно-коммуникационных технологий в системе образования подписали сегодня в Минске представители Министерства образования Беларуси, Парка высоких технологий и корпорации Intel
"Мы придаем большое значение дальнейшему совершенствованию национальной системы образования, созданию инновационной среды обучения, соответствующей целям и задачам XXI века", - сказал заместитель министра образования Беларуси Казимир Фарино во время подписания протокола.
В Беларуси разработано и внедрено более 50 учебных программ для использования в работе с компьютерами в школе, более 100 учебников отсканировано и предложено к использованию в электронном виде, более 500 проектов создано педагогами для участия в конкурсе "Компьютер. Образование. Интернет", 37 из них уже рекомендовано для использования в учебном процессе. Проводится большая работа по практическому наполнению экспериментальной программы по внедрению в учебный процесс нетбуков. "Для нас очень важна педагогическая целесообразность использования персональных средств обучения в школе, именно на этот вопрос должен ответить эксперимент", - подчеркнул Казимир Фарино.
Готовность учителей к проведению эксперимента по внедрению в школах Беларуси персональных нетбуков Intel для 2-3 классов достаточно высокая.
"Перед началом эксперимента мы решаем кадровые вопросы, однако считаем, что самое важное - это разработка учебных программ, так называемого контента электронных персональных устройств", - отметил замминистра.
Как рассказал Казимир Фарино, при определении модели отбирались те технические устройства, которые могут быть применены в учебном процессе - нетбуки, разработанные специально для начальной школы, больше всего подошли под задачи эксперимента. Программы, которые будут предложены экспертам - представителям Министерства образования, Национального института образования и другим, учителями-практиками, задействованными в эксперименте, продемонстрируют наработки по предметам школьной программы. "Особо хочу отметить: нетбук - это дополнительное средство совершенствования учебного процесса. Учителя или книгу никто не заменит", - заверил Казимир Фарино. Он также сообщил, что нетбуки будут храниться в школе, домой учащиеся их носить не будут, разработаны соответствующие рекомендации. "Неуправляемых процессов при проведении эксперимента не будет", - подчеркнул он. По словам замминистра, главное - качественное образование и неограниченное поле действия для учителя.
"Подписанный документ открывает широкие возможности для участия белорусских преподавателей и школьников в международной образовательной программе "Обучение для будущего", позволит внедрить мировой опыт лучших проектов по интеграции информационных технологий в образовательный процесс, а также положит начало ряду совместных проектов", - сказал заместитель директора администрации ПВТ Александр Мартинкевич.
На встрече в ПВТ был представлен первый совместный проект по внедрению современной среды обучения "1 ученик - 1 компьютер", который стартует в сентябре. Как уже сообщалось, с сентября 2011 года по май 2012-го на базе выбранных экспериментальных площадок учащиеся 2 и 3 классов получат возможность ежедневно использовать персональные нетбуки, электронные средства обучения и применять информационные технологии в ходе учебного процесса начальной школы. Эксперимент будет проведен под руководством Национального института образования. Все учителя-участники эксперимента пройдут дополнительное обучение в августе в ПВТ. Они изучат модели применения учебных образовательных программ, влияние на здоровье детей, санитарные нормы использования электронных устройств.
С сентября 2011 года по май 2012-го на базе выбранных экспериментальных площадок ученики 2-х и 3-х классов получат возможность ежедневно использовать персональные нетбуки, электронные средства обучения и применять информационные технологии в учебном процессе. Эксперимент будет проведен под руководством Национального института образования. Участниками эксперимента станут учащиеся минских гимназий №№20, 7, 30, а также школьники из Василишковской СШ Щучинского района Гродненской области, гимназии №4 Сморгони Гродненской области, Новополоцкой гимназии Витебской области, учебно-педагогического комплекса "Сыроваткинский детский сад - средняя общеобразовательная школа" Сморгонского района Гродненской области.
 
 
 фото Дмитрия Елисеева
09 августа 2011
Между платным и бесплатным - почти 300 баллов
Разница в баллах между зачисленными на бюджетные и платные места первокурсниками достигает почти 300 баллов.
Демографическая яма явно поспособствовала расслоению абитуриентов: на платные места на многие специальности зачислены все желающие.
В первых рядах отчитавшихся об итогах абитуриентской кампании оказался БГУ: его пресс-служба сообщила, что университет получил один из лучших наборов первокурсников за последние 10 лет. На бюджетные места ведущего университета зачислены 120 победителей международных и республиканских олимпиад и конкурсов, 448 медалистов и обладателей дипломов с отличием колледжей и техникумов, 996 выпускников гимназий и лицеев. Все эти показатели лучше прошлогодних, а нынешний набор на дневную бюджетную форму самый большой в истории университета — 2094 абитуриента.
На платных местах несколько иная картина: если на престижный факультет международных отношений проходные баллы достаточно высоки, то на не менее престижных ФПМИ, факультете радиофизики и компьютерных технологий, мехмате, физфаке, химфаке и филфаке желающих учиться платно было меньше, чем мест. Поэтому при проходном балле на ФПМИ 303 первокурсниками стали также абитуриенты, набравшие менее 120 баллов. Видимо, перспектива изучения высшей математики их не отпугнула.
Жесткий отбор в текущем году сохранился разве что в медицинских университетах: как на бюджетные, так и на платные места будущие медики поступили по конкурсу, причем проходные баллы среди “платников” в районе 250 и выше. А вот в БГПУ имени Максима Танка на 35 из 39 специальностей конкурс среди желающих учиться на стационаре за деньги отсутствовал: первокурсниками стали все желающие. На заочной платной форме конкурсы если и были, то чисто символические. Поэтому первокурсниками по специальности “начальное образование” стали абитуриенты с 76 баллами и выше, “дошкольное образование/практическая психология” — с 80 баллами и выше.
Барановичский государственный университет в текущем году столкнулся с проблемой недобора. На “техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства” (инженерный факультет) при плане приема 20 человек на бюджет и 10 на условиях оплаты подано всего 18 заявлений. На “технологическое оборудование машиностроительного производства” при таком же плане приема подано 16 заявлений, на “экономику и организацию производства” (30 мест) — 10 заявлений. На факультете иностранных языков некоторые учебные группы состоят из 2—3 студентов вместо 15. Так произошло на специальности “иностранный язык (английский)/белорусский язык и литература” — подано всего 2 заявления, “иностранный язык (английский)/технология (обслуживающий труд)” — 3 заявления, “иностранный язык (немецкий)/информатика” — 3 заявления.
Вступительная кампания продолжается: в августе первокурсников набирают средние специальные учебные заведения.
Ирина Дергач «Народная газета»
09 августа 2011
Министерство образования в этом году начинает реализацию нескольких пилотных проектов, один из которых - по интенсивному внедрению электронных средств обучения в учебный процесс
Министерство образования в этом году начинает реализацию нескольких пилотных проектов, один из которых - по интенсивному внедрению электронных средств обучения в учебный процесс. Об этом главу государства Александра Лукашенко проинформировал сегодня министр образования Сергей Маскевич, сообщили БЕЛТА в пресс-службе белорусского лидера.
Этот проект реализуется совместно с белорусским Парком высоких технологий. Определено восемь учреждений образования, где будет начат эксперимент. Четыре школы будут проводить эксперимент по использованию нетбуков в начальных классах, несколько - в средней школе, а лицей БГУ возьмется за эксперимент по внедрению в учебный процесс планшетов.
Президенту было представлено новое обучающее устройство. Глава государства одобрил идею.
В ходе доклада основными темами были готовность к новому учебному году учреждений образования, подготовка кадров в стране, оптимизация структуры и содержания образовательных программ в вузах.
Алина Гришкевич, БЕЛТА.
09 августа 2011
Темы готовности к новому учебному году учреждений образования, подготовки кадров в стране, оптимизации структуры и содержания образовательных программ обсуждались 9 августа во время доклада Президенту Беларуси Александру Лукашенко министра образования Сергея Маскевича
Темы готовности к новому учебному году учреждений образования, подготовки кадров в стране, оптимизации структуры и содержания образовательных программ обсуждались 9 августа во время доклада Президенту Беларуси Александру Лукашенко министра образования Сергея Маскевича. Об этом сообщили БЕЛТА в пресс-службе белорусского лидера.
Министр проинформировал, что все учреждения образования полностью готовы к началу нового учебного года. В частности, укомплектованы штаты учителей и преподавателей, изданы необходимые учебно-методические пособия. Организована продажа школьной одежды и обуви, школьно-письменных принадлежностей. По словам министра, продуманы также меры материальной поддержки малообеспеченных семей, в которых есть школьники.
В школах все подготовлено для организации полноценного питания детей во время учебы.
В этом году в стране начнут работу 6 новых школ, 15 новых дошкольных учреждений, 2 новых общежития.
Министерство образования начинает реализацию нескольких пилотных проектов, один из которых - по интенсивному внедрению электронных средств обучения в учебный процесс. Этот проект реализуется совместно с белорусским Парком высоких технологий. Определено восемь учреждений образования страны, где будет начат эксперимент по использованию нетбуков в начальных классах.
Президенту было представлено новое обучающее устройство. Глава государства одобрил идею.
В ходе доклада обсуждалась тема качества подготовки кадров в белорусских учреждениях.
"Нам надо серьезнейшим образом рассматривать вопрос подготовки кадров в стране. Боюсь ошибиться, но можно сказать, что примерно на треть мы обучаем студентов тому, что потом абсолютно не нужно в жизни, - отметил Александр Лукашенко. - И мы знаем, тут скрывать нечего: в вузах многие студенты отдельные предметы почти не изучают или же изучают только для того, чтобы сдать зачет или экзамен, поскольку это им в будущем не понадобится".
Эта проблема была поднята в ходе недавней рабочей поездки Президента в Горецкий район Могилевской области, где расположен старейший аграрный вуз - Белорусская государственная сельхозакадемия.
"Там, как и в других вузах, предстоит существенная модернизация. На примере академии очень хорошо видно: приблизительно четверть или треть обучающихся впоследствии по специальности не работает, а идет по разным другим направлениям - от милиции до промышленности. Зачем тогда, спрашивается, было увеличение приема абитуриентов? Что, деньги некуда девать?" - задал резонный вопрос Президент.
Александр Лукашенко подверг критике учебные вузовские программы: "Программы старые, не ориентированные на нынешнее развитие сельхозпроизводства".
Глава государства коснулся и сроков обучения: "Исходя из того, что получают студенты в той же академии и других вузах, на 25% можно сроки обучения спокойно сокращать. Мы договорились, что в последний год учебы в академии студенты будут заниматься исключительно в сфере материального производства, на сельхозпредприятиях, чтобы непосредственно там знакомиться с развитием АПК".
Президент подчеркнул, что он категорически настаивает на изменении как планов подготовки специалистов, так и сроков обучения.
Александр Лукашенко отдельно коснулся востребованности тех специалистов, которых готовят белорусские вузы.
"Надо посмотреть, кого мы готовим. Нам сегодня больше всего нужны специалисты-инженеры. А некуда девать юристов, экономистов, политологов - скоро мы их всех не трудоустроим. Но, зная об этой ситуации, мы, тем не менее, продолжаем их готовить. Это непорядок, надо менять ситуацию", - сказал глава государства.
Президент принял решение провести в этом году республиканское совещание, на котором предстоит подробно проанализировать состояние белорусского образования, скоординировать деятельность образовательных учреждений.
Алина Гришкевич, БЕЛТА.
09 августа 2011
В Беларуси в августе пройдет республиканское совещание, на котором предстоит подробно проанализировать состояние образования, скоординировать деятельность образовательных учреждений
В Беларуси в августе пройдет республиканское совещание, на котором предстоит подробно проанализировать состояние образования, скоординировать деятельность образовательных учреждений. Такое решение было принято 9 августа во время встречи Президента Беларуси Александра Лукашенко с министром образования Сергеем Маскевичем, сообщили БЕЛТА в пресс-службе белорусского лидера.
Основными темами встречи были готовность к новому учебному году учреждений образования, подготовка кадров в стране, оптимизация структуры и содержания образовательных программ в вузах.
"Нам надо серьезнейшим образом рассматривать вопрос подготовки кадров в стране", - отметил Александр Лукашенко. Данная проблема была поднята в ходе недавней рабочей поездки Президента в Горецкий район Могилевской области, где расположен старейший аграрный вуз - Белорусская государственная сельхозакадемия. Там, как и в других вузах, запланирована существенная модернизация.
Глава государства коснулся востребованности специалистов, которых готовят белорусские вузы. "Надо посмотреть, кого мы готовим. Нам сегодня больше всего нужны специалисты-инженеры. А некуда девать юристов, экономистов, политологов - скоро мы их всех не трудоустроим. Но, зная об этой ситуации, мы, тем не менее, продолжаем их готовить. Это непорядок, надо менять ситуацию", - сказал Александр Лукашенко.
Президент подчеркнул, что он категорически настаивает на изменении как планов подготовки специалистов, так и сроков обучения.
Алина Гришкевич, БЕЛТА
07 августа 2011
Казімір ФАРЫНО: "Гімназіі даказалі сваё права на існаванне..."
Больш як 3,2 тысячы мінскіх школьнікаў былі залічаны ў гэтым годзе ў пятыя класы гімназій па выніках уступных іспытаў. А ўсяго ў 2011/2012 навучальным годзе ў пятых гімназічных класах па ўсёй краіне будуць навучацца крыху больш як 12 тысяч дзяцей, што складае 13,3 працэнта ад агульнага кантынгенту навучэнцаў пятых класаў (у папярэднім навучальным годзе — 14 працэнтаў).
 Не сакрэт, што многія з бацькоў лічаць паступленне свайго дзіцяці ў гімназію залогам яго паспяховай будучыні. І хоць непасрэдна гімназічная адукацыя пачынаецца толькі з пятага класа, тым не менш бацькі спрабуюць уладкаваць сваё дзіця ў першы клас абавязкова пры гімназіі: маўляў, так праз чатыры гады яму прасцей будзе стаць гімназістам.
— Хачу падкрэсліць, што змест вучэбных праграм у пачатковай школе паўсюдна аднолькавы, уключаючы выкладанне замежных моў, усе навучэнцы пачатковых класаў навучаюцца па Адзіным тыпавым вучэбным плане, таму ніякіх пераваг пры паступленні ў гімназіі ў навучэнцаў пачатковых класаў пры гімназіях у параўнанні з выхаванцамі іншых навучальных устаноў няма, — сцвярджае намеснік міністра адукацыі нашай краіны Казімір Фарыно. — Гэта значыць, што ўсе навучэнцы чацвёртых класаў маюць роўныя стартавыя магчымасці для ўдзелу ва ўступных выпрабаваннях пры паступленні ў гімназію.
У пацвярджэнне сваіх слоў Казімір Фарыно прывёў канкрэтны прыклад: у сталічную гімназію №1 паступілі 100 дзяцей. З іх 55 чалавек навучалася ў пачатковай школе пры гімназіі, а 45 — у іншых установах адукацыі. Прахадны бал склаў 54. Аднак ёсць гімназіі, дзе з 60 залічаных 59 навучаліся пры той жа гімназіі і прахадны бал там склаў 48.
— Канешне, сёння на гімназічную адукацыі існуе вялікі попыт, але калі бацькі бачаць, што ў пачатковай школе па асноўных дысцыплінах дзіця паспявае на 5 ці 6 балаў — гэта падстава для іх задумацца: а ці трэба падвяргаць малога выпрабаванням пры паступленні ў гімназію? Канешне, паспрабаваць свае сілы можа кожны, але якія ў дзіцяці шанцы набраць прахадны бал, бацькі могуць пралічыць самастойна..., — дадаў Казімір Фарыно. — Не сумняваюся, што новы парадак залічэння ў гімназіі будзе змяншаць напружанасць у бацькоў.
Трэба патлумачыць, што з гэтага года ўмовы паступлення ў гімназіі былі зменены. У прыватнасці, цяпер прыём у гімназію ажыццяўляецца як на аснове вынікаў уступных іспытаў, так і з улікам гадавых адзнак за чацвёрты клас па тых вучэбных прадметах, па якіх праводзяцца экзамены. Такім чынам, максімальная сума балаў, якую можа набраць вучань пры паступленні, складае 60.
У Міністэрстве адукацыі ўпэўненыя, што залічэнне ў гімназію з улікам гадавых адзнак павышае прэстыж той адзнакі, якую дзіця "зарабіла" за папярэднія чатыры гады навучання: яна перастае быць фармальнай. Да таго ж, чым большая колькасць адзнак бярэцца пад увагу, тым меншая верагоднасць у прэтэндэнтаў на званне гімназіста набраць аднолькавую колькасць балаў. Нагадаем, што раней залічэнне ў гімназіі ажыццяўлялася толькі па выніках экзаменацыйных адзнак.
Для даведкі: у сталіцы сярэдні бал залічаных у гімназіі быў 46,3 бала з 60 магчымых. Прыём ажыццяўляўся ў 42 гімназіі і адну гімназію-каледж. Прыняць удзел ва ўступных выпрабаваннях пажадалі каля пяці тысяч выпускнікоў пачатковай школы. Вынікі выпрабаванняў паказалі высокі ўзровень іх падрыхтоўкі: на дастатковым і высокім узроўнях з заданнямі справіліся 83 працэнты вучняў, пацвердзілі ці палепшылі свой вынік 65 працэнтаў дзяцей. Сярэдні конкурс склаў 1,6 чалавека на месца, аднак былі гімназіі, дзе конкурс складаў 2 чалавекі на месца.
Трэба дадаць, што ў гэтым навучальным годзе працавала камісія пад кіраўніцтвам старшыні Савета Рэспублікі Нацыянальнага сходу Рэспублікі Беларусь, акадэміка Анатоля Рубінава, галоўная місія якой заключалася ў вывучэнні ўсіх бакоў функцыянавання гімназій. Натуральна, што эфектыўнасць дзейнасці гімназій залежыць ад многіх фактараў: ад арганізацыі ўступных іспытаў, парадку зацвярджэння кантрольных лічбаў прыёму, захавання канфідэнцыяльнасці экзаменацыйных матэрыялаў, аб'ектыўнасці і празрыстасці пры арганізацыі саміх выпрабаванняў, захавання адзінага падыходу да ацэньвання работ на ўступных іспытах...
Галоўным вынікам работы камісіі стала наступная выснова — гімназіі ўжо занялі сваю нішу ў сістэме адукацыі і даказалі сваё права на існаванне. Аднак трэба больш узважана і асцярожна падыходзіць да прысваення статусу гімназіі звычайным школам, паколькі нярэдка назіраецца не зусім апраўданае "захапленне" адкрыццём навучальных устаноў новага тыпу. Так, у Цэнтральным раёне горада Мінска гімназіі складаюць больш як трэцюю частку ад усіх агульнаадукацыйных устаноў. Таму далей трэба думаць пра тое, каб сетка гімназій была больш раўнамернай, каб не назіралася такіх дыспрапорцый у адкрыцці навучальных устаноў новага тыпу, якія маюць месца ў сталіцы. Усяго ў Беларусі функцыянуе сёння 212 гімназій (гэта 6 працэнтаў ад агульнай колькасці агульнаадукацыйных устаноў): 24 гімназіі — у Брэсцкай вобласці, 25 — у Віцебскай, 31 — у Гомельскай, 35 — у Гродзенскай, 36 — у Мінскай, 20 — у Магілёўскай і 41 — у Мінску. Яшчэ адзін вынік работы камісіі — змяненне ў гэтым годзе парадку прыёму ў гімназіі. Пра асобныя моманты ўжо згадвалася вышэй. Таксама калі раней заданні для ўступных іспытаў рыхтаваліся спецыялістамі ўпраўленняў адукацыі і Камітэта па адукацыі Мінгарвыканкама, то ў гэтым годзе ўсё прайшло цэнтралізавана, пад кіраўніцтвам Міністэрства адукацыі. А на ўпраўленні і раённыя аддзелы адукацыі была ўскладзена задача па захаванні канфідэнцыяльнасці экзаменацыйных матэрыялаў. Да таго ж да працы ў прыёмных камісіях не дапускаліся настаўнікі, якія працуюць у платных гуртках ці групах па падрыхтоўцы да паступлення ў гімназіі, а таксама настаўнікі, якія працавалі з дзецьмі ў чацвёртых класах.
— Стварэнне гімназій — гэта выкананне заказу дзяржавы па навучанні дзяцей з высокімі патэнцыяльнымі магчымасцямі, — падкрэсліў Казімір Фарыно. — Гімназіі арыентаваныя ў першую чаргу на дзяцей, гатовых да творчай і даследчай дзейнасці ў розных галінах ведаў. Назаву толькі некалькі адрозненняў гімназій ад школы. Па-першае, у гімназіях ствараюцца ўмовы для навучання дзяцей на павышаным ўзроўні і індывідуальнага развіцця навучэнцаў. Паколькі прыём у гімназіі ажыццяўляецца на конкурснай аснове, то яшчэ на этапе фарміравання кантынгенту адбываецца адбор высокаматываваных дзяцей. Тыпавы вучэбны план гімназій прадугледжвае большую колькасць гадзін на вывучэнне матэматыкі і замежнай мовы ў параўнанні са школай, а на трэцяй ступені навучання адукацыйны працэс у гімназіях можа быць арганізаваны па чатырох напрамках: фізіка-матэматычным, хіміка-біялагічным, грамадазнаўчым і філалагічным. Асаблівыя патрабаванні прад'яўляюцца і да кадравага саставу. Так, кіраўнік гімназіі і яго намеснікі павінны мець вышэйшую педагагічную кваліфікацыйную катэгорыю, не менш як 70 працэнтаў настаўнікаў — вышэйшую і першую кваліфікацыйную катэгорыі.
Ва ўсіх гімназіях вучэбны працэс не абмяжоўваецца непасрэдна ўрокамі. Шмат увагі надаецца там і пазаўрочнай дзейнасці. У гімназіях рэгулярна праводзяцца канферэнцыі, на якіх навучэнцы прадстаўляюць і абараняюць даследчыя праекты, тэмы якіх вельмі часта выходзяць далёка за рамкі школьнай праграмы.
Па словах Казіміра Фарыно, "алімпіяднікі" — гэта навучэнцы з цэпкім розумам і імгненнай рэакцыяй, а "даследчыкі" — дзеці, якім патрабуецца крыху больш часу, каб падумаць, прыдумаць і ўвасобіць у жыццё. Але і першыя, і другія несумненна таленавітыя. Здольнасці ёсць у кожнага дзіцяці, незалежна ад таго, выдатнік ён ці не, і задача педагогаў — іх развіць.
Эфектыўнасць дзейнасці гімназій пацвярджаецца перамогамі іх выхаванцаў у алімпіядах рознага ўзроўню, вынікамі цэнтралізаванага тэсціравання, вядучымі пазіцыямі ў прысуджэнні афіцыйных прэмій, удзелам у даследчай дзейнасці, і, канешне, паспяховым уладкаваннем у жыцці.
Сярод пераможцаў заключнага этапу рэспубліканскай алімпіяды гэтага года — 322 гімназісты, што складае 47 працэнтаў ад агульнай колькасці ўдзельнікаў. У 2010 годзе больш як 50 працэнтаў пераможцаў міжнародных алімпіяд школьнікаў таксама былі выхаванцамі гімназій. Па выніках цэнтралізаванага тэсціравання сярэдні бал удзельнікаў гімназій вышэйшы за сярэдні бал навучэнцаў сярэдніх школ на 13 балаў. Для прыкладу, па рускай мове сярэдні бал выпускнікоў гімназій у 2010 годзе быў 53,3, сярэдніх школ — 36,8, па матэматыцы — 39,7 і 25,6, фізіцы — 31,2 і 21,1 адпаведна.
Гімназісты складаюць таксама большую палову ўдзельнікаў рэспубліканскіх навукова-практычных канферэнцый па ўсіх вучэбных прадметах. Дадзеныя паказчыкі пацвярджаюць высокі ўзровень падрыхтоўкі гімназістаў, у той жа час дасягненне высокіх вынікаў магчыма пры ўмове якаснага правядзення адбору для навучання ў гімназіі
Казімір Фарыно расказаў, што падчас правядзення ўступных выпрабаванняў і адразу пасля іх завяршэння ў Міністэрства адукацыі паступіла больш як паўсотні вусных зваротаў па такіх пытаннях, як аб'ектыўнасць ацэньвання работ і выстаўлення адзнак; размеркаванне вучняў, якія не прайшлі па конкурсе для далейшага навучання ў школе; залічэнне ў гімназію дзяцей- блізнят, адно з якіх набрала неабходную колькасць балаў, а другое — не; недабор балаў; далейшае ўладкаванне дзяцей, якія вывучалі ў пачатковых класах кітайскую і іншыя замежныя мовы. Усе яны былі аператыўна разгледжаны. Казімір Фарыно не стаў хаваць, што незадаволенасць выказвалася бацькамі, якія лічаць, што высокія гадавыя адзнакі лягчэй атрымаць ў пачатковых класах пры звычайнай школе, чым пры гімназіі, а гэта, у сваю чаргу, дае перавагу тым, хто паступае са звычайных школ.
— Хачу звярнуць увагу на тую акалічнасць, што калі дзіця навучалася ў пачатковых класах пры гімназіі, але не паступіла ў пяты гімназічны клас, яно можа прадоўжыць навучанне ў школе, да якой адносіцца па месцы жыхарства, а ўпраўленні адукацыі і кіраўніцтва гімназіі абавязаны дапамагчы бацькам у вызначэнні школ, дзе іх дзіця зможа далей навучацца. Сёлета кантрольныя лічбы прыёму ў гімназіі былі зацверджаны да 10 красавіка, але каб зняць напружанне сярод бацькоў і вучняў у асобных гімназіях яны карэктаваліся пасля завяршэння ўступных іспытаў. Большасць пытанняў вырашалася на карысць вучняў, — запэўніў Казімір Фарыно.
Надзея НІКАЛАЕВА, «Звязда».
06 августа 2011
Во всем нужна гармония
Академику Петру Витязю  75, но возраста он не чувствует
В начале 70-х годов прошлого века в небольшом тогда НИИ порошковой металлургии Белорусского политехнического института была интересная традиция: каждый понедельник все научные сотрудники собирались на своеобразный дискуссионный клуб — обсуждали результаты проведенных за неделю экспериментов. Как теперь вспоминают участники тех дружеских и очень плодотворных посиделок, ближе к финалу каждого обсуждения звучала неизменная фраза руководителя института Олега Романа: «А что по этому поводу скажет Петр Александрович Витязь?» Только так, начинающего ученого — по имени-отчеству и обязательно в конце разговора.
Прозорливый Олег Владиславович уже тогда разглядел и оценил незаурядные аналитические способности молодого коллеги, его умение заглянуть в перспективу и старался тренировать у него эти ценнейшие качества. Именно Петра Витязя направил он в исключительно редкую по тем временам командировку — на десятимесячную стажировку в знаменитый Шведский институт исследования металлов, где молодой ученый получил, по сути, второе высшее образование. Из Стокгольма он вернулся с практически готовой диссертацией по легированным порошковым композициям, новыми знаниями и новыми представлениями о том, как нужно грамотно выстраивать научные исследования и доводить их до реализации в промышленности. Вскоре новоиспеченный кандидат наук был назначен сначала руководителем отдела института, а затем и заместителем директора по научной работе.
Несомненно, опека учителя очень помогла его становлению и как исследователя, и как руководителя. Но в нем все же и от природы, и от воспитания было заложено все, чтобы состояться как личности.
Родился и вырос Петр Витязь на хуторе близ города Береза, где в большой крестьянской семье, жившей натуральным хозяйством, работа находилась всегда и всем и как-то вообще не принято было отдыхать. Можно было лишь чередовать тяжелый труд с менее утомительным. Он и сегодня такой. В 7 часов 30 минут, за полтора часа до начала рабочего дня любого управленца, первый заместитель председателя президиума Национальной академии наук Беларуси академик Петр Витязь открывает свой кабинет, у дверей которого его уже ждут ранние посетители. В 21 час его рабочий день заканчивается. И так постоянно, включая субботу, инициативно вычеркнутую им из разряда выходных. Если отнять час на обед, то в день получается 12 часов 30 минут, в которых нет ни малейшей паузы на расслабление. И это в возрасте 75 лет! Правда, возраста он не чувствует. За что спасибо, конечно, генам. Ведь к привычке трудиться у него прилагается еще и крепкое здоровье.
Будучи трудоголиком, он вовсе не заставляет сотрудников следовать своему примеру, но своей неутомимостью и способностью продуктивно трудиться сверх всякой меры Петр Александрович действительно заражает. И неудивительно, что научные коллективы, которые он возглавлял, всегда были в лидерах. Среди его учеников более трех десятков докторов и кандидатов наук, и такого уникального результата невозможно было бы добиться при более размеренном режиме. Сам же он автор более 700 научных работ, в том числе 35 монографий, порядка 200 изобретений. Под его руководством разработано более 80 новых технологий и материалов, по которым освоено промышленное производство изделий для машиностроения. Его научная школа в области материаловедения известна, авторитет неоспорим, а перечислять награды и звания я воздержусь, так как это займет слишком много места.
Сегодня он, по его словам, из-за многочисленных управленческих обязанностей «лишен счастья работать руками» в руководимых им на общественных началах лабораториях и научных группах, но все же находит место в плотном графике и для исследований: выстраивает вместе с коллегами стратегию научного поиска, анализирует полученные результаты, определяет пути коммерциализации проектов. Видя проблемы науки изнутри, он прекрасно понимает, какие управленческие решения и законодательные инициативы сегодня принесут наилучший эффект, и добивается их реализации. Правда, результативными такие попытки бывают не всегда. Например, его новаторская для 90-х годов идея создания «Академтехнополиса» — мощного технопарка для всей Академии наук, получившая поддержку практически на всех уровнях, так и не была реализована, поскольку, как выяснилось, обогнала время.
Но многое и получилось. Отвечая за связь науки с производством и инновационное развитие, Петр Александрович гордится, что НАН Беларуси все же удалось развернуть к прикладной тематике, добиться резкого роста отдачи научных исследований. В Академии наук в последние годы появились полноценные промышленные предприятия, и теперь ее можно называть научно-промышленной корпорацией. При этом он понимает, что для успеха дела масштабом академии ограничиваться нельзя, а потому постоянно инициирует инновационные проекты республиканского уровня, в которые вовлекаются все, кто имеет отношение к проблеме. Например, ему удалось объединить всех «алмазников» — научные центры и предприятия, занимающиеся синтезом сверхтвердых материалов и производством из них инструментов. Благодаря разработанному им координационному плану по импортозамещению алмазной продукции была создана и нашла применение на производстве целая гамма отечественных материалов и инструментов, не уступающих зарубежным.
— Конечно, все начинается с фундаментальной науки, — говорит он, — но считаю, что сегодня надо больше заниматься тем, что приносит видимый результат. Если ты ведешь исследования и этот результат реален, то должен стремиться к тому, чтобы его достичь. У нас же ученому часто интересно поставить задачу, исследовать, получить некие данные, опубликовать. И все! Идти дальше, туда, где начинается сфера деятельности на стыке науки, производства, коммерции и права, не хотят и не умеют. Нет навыка выходить на производство даже в своей стране, не говоря уже о мировом уровне, что требуется сегодня. Поэтому начинать приходится с того, чтобы прививать людям науки коммерческое мышление. Увы, научить этому реально можно только молодых. Чем и занимаемся. И еще совершенствуем нормативно-правовую базу, которая создаст условия для инновационного развития. Хотелось бы, чтобы этот процесс протекал быстрее. Но, к сожалению, модель инновационного развития, которая должна создавать не только моральные, но и материальные стимулы для работы науки на производственные нужды, условия для взаимодействия частного сектора и государства, базу для финансирования рисковых проектов и решения для развязывания многих других узлов обсуждается на законодательном уровне слишком долго. То же самое, например, и с лабораториями двойного подчинения или научно-производственными центрами на предприятиях. Это очень эффективный путь трансфера научных разработок в промышленность, но сломать законодательные препоны в части оплаты труда специалистов, совместного использования оборудования и помещений не удается, несмотря на то что обе стороны согласованно выступают за внесение соответствующих поправок в нормативную базу. Хотелось бы также добиться того, чтобы наука имела возможность свободнее распоряжаться получаемыми бюджетными и заработанными деньгами. Это позволило бы создать почву для стимулирования притока в исследовательские центры молодых специалистов, дало бы возможность интенсивнее обновлять лабораторную базу, развивать собственные производства, содержать в нормальном состоянии здания и сооружения, требующие ремонта.
По-крестьянски осмотрительный и хозяйственный, Петр Александрович не любит «резких движений» в трансформации науки и предпочитает любым сценариям ее развития эволюционный. Но эта эволюция, считает он, при всем при том, что государство уделяет науке много внимания, должна быть все же более заметна.
Как-то естественно у него получается, что от любого сугубо личного вопроса мы очень скоро выруливаем в своей беседе на проблемы науки. И понятно почему. Работа поглощает его целиком, и границы между ней и личной жизнью у него просматриваются с трудом.
Тем не менее возможность отдохнуть от работы он себе все же оставляет — это… работа на даче по воскресеньям, где он с удовольствием плотничает, столярничает, делает что-то по металлу, косит, ухаживает за землей.
— Во всем нужна гармония, — улыбается он. — И хорошо, что домашние меня понимают.
Дмитрий ПАТЫКО, «Р»
05 августа 2011
Юных дарований чествовали в Республиканской летней научно-исследовательской школе
Республиканская летняя школа— это специально организованная оздоровительная смена для учащихся школ, гимназий и лицеев, победителей различных интеллектуальных соревнований от областного до международного уровней. С 2005 года она открывается на базе спортивно-оздоровительного комплекса БГУ "Бригантина", до этого проводилась в Лужесно. Финансирование лагеря осуществляется в основном за счет продажи путевок 90-95%, часть расходов берет на себя Белгосуниверситет. Привлекаются и средства спонсоров.

В этом году "Бригантина" собрала более 300 человек, в том числе из Франции, России и Литвы. 70% отдыхающих и одновременно продолжающих заниматься наукой ребят являются победителями международных и республиканских олимпиад.

С бригантинцами, распределенными по интересам в группы по математике, физике, астрономии, информатике и психологии, занятия проводили преподаватели из БГУ, БНТУ, БГУИР, Академии наук и университета Париж-Сюд 11, которые не впервые "тратят" свой отпуск на обучение талантливых белорусов.

По-настоящему важным событием этого года стало полное объединение всех отрядов лагеря в единую школу. Ранее третью летнюю смену приходилось делить с двумя обычными отрядами просто отдыхающих детей.

О планах на будущий год нам рассказал директор Республиканской летней научно-исследовательской школы для учащихся и учителей, заместитель декана факультета прикладной математики и информатики БГУ профессор Борис Задворный:

— Наиболее важной задачей для организационного комитета является разработка плана на следующий год с учетом каких-то недоработок этой смены. Уже в сентябре комитет собирается заняться планированием на будущий год. Прежде всего, мы сталкиваемся с проблемой тайм-менеджмента. Упорядочить весьма плотную программу — непростая задача. Когда наша школа базировалась в Лужесно, мы были предоставлены сами себе. Переехав в "Бригантину", мы были обязаны подчиниться внутреннему распорядку оздоровительного лагеря и стараться рассортировать все запланированные для отдыха мероприятия таким образом, чтобы можно было максимально быстро приступить к учебе. Чтобы научная часть программы не страдала, есть предложение вернуться к старой традиции — отсылать письма с темами научно-исследовательских работ еще до начала лагеря.

С целью дальнейшего совершенствования коммуникативных навыков детей было предложено создать англоязычную группу обучающихся, в которую предложили включать не только иностранцев, но и белорусских учащихся. Подобное введение станет отличной подготовкой для участников международных олимпиад и конференций.

Своими впечатлениями о поездке с нами поделился один из представителей французской делегации Матье Лекень:

- Поездка в Беларусь стала по-настоящему большим открытием. За месяц пребывания здесь я увидел огромное количество достопримечательностей и познакомился с интересными людьми. Для нас была организована специальная культурная программа, которая помогла понять Беларусь и белорусов. Я непременно думаю вернуться сюда через год или два.
Tut.by
05 августа 2011
Психологи не рекомендуют эмоционально перегружать будущего первоклассника в последний летний месяц
Психологи не рекомендуют эмоционально перегружать будущего первоклассника в последний летний месяц
В последний летний месяц не стоит эмоционально перегружать будущего первоклассника, ребенку нужно дать возможность спокойно отдохнуть перед школой и постараться адаптировать его режим к школьному. Об этом корреспонденту БЕЛТА рассказала психолог Минского городского клинического детского психоневрологического диспансера Алла Леуненко.
По ее словам, вся дошкольная жизнь - подготовка к школе. В эти последние недели перед школой родителям стоит больше разговаривать с ребенком, устраивать прогулки, часто гулять рядом со школой, рассказывать свои детские школьные впечатления и истории. Однако истории должны быть положительными, подчеркивает специалист, не стоит пока рассказывать ребенку негатив.
Специалист дала еще несколько советов родителям будущих первоклашек. Уже в эти дни необходимо приучать ребенка жить по школьному режиму - вставать и ложиться в одно и то же время, можно потренироваться собирать вещи. Не лишним будет почитать сказки о школе, вместе пофантазировать о том, как он будет учиться. Хороший способ подготовить малыша к школе - поиграть в нее. К примеру, ребенок будет учеником, а кто-то из родителей - учителем и наоборот. Играя в такую игру, следует научить будущего первоклассника не только выигрывать, но и проигрывать, адекватно относиться к неудачам. Кроме того, такая игра быстрее подскажет родителям, чего боится ребенок в новой жизни, что пугает его, а, следовательно, папа и мама смогут вовремя помочь своему чаду избавиться от этих страхов. Не лишним будет сходить с ребенком на экскурсию в школу. 
Алла Леуненко подчеркнула, что очень важно сформировать у ребенка позитивное отношение к школе. В то же время ни в коем случае нельзя идеализировать ее и говорить восторженно. Школа - эта реальность, в которой могут быть и трудности и проблемы, и ребенок должен это понимать. Кроме того, первокласснику необходимо объяснить, что в школу идут за знаниями и времени для игр теперь будет оставаться совсем немного. Специально предлагать ему взять с собой в школу любимую игрушку - не стоит. Игрушки будут ждать его дома, но можно придумать какой-нибудь небольшой талисман, который всегда будет рядом. Такой вариант особенно поддержит в первые школьные дни неуверенного в себе ребенка.
Обязательно нужно интересоваться его делами в школе и узнавать, появились ли у ребенка новые друзья, спросить, как их зовут. Если школьник по истечении нескольких месяцев не может назвать никого из одноклассников по именам, значит, у него возникли проблемы с общением, нужно помочь ему завести друзей, пригласить в гости, поиграть вместе на площадке или устроить прогулку. Первые школьные впечатления можно попросить нарисовать или слепить и уже по работе первоклассника будет проще понять, нравится ли ему школа, и своевременно помочь решить возникшие проблемы.
Однозначного ответа, в каком возрасте отправлять ребенка в школу в 6 или 7 лет психолог не дала. По ее мнению, в таком возрасте разница даже в несколько месяцев играет очень значимую роль. Так, ребенок в возрасте, к примеру, 6 с половиной лет значительно отличается от того, кому только-только исполнилось шесть. "В любом случае нужно учитывать характер ребенка, его психологические особенности", - считает Алла Леуненко. Самая главная причина, которая впоследствии может отразиться на успеваемости ребенка - психологическая незрелость, эмоциональная и волевая неготовность идти в школу. Ребенок не готов воспринимать ситуацию объективно и не может адекватно воспринимать ролевое распределение, когда взрослый - это учитель, дающий знания, а он - обязан его слушать. Дошкольник, который не дорос до такого понимания ролей, не сможет хорошо учиться, уверена психолог.
Зачастую родители одновременно со школой отдают свое чадо еще в несколько секций или кружков. В этом случае важно не переборщить и учитывать не столько свое желание, сколько предпочтения самого ребенка. Польза от дополнительных занятий будет в том случае, если ребенку нравится посещать тот или иной кружок. Однако лучше всего будет подождать до следующего года.
Первый школьный день должен стать настоящим праздником в семье. Психолог рекомендует родителям заранее продумать, каким он будет и как поздравить первоклассника, чтобы он почувствовал сопричастность к событию его самых родных и близких людей.
Корр. БЕЛТА
 
05 августа 2011
Торжественное подписание соглашения о сотрудничестве между Министерством образования Беларуси, администрацией ПВТ и компанией Intel состоится 9 августа в Парке высоких технологий в Минске
Торжественное подписание соглашения о сотрудничестве между Министерством образования Беларуси, администрацией ПВТ и компанией Intel состоится 9 августа в Парке высоких технологий в Минске.
Подписание соглашения позволит установить сотрудничество с корпорацией Intel, откроет возможности для участия белорусских преподавателей и школьников в международной образовательной программе "Обучение для будущего", а также даст старт ряду совместных образовательных проектов.
Планируется, что на встрече в ПВТ представят первый совместный проект по внедрению современной среды обучения "1 ученик - 1 компьютер", который стартует в сентябре 2011 года.
На базе выбранных экспериментальных площадок учащиеся 2 и 3 классов получат возможность ежедневно использовать персональные нетбуки, электронные средства обучения и применять информационные технологии в ходе учебного процесса начальной школы.
Эксперимент будет проведен под руководством Национального института образования (НИО). Участниками эксперимента станут учащиеся минских гимназий №№20, 7, 30, а также школьники из Василишковской СШ Щучинского района Гродненской области, гимназии №4 Сморгони Гродненской области, Новополоцкой гимназии Витебской области, учебно-педагогического комплекса "Сыроваткинский детский сад - средняя общеобразовательная школа" Сморгонского района Гродненской области.
Корпорация Intel, основанная в 1968 году, является крупнейшим производителем микропроцессорной техники в мире. Штаб-квартира компании находится в городе Санта-Клара (Калифорния).
Пресс-центр Министерства образования
 
04 августа 2011
Вырастить самородка
Недавнюю победу белорусской сборной на ХХIII Международной олимпиаде по информатике в Таиланде правильнее назвать триумфом Гомельской области. Потому что абсолютным победителем состязаний в очередной раз стал ученик гомельской гимназии № 56 Геннадий Короткевич, а серебряные медали привезли в Беларусь его земляки — гомельчанин Владислав Подтелкин и жители Мозыря Сергей Кулик и Адам Бардашевич.
К гомельскому уникуму по имени Геннадий Короткевич белорусы уже привыкли: ученик Михаила Долинского свой первый диплом по информатике получил, когда многие его сверстники только учились включать компьютер — во 2-м классе. Сейчас он десятиклассник и неоднократный абсолютный чемпион мира по информатике. Но почему очередная россыпь талантливых программистов появилась в клубе юных пожарников небольшого города Мозыря?
Почему, например, не в двухмиллионном Минске с его Парком высоких технологий, научно-технологической ассоциацией “Инфопарк” и университетскими городками буквально в каждом микрорайоне? Не в других крупных промышленных и образовательных центрах Беларуси?
Личный интерес Юрия Богомолова
Представлять Юрия Богомолова можно долго: студент 4-го курса ФПМИ БГУ, сотрудник одной из IT-компаний, тренер нескольких призеров республиканских олимпиад по программированию среди школьников и участник студенческих олимпиад, кандидат в мастера спорта по шахматам... Год назад мой собеседник стал дважды студентом, поступив на сокращенную форму обучения в Институт технологий информатизации и управления БГУ. В связи с этим событием его дневной график уплотнился настолько, что из расписания пришлось временно вычеркнуть шахматы и бассейн. А вот факультатив по информатике, который Юрий Богомолов ведет в столичной гимназии № 29, остался.
Спрашивается: зачем занятой студент и обладающий интересной работой программист взвалил на себя груз работы с детьми? Ну не в деньгах же дело?!
— Финансы тут ни при чем, — подтверждает Юрий. — На протяжении одного учебного года моя программистская зарплата трижды повышалась, причем каждый раз на сумму школьной. Олимпиадное программирование — мое личное увлечение. Ну и в некотором роде способ вернуть долги, ведь в свое время меня тоже готовили к школьным олимпиадам. Приятно, что нить не прервалась: один из моих учеников, призер республиканских олимпиад, выпускник гимназии № 29 Алексей Черневич тоже ведет занятия со школьниками. И среди учеников нынешнего студента ФПМИ БГУ Алексея Черневича есть призеры республиканской олимпиады.
Кто приведет программиста в школу?
По мнению собеседника, решить проблему можно, приблизив зарплату преподавателя программирования к заработку программистов IT-компаний. В Мозыре как раз нашлось предприятие, которое оказало финансовую поддержку и позаботилось о постоянном помещении для юных программистов.
В Минске спонсора нет, поэтому лишь несколько школ более-менее систематически вели факультативы по олимпиадному программированию — СОШ № 41, СОШ № 191 и гимназия № 29. Во всех трех случаях тренерами выступали студенты ФПМИ БГУ.
— Если бы крупные IT-компании взялись за финансирование нескольких городских факультативов, качество подготовки наших программистов выросло бы значительно, — говорит Юрий Богомолов. — При их оборотах эти деньги не являются ощутимой суммой. По моим наблюдениям, компании готовы помочь, но пока некому взять на себя организационную работу. Ведь учитель не может и не должен самостоятельно искать себе спонсора.
Российский опыт подсказывает, что в условиях дефицита кадров толчком к развитию могут стать летние и зимние компьютерные школы: пусть начинающие программисты дважды в год собираются на базе какого-либо лагеря. Три-четыре недели общения в своей среде, занятия под руководством преподавателей дадут толчок для дальнейшего роста. В Беларуси есть лагерь БГУ для одаренных детей “Бригантина” и смена для одаренных в “Зубренке”. Но программисты туда попадают в весьма небольшом количестве. Если бы можно было регулярно собирать сотню или две тяготеющих к программированию детей... Но для этого, опять же, необходима финансовая поддержка.
— А может, не надо перегибать с тренировкой участников олимпиад и внеконкурсным поступлением для победителей? — сомневаюсь я. — Кто сказал, что из “олимпийцев” получаются лучшие студенты и специалисты?
Выяснилось, что мой собеседник тоже поступил в вуз вне конкурса:
— Это нормальная практика, так как именно она позволяет вкладывать столько сил в подготовку. В некоторые дни я затрачивал на нее 12 часов: утром писал пятичасовую олимпиаду, затем вторую пятичасовую, вечером читал что-то теоретическое.
По словам Юрия Богомолова, поступившие вне конкурса выделяются из общего потока: обычно они лучше учатся и склонны проявлять активность на других направлениях.
— Всегда и всюду старшие поколения склонны сетовать, что молодежь “не та”, поменялась к худшему. Более объективно можно оценивать по каким-то экономическим показателям. А они свидетельствуют, что белорусские программисты на мировом рынке считаются одними из лучших по соотношению “цена—качество”. Причем именно с упором на качество: индийские компании оценивают свои услуги значительно дешевле, но все равно многие заказчики обращаются к белорусам. Так что молодежь избрала верный путь и не забывает держать руку на пульсе времени, ведь в информатике знания обновляются очень быстро.
Ирина ДЕРГАЧ «Народная газета»
04 августа 2011
Ряд совместных инновационных проектов обсудят сегодня на встрече в Москве министр образования Республики Беларусь Сергей Маскевич и министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко
Ряд совместных инновационных проектов обсудят сегодня на встрече в Москве министр образования Республики Беларусь Сергей Маскевич и министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко.
Как считает министр образования Беларуси Сергей Маскевич, «укрепление взаимодействия в рамках Союзного государства, требует большей координации и объединения возможностей министерств образования (и науки) наших стран». По его словам, в Беларуси сейчас существует высокая потребность в открытых многофункциональных обучающих программных средствах, которые помогут интегрировать классические средства обучения с электронными средствами обучения. Есть заинтересованность в создании программ, предусматривающих возможность интеграции учебно-методических материалов, создаваемых педагогами, а также ресурсов удалённого доступа в сочетании с удобством интерфейса и многофункциональностью программных оболочек. В связи с этим в Беларуси с 2011/2012 учебного года будут реализовываться 2 экспериментальных проекта (7 экспериментальных площадок) «Апробация модели обучения с использованием электронных устройств в учреждениях общего среднего образования» и «Апробация учебно-методических комплексов, интегрированных на платформе электронных планшетных устройств PocketBook».
Подготовлен к подписанию трехсторонний Протокол о намерениях между Министерством образования Республики Беларусь, администрацией Парка высоких технологий и компанией «Intel» по вопросам сотрудничества в сфере информационно-коммуникационных технологий в системе образования Республики Беларусь.
«Мы хотим изучить опыт России, ведь здесь эксперимент с использованием электронных программных средств обучения, разработанных компанией Intel, проводится в ряде школ Москвы. Например, компания, при поддержке правительства российской столицы, поставила в школы к 2010/2011 учебному году 7,2 тыс. ноутбуков, к 2011/2012 учебному году планируется поставить еще свыше 20 тыс. ноутбуков.
«На наш взгляд, с учетом перспективности внедрения ИТ-технологий в учебный процесс, необходимо усилить взаимодействие наших стран в этой сфере, что предполагает решение ряда задач, в первую очередь в системе общего среднего образования», - уверен министр.
Он также уточнил, что группы руководителей, педагогов и ученых Беларуси и России могли бы совместно заниматься разработкой образовательных стандартов общего среднего образования, контрольно-измерительных материалов, создавать унифицированные программные среды (оболочки) для разработки электронных и т.д.
«Проблема сетевого взаимодействия как часть проблемы информатизации образования особо актуализируется в условиях развития рынка цифровых образовательных услуг», - считает собеседник. По его словам, «развитие систем дистанционного обучения, предоставление образовательных услуг средствами Интернета создает условия для интеграции и взаимодействия национальных образовательных систем, создания сетевых сообществ разработчиков информационно-образовательных ресурсов, развития платформ сетевого полипрофессионального взаимодействия по вопросам межкультурного взаимодействия в условиях единого образовательного пространства Союзного государства».
Также на встрече планируется обсудить вопросы подготовки кадров высшей квалификации в ведущих вузах и научных центрах Российской Федерации по дефицитным в Республике Беларусь специальностям. В настоящее время ведется проработка вопроса о разработке и принятии соответствующей программы Союзного государства.
В настоящее время в аспирантурах и докторантурах российских вузов обучается свыше 20 белорусских ученых, в основном в Балтийском федерального университета имени Иммануила Канта, Санкт-Петербургском государственном университете экономики и финансов, Российском государственном педагогическом университете имени А.И.Герцена, Смоленской академии физической культуры, спорта и туризма.
Пресс-центр Министерства образования Республики Беларусь
04 августа 2011
В Министерстве образования состоялось республиканское совещание ”О деятельности системы дополнительного образования взрослых в условиях вступления в силу Кодекса Республики Беларусь об образовании"
В Министерстве образования состоялось республиканское совещание ”О деятельности системы дополнительного образования взрослых в условиях вступления в силу Кодекса Республики Беларусь об образовании". Как отметил, открывая совещание, первый заместитель министра образования Александр Жук, дополнительное образование взрослых - одна из составных частей системы образования, претерпевших с принятием Кодекса об образовании наибольшее количество изменений.
            Во-первых, система дополнительного образования взрослых впервые получила свое законодательное закрепление. Во-вторых, установленные кодексом нормы являются правовой основой для обеспечения реализации принципов непрерывности образования на протяжении всей жизни, так как в систему дополнительного образования включены 12 образовательных программ. Это не только привычные повышение квалификации, стажировка и переподготовка кадров. Теперь законодательно урегулированы вопросы организации образовательного процесса при освоении содержания образовательной программы обучающих курсов, образовательной программы совершенствования возможностей и способностей личности, образовательной программы обучения в организациях, - подчеркнул он.
            В перечень образовательных программ дополнительного образования взрослых также включены документы по специальной подготовке, необходимой для занятия отдельных должностей, а также подготовке лиц к поступлению в учреждения образования Беларуси.
            "Нами проделана широкомасштабная работа по приведению актов законодательства в соответствие с кодексом - судите сами: переработано более 100 законов, около 100 указов Президента Республики Беларусь, из которых 75 внесены в сводный Указ. Вносятся изменения и дополнения в более чем 100 постановлений Правительства", - рассказал Александр Жук..
            Он отметил, что особенностью работы над нормативной правовой базой системы дополнительного образования взрослых являлось то, что необходимо было не только привести в соответствие с кодексом целый ряд нормативных правовых актов, но разработать новые акты, аналогов которым не существовало. "В настоящее время все запланированные нормативные правовые акты разработаны, отдельные постановления Министерства образования прошли согласование с заинтересованными и находятся на юридической экспертизе", - сказал он.
            "Дополнительное образование взрослых в Беларуси является одним из важнейших факторов социально-экономического развития страны и представляет собой гибкую, мобильную и постоянно развивающуюся систему", - подчеркнул в своем выступлении начальник отдела повышения квалификации и переподготовки кадров Анатолий Абрамов. По его данным, в нашей стране повышение квалификации и переподготовку руководящих работников и специалистов, а также рабочих и служащих осуществляет 391 учреждение образования - это учреждения различные по статусу, ведомственной принадлежности, формам собственности. "С принятием кодекса расширяется само понятие ”дополнительное образование взрослых“. Если в настоящее время под дополнительным образованием взрослых понимается повышение квалификации, переподготовка, стажировка, профессиональная подготовка и обучение на курсах целевого назначения, то теперь оно будет включать реализацию 12 образовательных программ, в том числе: повышения квалификации руководящих работников и специалистов, переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее или среднее специальное образование, стажировки руководящих работников и специалистов, специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей, повышения квалификации рабочих (служащих), переподготовки рабочих (служащих), образовательной программы обучающих курсов (лекториев, тематических семинаров, практикумов, тренингов, офицерских курсов и иных видов обучающих курсов) и другие.
            В Кодексе сформулировано понятие ”система дополнительного образования взрослых“. Примечательно, что в систему дополнительного образования взрослых входят государственные органы, подчиненные или подотчетные Президенту Республики Беларусь, республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству, местные исполнительные и распорядительные органы. С принятием кодекса образовательные программы дополнительного образования взрослых смогут реализовывать не только учреждения дополнительного образования взрослых, но и иные учреждения образования, иные организации, а также индивидуальные предприниматели. Однако в кодексе имеется четкое разграничение: есть образовательные программы, которые могут реализовываться только учреждениями образования - это образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов. Другие организации смогут реализовывать образовательные программы повышения квалификации, переподготовки, профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательную программу обучающих курсов, программу обучения в организациях, программу совершенствования возможностей и способностей личности. Индивидуальные предприниматели смогут реализовывать образовательную программу обучающих курсов и образовательную программу совершенствования возможностей и способностей личности.
            Для реализации образовательных программ переподготовки руководящих работников и специалистов, а также образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов по-прежнему будет необходимо наличие специального разрешения (лицензии), которое выдается Министерством образования.
            Со вступлением в силу кодекса получение дополнительного образования взрослых может быть организовано в очной, заочной, в том числе дистанционной, формах получения образования. "Считаю, что введение дистанционной формы получения дополнительного образования взрослых, в том числе повышения квалификации - это важное и своевременное решение", - отметил Анатолий Абрамов. Вместе с тем, организация получения дополнительного образования взрослых в дистанционной форме требует надлежащего научно-методического обеспечения. Опыт такой работы имеется в Академии последипломного образования, БГУ, БГУИР.
            По его словам, очень важно, что в соответствии с кодексом сохранятся существующие и появятся новые социальные гарантии - слушателям, направляемым организациями на освоение содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых, будут сохраняться средняя заработная плата, выплачиваться командировочные, суточные, оплачиваться проезд. Положение о гарантиях работникам, направляемым нанимателем на профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации и стажировку, уже приведено в соответствие с кодексом.
Новой социальной гарантией является то, что слушателям, осваивающим содержание образовательных программ переподготовки руководящих работников и специалистов, будут при необходимости предоставляться следующие отпуска: академический, по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, для прохождения военной службы.
Важным новшеством является возможность организации получения дополнительного образования взрослых на дому слушателями из числа лиц с особенностями психофизического развития, которые по медицинским показаниям временно или постоянно не могут посещать учреждения образования. Такие слушатели смогут освоить содержание образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) по отдельным профессиям на дому.
Со вступлением в силу кодекса существенно изменится перечень видов учреждений дополнительного образования. Он включает 5 видов: академию последипломного образования, институт повышения квалификации и переподготовки, институт развития образования, центр повышения квалификации руководящих работников и специалистов, центр подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих.
Со вступлением в силу кодекса прекратят свою деятельность учебные комбинаты подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров, учебно-курсовые комбинаты подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров, учебные пункты, а также курсы повышения квалификации руководящих работников и специалистов. Учредителям таких учреждений образования необходимо уже сейчас продумать их дальнейшую судьбу. Вероятнее всего, эти учреждения образования будут преобразованы в учреждения дополнительного образования взрослых согласно кодексу и выполняемым ими функциям. Иные учреждения образования должны будут в связи с изменением наименования внести соответствующие изменения в уставы, лицензии, иные локальные нормативные акты.
            Напомним, что 13 января 2011 года Президент Республики Беларусь Александр Лукашенко подписал Кодекс Республики Беларусь об образовании, который вступает в силу с 1 сентября. Сделан важный шаг в совершенствовании национального законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере образования. В мире это первый опыт создания такого законодательного акта, обеспечивающего комплексное регулирование общественных отношений в области образования. Разработка Кодекса повлекла за собой уточнение понятийного аппарата системы образования. В статье 1 содержатся четкие, лаконичные определения таких терминов как ”образование“, ”обучение“, ”обучающийся“, ”учреждение образования“, ”образовательная деятельность“. В кодексе впервые вводится понятие ”образовательная программа“. На каждом уровне основного образования, в дополнительном образовании детей и молодежи, дополнительном образовании взрослых предусмотрена реализация конкретных образовательных программ.
            Пресс-центр Министерства образования
 

03 августа 2011
На бюджетные места специальности "международное право" Гродненского госуниверситета имени Я.Купалы зачислены одни золотые медалисты
На бюджетные места специальности "международное право" Гродненского госуниверситета имени Я.Купалы зачислены одни золотые медалисты. Об этом корреспонденту БЕЛТА сообщили в центре массовых коммуникаций вуза.
Приемная комиссия вуза подвела итоги по зачислению на бюджетное отделение. Самый высокий проходной бал - 316 - зафиксирован на новую специальность "международное право". В числе претендовавших на зачисление на эту специальность было 13 медалистов при наборе на бюджет в 10 человек. В итоге оказалось, что все студенты-бюджетники, а также часть платников – обладатели золотых медалей.
Средний конкурс по вузу составил 2,2 человека на место.
 Наибольший конкурс наблюдается на группе специальностей юридического факультета "правоведение; экономическое право" – 7человек на место (в 2010 году – 5,9). Конкурс на эту группу специальностей является самым большим в университете на протяжении последних четырех лет. Высокий конкурс на специальностях, подготовка по которым впервые открыта в университете в 2011 году. Так, на специальности "международное право" конкурс составил 4,3 человека на место; "транспортная логистика (автомобильный транспорт)" – 4,2; "информация и коммуникация (технологии коммуникации)" – 2,7. Высокий конкурс подтверждает также своевременность и востребованность ряда специальностей, открытых в последние несколько лет: "туризм и гостеприимство" – 4,8; "журналистика" – 2,8; "дизайн (костюма и ткани)" – 2,6.
Всего на первый курс дневной бюджетной формы обучения 15-и факультетов вуза зачислено 870 человек. Среди подавших заявления на дневную форму обучения 104 абитуриентов окончили школы с медалью, красным дипломом, 549 являются выпускниками лицеев и гимназий, 40 абитуриентов – победители II и III этапов республиканской олимпиады. 200 баллов и выше по трем сертификатам ЦТ набрали 88 абитуриентов. Наибольшее количество баллов – 367 – у выпускницы гимназии №2 города Гродно.
Прием документов от абитуриентов на все формы получения высшего образования на условиях оплаты будет осуществляться в вузе по 4 августа.
 
03 августа 2011
Умерла выдающийся белорусский ученый в области педагогики и культорологии Ядвига Григорович
Умерла выдающийся белорусский ученый в области педагогики и культурологии, доктор педагогических наук, профессор, бывший ректор Белорусского государственного университета культуры и искусств, член-корреспондент Белорусской академии образования, заслуженный работник образования Республики Беларусь Ядвига Григорович.
Она родилась 24 августа 1946 года в деревне Доманово Бобруйского района Могилевской области. Ее творческое мышление развивалось в детской музыкальной школе, позднее на литературно-музыкальном факультете Минского педагогического института им. М.Горького. Глубокое осознание самоценности искусства окончательно сформировалось в период обучения в аспирантуре Научно-исследовательского института творческого воспитания Академии педагогических наук СССР (1971-1974 гг.)
После успешной защиты кандидатской диссертации Ядвига Григорович занималась исследованием природы и сущности эстетического воспитания, путей и средств развития творческого мышления, развития уникальности личности. Выводы этих исследований отобразились в фундаментальной монографии "Эстетическая направленность личности студента: педагогический аспект" и докторской диссертации (2002 г.)
Будучи ректором Белорусского государственного университета культуры и искусств Ядвига Григорович инициировала ориентирование подготовки студентов по специальностям, которые способствовали формированию эстетического мировоззрения, творческих взглядов. Она отстаивала идею активного воздействия искусства на человека.
Ядвига Григорович внесла значительный вклад в развитие творческого образования. Под ее руководством произошла реорганизация учреждения образования в университет, который получил статус ведущего вуза в национальной системе образования в области культуры, стал крупным научным и методическим центром, а также хранителем и популяризатором культурного наследия белорусского народа.
Ядвига Григорович принимала активное участие в общественно-политической и культурной жизни общества. С 2000 по 2004 годы она являлась заместителем председателя Постоянной комиссии по социальным вопросам Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь.
Многолетняя педагогическая и просветительская деятельность, значительный личный вклад в отечественную культуру поставили Ядвигу Григорович в один ряд с ведущими деятелями культуры и образования Беларуси.
Светлая память о Ядвиге Григорович - ученом, руководителе, светлом и скромном человеке навсегда останется в сердцах ее родных и близких, коллег, многочисленных друзей и учеников.
03 августа 2011
В Минске состоялись торжественные проводы делегации Беларуси на XXVI Всемирную летнюю универсиаду
У белорусских студентов 12 августа начинается спортивный экзамен - XXVI Всемирная летняя универсиада. В Республиканском центре физического воспитания и спорта учащихся и студентов состоялись торжественные проводы делегации Республики Беларусь на универсиаду, которая пройдет с 12 по 23 августа в городе Шэньчжэнь (Китайская Народная Республика). Перед участниками универсиады выступил министр образования Сергей Маскевич. Он отметил, что инициированные главой государства подходы к системе физического воспитания - это серьезный толчок к дальнейшему развитию физической культуры и спорта учащейся молодежи.
"Приятно ощущать, что в нашей стране созданы условия для того, чтобы десятки тысяч учащихся могли регулярно заниматься спортом", - добавил министр. Он отметил, что к регулярным занятиям физкультурой в учреждениях образования страны привлечены более 90% учащихся и студентов. Однако основные усилия специалистов сферы образования должны быть направлены на повышение качества образовательных услуг в этой области, а также формирование у молодежи убеждения в престижности быть здоровым, воспитание потребности каждого учащегося и студента в здоровом физически активном образе жизни.
Планируется, что в соревнованиях Универсиады примут участие представители 147 стран. Более 114 тыс. человек из разных делегаций прибудут в г.Шэньчжэнь, включая более чем 7 тыс. 500 спортсменов. Согласно регламенту FISU соревнования по программе Универсиады состоятся по 24 видам спорта (в том числе - по 22 олимпийским и 2 неолимпийским видам спорта - шахматы и аэробика).
      За время участия белорусских студентов в универсиадах ими завоевано 143 медали, в том числе 37 золотых, 51 серебряная и 55 бронзовых наград. В нынешнем сезоне белорусскую делегацию представляют 54 человек, из них 35 студентов-спортсменов которые будут соревноваться в 7 видах спорта (художественная гимнастика - 1 человек, дзюдо - 5 студента, легкая атлетика - 12 человек, плавание - 4 спортсмена, фехтование - 3, теннис - 4, стрельба пулевая - 6 человек). В состав белорусской сборной включены студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений. В том числе - БГУ, Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка, Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова, Белорусского государственного университета физической культуры и других. По итогам XXVI Всемирной летней универсиады 2011 года Беларусь планирует войти в двадцатку сильнейших стран мира.
      В торжественном мероприятии приняли участие министр образования Сергей Маскевич, заместитель министра спорта и туризма Республики Беларусь Сергей Неред, генеральный секретарь Национального Олимпийского комитета Республики Беларусь Георгий Катулин. Они обратились к белорусским спортсменам-студентам с напутственным словом. Также в церемонии приняли участие тренеры по видам спорта, белорусские спортсмены-студенты участники XXVI Всемирной летней универсиады.
Пресс-центр Министерства образования

02 августа 2011
Гродненский госуниверситет имени Я.Купалы снизил цены на обучение для будущих педагогов
Гродненский госуниверситет имени Я.Купалы снизил цены на обучение в 2011/2012 году по ряду специальностей. Как сообщил журналистам ректор вуза Евгений Ровба, в вузе принято решение поддержать всех первокурсников, не повышая стоимость обучения, а по ряду специальностей цены даже снизить. Так, стоимость обучения уменьшится на 5-13,7% по большинству педагогических специальностей.
По словам Евгения Ровбы, около 60% стоимости обучения - это заработная плата преподавателей и сотрудников. Сегодня она не повышается, поэтому у вуза нет острой необходимости увеличивать стоимость обучения. Более того, университет нашел возможность снизить его стоимость по специальностям, где не такой высокий конкурс, небольшое количество платных студентов и они занимаются в одних группах с бюджетниками. Восполнять бюджет планируется из других источников, в частности, ожидается увеличение числа иностранных студентов.
 Во время нынешней вступительной кампании в гродненском вузе реализуется еще ряд программ и проектов, направленных на то, чтобы заинтересовать абитуриента. Так, по 5 лучших первокурсников-бюджетников каждой их педагогических специальностей получат от университета 30-процентную доплату к стипендии на 1-й семестр, право первоочередного заселения в общежитие. А набравшие наибольшее число баллов во время вступительных испытаний первокурсники получат по Br500 тыс. на выполнение исследовательского проекта.
План приема вуза в 2011 году останется на уровне прошлого года и составляет около 4 тыс. абитуриентов. По данным на начало июля, численность студентов ГрГУ им.Я.Купала была 14,5 тыс. человек.
БЕЛТА
 
02 августа 2011
Пострадавшая после взрыва в столичном метро решила стать химиком
- Когда выпускники сдавали вступительные экзамены, я еще лежала в больнице. Поэтому моя мама написала заявление с просьбой перенести экзамен на более позднее время, - рассказала «КП» 17-летняя Маргарита Ярошевич, которая в злополучный вечер 11 апреля направлялась на подготовительные курсы. Девушка оканчивала школу, хотела поступить в БГУ и стать химиком.
- После взрыва врачи не давали гарантии, что я вообще выживу. У меня пострадало все: с головы до ног. Обе ноги были переломаны, - рассказала девушка, которой в первую неделю после теракта сделали четыре операции.
Маргарита провела в больнице три месяца, затем проходила реабилитацию в Аксаковщине. Выйдя из лечебного заведения, девушка направилась в БГУ, чтобы сдать вступительные экзамены.
- Белорусский язык сдала не очень хорошо, хотя была уверена в нем больше, чем в своих знаниях по математике. А вот по математике, наоборот, получила балл выше, чем рассчитывала…
Маргарита благодарна преподавателям, которые настраивали ее на позитивный лад.
- Подбадривали, говорили, чтобы не волновалась, что все будет хорошо! - улыбается Маргарита. Девушка только в июле отказалась от костылей и еще нуждается в поддержке близких. Поэтому в университет ее привозили родители. Больше всего Маргарита волновалась во время устного экзамена по химии.
- Когда вытянула билет, поняла, что знаю все назубок! - радуется девушка, которая прошла боевое крещение у самого декана химического факультета БГУ. Именно он в индивидуальном порядке оценивал знания Маргариты. - Хорошо, что все испытания позади: у меня не только восстановилось здоровье, но теперь я к тому же еще и студентка!
Татьяна ШАХНОВИЧ  «Комсомольская правда в Беларуси»
 
02 августа 2011
Вузы Министерства образования Беларуси определили стоимость платного обучения для первого курса.
Ниже приведены данные по минимальной и максимальной стоимости обучения в вузах, подчиненных Министерству образования. Если говорить о ведущих вузах страны, то в БГУ стоимость платного обучения для первокурсников определена в размере от Br5 млн. 385 тыс. до Br7 млн. 484 тыс., БНТУ - от Br6 млн. 186 тыс. до Br6 млн. 428 тыс.
Некоторые вузы установили одну цену для всех факультетов и специальностей. Например, в БГТУ - Br6 млн. 626 тыс., МГЛУ - Br5 млн.12 тыс., Могилевском государственном педагогическом университете им. А.Кулешова - Br4 млн.450 тыс.
По оплате за 2-5-е курсы вузы, подчиненные Министерству образования, повысили цены не более чем на 20%.
Напомним, что уровень цены в конкретном вузе зависит от фактически сложившейся структуры затрат на платное обучение: от получаемой специальности, квалификации, стажа работы профессорско-преподавательского состава и других педработников, состояния материально-технической базы. Учреждения образования формируют стоимость платного обучения по действующим для бюджетных организаций нормам и нормативам. Так, расходы по заработной плате включаются в цену по бюджетным нормам с учетом индексации в соответствии с законодательством, по накладным и прочим расходам - с учетом увеличения цен и тарифов на работы (услуги), в том числе коммунальные, услуги транспорта, связи и другие.
Схема зачисления абитуриентов, которые поступили в учебные заведения на условиях оплаты, едина для всех вузов, она касается учебных заведений как государственной, так и частной формы собственности. Договор о подготовке специалиста заключается после принятия решения приемной комиссии вуза о зачислении и является основанием для издания приказа о зачислении в число студентов 1-го курса. Первокурсник может оплатить обучение только после издания приказа. Срок оплаты составляет не менее 15 календарных дней со дня заключения договора, так как некоторым абитуриентам необходимо оформить и получить кредит для оплаты обучения.
Частные учреждения образования формируют цену на платное обучение самостоятельно.
Пресс-центр Министерства образования

Стоимость обучения на платной основе на 1 курсе в учреждениях высшего образования,
подчиненных Министерству образования, по состоянию на 1 сентября 2011 г.

  Наименование учебных заведений Дневная форма обучени на 1.09.2011 г.
1 курс
Стоимость платного обучения 1 студента, минимальная  Стоимость платного обучения 1 студента, максимальная 
1 Белорусский госуд.университет Б Г У 5 385,0 7 484,0
2 Гомельский государственный университет им.Ф.Скорины 4 685,0 4 685,0
3 Белорусский национальный технический университет 6 186,0 6 428,0
4 Белорусский государственный технологический университет 6 626,0 6 626,0
5 Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники 5 400,0 6 000,0
6 Белорусско-Российский университет 5 100,0 5 100,0
7 Витебский государственный технологический университет 4 003,0 4 952,0
8 Брестский технический университет 4 660,0 4 980,0
9 Белорусский государственный экономический университет 4 830,0 5 027,0
10 Могилевский университет продовольствия 4 350,0 4 350,0
11 Минский государственный лингвистический университет 5 012,0 5 012,0
12 Полоцкий государственный университет 4 450,0 4 600,0
13 Гродненский государственный университет 4 128,0 6 269,0
14 Гомельский государственный технический университет им.П.О.Сухого 4 299,0 4 698,0
15 Белорусский государственный педагогический университет им.М.Танка 4 301,0 5 621,0
16 Брестский государственный университет 4 865,0 4 900,0
17 Витебский государственный университет 5 070,0 5 750,0
18 Могилевский государственный педагогический университет им.А.А.Кулешова 4 450,0 4 450,0
19 Мозырский педуниверситет 4 242,0 4 320,0
20 Международный государственный экологический университет им.А.Д.Сахарова 5 748,0 6 181,0
21 Белорусский государственный университет транспорта 4 740,0 4 740,0
22 Барановичский госуниверситет 4 440,0 4 440,0
23 Высший радиотехнический колледж 4 110,0 4 110,0
02 августа 2011
БГУ подвел итоги зачисления на дневную бюджетную форму обучения!
В год своего 90-летия Белорусский государственный университет получил один из лучших наборов первокурсников за последние 10 лет!
План приема на дневную бюджетную форму обучения выполнен по всем специальностям: зачислено 2094 абитуриента (самый большой прием в истории университета). Выполнен план целевого приема на педагогические направления (зачислено 14 абитуриентов) и на специальность «журналистика» (12 абитуриентов) для сельских районов и районов, пострадавших в результате Чернобыльской катастрофы.
Без экзаменов зачислено 120 победителей международных и республиканских олимпиад и конкурсов. Кроме того, среди первокурсников 21,4 % или 448 (в 2010 г. – 401) медалистов и обладателей дипломов с отличием колледжей и техникумов; 47,6 % или 996 (в 2010 г. – 924) выпускников лицеев и гимназий.
Хорошие результаты продемонстрировали выпускники сельских школ: по каждой третьей специальности и направлению проходной балл у этих абитуриентов был выше, в результате, зачислено 12,7 % или 265 сельчан.
Значительно выросло количество первокурсников, представляющих регионы республики, особенно из Брестской, Гродненской, Гомельской и Могилевской областей. Соответственно, уменьшилось число минчан: 35,6 % (самый низкий показатель за 10 лет, в 2010 г., к примеру, – 36,7 %), что подтверждает статус БГУ как общенационального университета.
Среди студентов, зачисленных по общему конкурсу, 819 (в 2010 г. – 811) набрали 300 баллов и выше, что составляет 41,6 %. Соответственно, произошел и рост проходных баллов.
Самые высокие проходные баллы среди естественнонаучных специальностей: актуарная математика – 361 (в 2010 г. – 338); компьютерная безопасность – 340 (в 2010 г. – 340); информатика – 338 (в 2010 г. – 326); прикладная информатика – 333 (в 2010 г – 250); экономическая кибернетика – 327 (в 2010 г – 318); география (направление – геоинформационные системы) – 309 (в 2010 г – 290); география (направление – космоаэрокартография) – 301 (первый прием в 2011 г.); прикладная математика – 303 (в 2010 г. – 250); математика (направление – информационные технологии) – 300 (в 2010 г – 299); химия (направление – фармацевтическая деятельность) – 298 (в 2010г. – 309); геология и разведка месторождений полезных ископаемых – 297 (в 2010 г. – 293); математика (специализация компьютерная математика) – 296 (в 2010 г. – 284); биохимия – 290 (первый прием в 2011 г.).
 Самые высокие проходные баллы среди социально-гуманитарных и экономических специальностей: международное право – 369 (в 2010 г. – 369); мировая экономика – 363 (в 2010 г. – 360); лингвострановедение – 360 (в 2010 г. – 348); международные отношения – 359 (в 2010 г. – 353);бизнес-администрирование – 349 (в 2010 г. – 336); менеджмент (направление международный менеджмент) – 346 (в 2010 г. – 344); менеджмент (направление – менеджмент в сфере международного туризма) – 345 (в 2010 г. – 350); финансы и кредит – 344 (в 2010 г. – 358); управление информационными ресурсами – 344 (первый прием в 2011 г.); политология – 338 (в 2010 г. – 348); таможенное дело – 338 (в 2010 г. – 311); информация и коммуникация – 336 (в 2010 г. – 322); экономика – 336 (в 2010 г. – 342); логистика – 335 (в 2010 г. – 336); экономическая теория – 327 (2010 г. – 333); социология – 324 (в 2010 г. – 305); романо-германская (итальянская) филология – 321 (в 2010 г. – 312); экономическое право – 315 (в 2010 г. – 339); современные иностранные языки (направление – перевод) – 315 (в 2010 г. – 324); менеджмент (направления финансовый и инвестиционный менеджмент; менеджмент недвижимости; социально-административный менеджмент) – 312 (в 2010 г. – 310); восточная (китайская) филология – 310 (в 2010 г. – 329); философия – 310 (в 2010 г. – 295); правоведение – 303 (в 2010 г. – 302); психология – 301 (в 2010 г. – 313); музейное дело и охрана историко-культурного наследия – 299 (в 2010 г. – 307).
Среди специальностей, где проводился творческий конкурс самые высокие проходные баллы следующие: дизайн (направление коммуникативный дизайн) – 40 (в 2010 г. – 38,6); журналистика (направление аудиовизуальная журналистика) – 36,7 (в 2010 г. – 36,1).
 
01 августа 2011
Внедрение инноваций в практику и другие аспекты образования будут обсуждены на августовских педагогических конференциях
Внедрение инноваций в практику и другие аспекты образования будут обсуждены на августовских педагогических конференциях.
На августовских встречах будут проанализированы достижения системы образования в 2010/11 учебном году, определены задачи на новый учебный год. В том числе участники рассмотрят готовность учреждений образования к учебному году, обсудят новые формы и методы работы, совершенствование образовательной системы. Также на конференциях будут представлены новые программы, учебники и пособия. Один из основных вопросов, которые будут рассмотрены педагогами, руководителями системы образования и учеными, - качество предлагаемых образовательных услуг.
Конференции состоятся во всех регионах. Первые такие встречи пройдут 19 августа в Минской и Гродненской областях. Темы определены соответственно "Инвестиции, инновации - основа и вектор развития образовательной практики Минской области" и "Инициатива, инновации, инвестиции как основные направления развития системы образования области". В Гомельской области педагоги встретятся 22 или 24 августа на конференцию "Роль и задачи системы образования в условиях инновационного развития общества". А педагоги Витебской и Могилевской областей 23 августа обсудят темы: "Динамичное развитие образования - гарант ее качества и престижа", "Формирование интеллектуальных и творческих способностей как важнейшее условие развития личности учащихся и подготовки их к самостоятельной жизни". На Брестчине педагоги соберутся 25 или 26 августа и рассмотрят вопрос "Региональное образование: от инициатив к инновациям и внедрению в практику".
В Минске педконференция "Через качественное образование - к гражданской ответственности за будущее Беларуси" пройдет в Национальной библиотеке 23 августа. Для участников будет организована выставка, которая познакомит с достижениями столичного образования. 
 
Пресс-центр Министерства образования
 
01 августа 2011
Торжественные проводы делегации Республики Беларусь на XXVI Всемирную летнюю универсиаду состоятся 2 августа
2 августа 2011 г. в 18.00 на базе учреждения ”Республиканский центр физического воспитания и спорта учащихся и студентов“ (г.Минск, проспект Победителей, 2, каб. 33) состоятся торжественные проводы делегации Республики Беларусь на XXVI Всемирную летнюю универсиаду, которая будет проходить с 12 по 23 августа текущего года в г.Шэньчжэнь (Китайская Народная Республика).
На торжественное мероприятие приглашены Министр образования Республики Беларусь С.А.Маскевич, Министр спорта и туризма Республики Беларусь О.Л.Качан, генеральный секретарь Национального Олимпийского комитета Республики Беларусь Г.В.Катулин, которые обратятся к белорусским спортсменам-студентам с напутственным словом. Также в церемонии примут участие тренеры по видам спорта, белорусские спортсмены-студенты участники XXVI Всемирной летней универсиады, представители средств массовой информации.
Министерство образования и Министерство спорта и туризма совместно продолжают лучшие традиции белорусского студенческого спорта и обеспечивают участие спортсменов-студентов во всемирных зимних и летних универсиадах. С 1993 года учреждение ”Республиканский центр физического воспитания и спорта“ (далее – РЦФВС) является членом Международной федераци студенческого спорта (FISU), а с 2007 – членом Европейской ассоциации студенческого спорта (далее – EUSA) и представляет интересы Министерства образования Республики Беларусь на всемирных универсиадах, чемпионатах мира среди студентов, чемпионатах и кубках Европы среди университетских команд, других спортивных мероприятиях, проводимых под патронатом FISU и EUSA.
За этот период на летних и зимних всемирных универсиадах спортсменами-студентами завоевано 143 медали, в том числе 37 золотых, 51 серебряная и 55 бронзовых наград.
Справочно: в XXV Всемирной летней универсиаде 2009 года в г.Белград (Республика Сербия) выступало 23 студента-спортсмена (13 мужчин, 10 женщин ) по 7 видам спорта (гимнастика спортивная, гимнастика художественная, дзюдо, легкая атлетика, плавание, таэквондо, фехтование). Было завоевано 11 медалей, из них 4 золотых, 2 серебряные и 5 бронзовых.
Для участия в XXVI Всемирной летней универсиаде 2011 года зарегистрировалось 147 стран. Более 114000 человек из разных делегаций прибудут в г.Шэньчжэнь, включая более чем 7500 спортсменов.
Согласно регламенту FISU соревнования по программе Универсиады состоятся по 24 видам спорта (в том числе - по 22 олимпийским и 2 неолимпийским видам спорта – шахматы и аэробика).
Белорусскую делегацию представляют 57 человек, из них 37 студентов-спортсменов которые будут соревноваться в 8 видах спорта (художественная гимнастика – 1 чел., дзюдо – 5 чел., легкая атлетика – 12 чел., плавание – 4 чел., фехтование – 3 чел., теннис – 4 чел., стрельба пулевая – 6 чел., велоспорт – 2 чел.).
Справочно: в составе делегации 18 тренеров и обслуживающего персонала (врачи и т.д.), 2 судьи международной категории по художественной гимнастике и дзюдо.
По уровню спортивной квалификации в сборной команде – 16 мастеров спорта международного класса и 21 мастеров спорта. Из общего числа участников 37 студентов являются членами национальной команды (23 спортсмена – основной состав, 9 – переменный состав, 5 – стажеры постоянный состав).
В состав белорусской сборной включены студенты-спортсмены из десяти высших учебных заведений:
 Белорусский государственный университет – 5 чел.; Белорусский государственный педагогический университет им. М.Танка – 4 чел.; Могилевский государственный университет имени А.А.Кулешова – 3 чел.; Витебский государственный университет имени П.М.Машерова – 1 чел.; Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина – 1 чел.; Брестского государственного университета имени А.С.Пушкина – 1 чел.; Белорусский государственный экономический университет – 1 чел.; Витебский государственный технологический университет – 2 чел.; Белорусский государственный университет физической культуры – 19 чел.
Опыт участия во всемирных универсиадах имеют 6 студентов-спортсменов: плавание – Герасименя Александра, Хохлова Светлана, легкая атлетика – Минина Ольга, Роговцов Степан, Елена Копец, Шубенок Николай, стрельба пулевая – Щербацевич Юрий.
В соревнованиях универсиады примут участие несменные лидеры белорусской команды: в плавании – мастера спорта международного класса Герасименя Александра (БГЭУ) и Хохлова Светлана (БГУ),  чемпионки ХХV Всемирной летней универсиады 2009 г.; в стрельбе пулевоймастер спорта международного класса Чергейко Илья (БГУФК), призер первых Юношеских Олимпийских игр 2010 года, призер чемпионатов мира и Европы среди юниоров 2010-2011 годов.
2 августа текущего года на церемонии торжественных проводов белорусской делегации примут участие именитые молодые спортсмены-студенты:
Черкашина Любовь, мастер спорта международного класса по художественной гимнастике, чемпионка Европы по художественной гимнастике – 2011 года, студентка Белорусского государственного университета физической культуры;
Копец Елена, мастер спорта по легкой атлетике (толкание ядра) призер ХХV Всемирной летней универсиады 2009 г., победительница Кубка Европы по метанию 2011 года, представительница Брестского государственного университета им. А.С.Пушкина;
Каштанова Анастасия, мастер спорта по легкой атлетике (метание диска), призер Чемпионат Европы по легкой атлетике среди молодежи 2011 года, студентка Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка;
Линник Александр мастер спорта международного класса по легкой атлетике (200 м), призер Чемпионат Европы по легкой атлетике среди молодежи 2011 года, студент Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка;
Максимова Яна, мастер спорта по легкой атлетике (семиборье), призер Чемпионат Европы по легкой атлетике среди молодежи 2011 года, студентка Витебского государственного технологического университета;
Шубенок Николай, мастер спорта международного класса по легкой атлетике (десятиборье), призер ХХV Всемирной летней универсиады 2009 г., призер Кубка Европы по многоборью 2011 года, студент Витебского государственного технологического университета;
Бык Сергей, мастер спорта по фехтованию, призер Чемпионата Европы по фехтованию среди молодежи 2011 года, студент Белорусского государственного университета физической культуры.
Справочно: Всего в Универсиаде участвуют представители вузов Министерства образования – 18 студентов, Министерства спорта и туризма – 19 человек.
По итогам XXVI Всемирной летней универсиады 2011 года Беларусь планирует войти в двадцатку сильнейших стран мира.
01 августа 2011
ПРЭС – БЮЛЕТЭНЬ

МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ
РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ

ПРЭС-ЦЭНТР

вул. Савецкая, 9
220010, Мінск,
тэл. 222-42-43, факс (017) 220-84-83
E-mail: jvanina@minedu.unibel.by

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ПРЕСС-ЦЕНТР

ул. Советская, 9
220010, Минск
тел. 222-42-43, факс (017) 220-84-83
E-mail: konchits@minedu.unibel.by

  Белтэлерадыёкампанія
Рэдакцыі газет
Інфармацыйныя агенцтвы
Прэс-цэнтры

ПРЭС – БЮЛЕТЭНЬ
(жнівень 2011 г.)

З 16 ліпеня па 3 жніўня пераможцы і прызёры міжнародных і рэспубліканскіх фестываляў, аглядаў-конкурсаў, чэмпіянатаў, пераможцы і прызёры рэспубліканскага агляду-конкурсу дзіцячай творчасці “Прывітанне, свет!” устаноў адукацыі, прадстаўнікі дзіцячых грамадскіх арганізацый прымуць удзел у Х міжнародным юбілейным дзіцячым фестывалі “Зменім свет да лепшага”, які будзе праходзіць у Міжнародным дзіцячым цэнтры “Артэк” (Украіна).

Тэл. 227-12-06 (Кузьменка Кацярына Анатольеўна)

З 1 па 31 жніўня ў Інфармацыйным цэнтры Рэспубліканскай навукова-тэхнічнай бібліятэкі будзе працаваць тэматычная выстава літаратуры з фонду бібліятэкі па ўстойлівым развіцці “Адукацыя і працоўная занятасць моладзі”.

Тэл. 203-31-38
 
4-7 жніўня ў Маскве каманда з Беларусі прыме ўдзел у другіх сусветных дзіцячых гульнях пераможцаў – унікальных спартыўных спаборніцтвах для дзяцей, якія перамаглі рак.
300 дзяцей ва ўзросце ад 7 да 16 гадоў з 9 краін (Беларусь, Венгрыя, Латвія, Польшча, Расія, Румынія, Турцыя, Украіна, Чэхія) будуць спаборнічаць па шасці відах спорту: тэнісу, міні-футболе, стральбе, плаванні, лёгкай атлетыцы (бегу), шахматах. Нагрузка разлічана на ўдзельнікаў з рознымі фізічнымі магчымасцямі.
Дні правядзення спаборніцтваў – 5 і 6 жніўня.
Арганізатар – дабрачынны фонд “Падары жыццё”.
Тэл./ факс:  (499) 245-58-26 ,  (499) 246-22-39 , (495) 410-01-12
 
6-23 жніўня Беларуская ліга інтэлектуальных каманд арганізуе ХІІ профільны лагер для членаў клубаў інтэлектуальных гульняў (школьнікі).
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
З 6 па 26 жніўня ў Нацыянальным дзіцячым адукацыйна-аздараўленчым цэнтры “Зубраня” будзе працаваць летняя школа для пераможцаў заключнага этапа рэсрубліканскіх і міжнародных алімпіяд 2011 г.
Тэл. 222-62-98 (Киринович Ирина Федоровна)
 
8-25 жніўня будзе працаваць міжнародны летні ўніверсітэт клубаў “ЮНЕСКА”.
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
У жніўні дэлегацыя моладзі г. Віцебска прыме ўдзел у міжнародным маладзёжным лагеры гарадоў-пабрацімаў (Франкфурт-на-Одэры).
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
У сярэдзіне жніўня ў Нацыянальным прэс-цэнтры Рэспублікі Беларусь пройдзе прэс-канферэнцыя Міністра адукацыі Рэспублікі Беларусь Сяргея Аляксандравіча Маскевіча па тэме “Аб уступнай кампаніі ў навучальныя ўстановы Рэспублікі Беларусь”.
Тэл. 222-42-43
 
12-23 жніўня беларускія студэнты будуць удзельнічаць у XXVI Сусветнай летняй універсіядзе, якая праводзіцца ў г. Жэньчжэнь (Кітайская народная рэспубліка). Пройдуць спаборніцтвы па веласіпедным спорце, гімнастыцы мастацкай, дзюдо, лёгкай атлетыцы, плаванні, фехтаванні, тэнісе, стральбе пулявой.
Тэл. 203-57-12 (Кірыновіч Ірына Фёдараўна)
 
У жніўні ў Шумілінскім раёне пройдзе раённы конкурс прафесійнага майстэрства “Лепшы па прафесіі” сярод маладых работнікаў будаўнічых спецыяльнасцей.
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
13-29 жніўня будзе працаваць 2-гі летні палатачны спартыўны лагер Беларускай федэрацыі шатакан каратэ-до.
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
З 19 па 25 жніўня ў Анапе пройдзе фестываль Саюзнай дзяржавы “Творчасць юных”.
Заснавальнікамі фестывалю з’яўляюцца Пастаянны Камітэт Саюзнай дзяржавы і Парламенцкі Зход Саюза Беларусі і Расіі. Кожны год на фестывалі збіраюцца юныя ўдзельнікі, якія прадстаўляюць самыя розныя жанры мастацтва: музыканты, акцёры, спевакі, акрабаты, танцоры.
 
23-31 жніўня пройдзе XII спецыялізаваная выстава-ярмарка "Добры дзень, школа-2011!"
Тэл. 222-65-31
 
З 25 жніўня па 3 верасня ў Кракаве (Польшча) пройдзе міжнародная алімпіяда па астраноміі і астрафізіцы.
Тэл. 200-98-39 (Гаравая Наталля Піліпаўна)
 
З 23 ліпеня па 3 жніўня делегацыя моладзі Рэспублікі Беларусь прыме ўдзел у міжнародным маладзёжным лагеры лідараў “Будуем новыя масты” ў лагеры “Лазурны”.
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
Грамадскае аб’яднанне “Беларуская асацыяцыя клубаў “ЮНЕСКА” арганізуе ў ліпені-жніўні лінгвістычныя лагеры па навучанні гутарковым іспанскай, польскай, кітайскай мовам.
Тэл. 328-59-07 (Протас Лілія Вячаславаўна)
 
 
График проведения августовских конференций 2011 г.
 
Регион
Дата проведения
Место проведения 
Адрес
Начало работы
Тема
Брестская
область
 
 
 
26.08.2011
Брестский областной культурно-просветительский центр
г.Брест ул.Коммунистическая, 1
10.00 работа выставки
11.00 пленарное заседание.
“Региональное образование: от инициатив к инновациям и внедрению в практику”
Витебская область
 
 
 
23.08.2011
Государственное учреждение образования “Витебский областной институт развития образования”
г.Витебск
ул.Фрунзе, 21
11.00
“Динамичное развитие образования – гарант ее качества и престижа”
Гомельская область
22.08.2011
Государственное учреждение “Гомельский областной общественно-культурный центр”
г.Гомель
ул. Ланге, 17
11.00
“Роль и задачи системы образования в условиях инновационного развития общества”
 
Гродненская область
19.08.2011
Гродненский областной драматический театр
г.Гродно
ул.Мостовая, 35
10.30
“Инициатива, инновации, инвестиции как основные направления развития системы образования области”
Минская область
 
 
 
19.08.2011
Слуцкий Дом культуры
г.Слуцк
ул.Большая горка, 1
11.00
“Инвестиции и инновации  – основа и вектор развития образовательной практики Минской области”
г.Минск
 
 
 
23.08.2011
Национальная библиотека
г.Минск
пр.Независимости, 116
10.00
“Через качественное образование  – к гражданской ответственности за будущее Беларуси”
Могилевская область
 
 
 
22.08.2011
Центр внешкольной работы
г.Могилев
проспект Мира, 23 А
11.00
“Формирование интеллектуальных и творческих способностей как важнейшее условие развития личности учащихся и подготовки их к самостоятельной жизни”
01 августа 2011
Мастер-классы по традиционным народным видам искусства будут проведены для детей из японского города-побратима Минска Сендай
Мастер-классы по традиционным народным видам искусства - плетению из соломы, гончарному искусству, ткачеству - проведут под Минском для детей из японского города-побратима Минска Сендай.
Делегация из Сендая, пострадавшего от землетрясения и цунами, будет находиться в белорусской столице с 1 по 9 августа. Чтобы поддержать детей из далекого, но дружественного города, минские власти подготовили разностороннюю программу.
Юные зарубежные гости поселятся под Минском в детском оздоровительном лагере "Родничок". В программе - посещение Сендайского сквера, обзорная экскурсия по Минску с посещением комплекса "Минск-Арена", Национальной библиотеки, галереи искусств "Славутыя майстры". Также планируется посещение Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны, экскурсия по местам историко-культурного наследия Беларуси (Мирский и Несвижский замки). С делегацией встретится руководство Мингорисполкома и Минского городского Совета депутатов.
Мощное землетрясение магнитудой 8,9, а также последовавшее за ним цунами высотой 10 м обрушились 11 марта на северо-восточное побережье Японии. Наиболее сильный удар стихии пришелся на префектуру Мияги, где десятиметровая волна цунами ударила по прибрежному городу Сендай, подхватив автомобили, снося сотни домов, включая здание школы, затопив поля и дороги.
Двусторонние отношения между Минском и Сендаем начали складываться в 1972 году. В апреле 1973 года Минск посетила делегация Сендая во главе с мэром города Такэси Симано. Во время визита стороны подписали совместное коммюнике. Минским горисполкомом в связи с 30-летием установления побратимских связей с Сендаем было принято решение назвать сквер около Белорусского музыкального государственного театра по ул. Мясникова "Сквер имени города-побратима Сендай". Там же позже была заложена аллея горной сакуры. Начиная с 2001 года спортивная делегация Минска ежегодно участвует в сендайском международном полумарафоне.
БЕЛТА
 
01 августа 2011
Белорусский государственный университет поднялся на 266 позиций и занял 1 тыс. 208-е место из 12 тыс. в Мировом вебометрическом рейтинге университетов ("Webometrics Ranking of World Universities").
Белорусский государственный университет поднялся на 266 позиций и занял 1 тыс. 208-е место из 12 тыс. в Мировом вебометрическом рейтинге университетов ("Webometrics Ranking of World Universities").
Этот рейтинг составляется с 2004 года испанской исследовательской группой "Laboratorio de Internet" два раза в год - в январе и июле. Итоговый рейтинг рассчитывается как средневзвешенное 4 показателей: "видимость", "размер", "специальные файлы" и "научные публикации". Например, по показателю "научные публикации" БГУ занимает высокое 529-е место в рейтинге.
За последние три года рейтинг ведущего белорусского вуза постоянно растет. Так, в июле 2009 года университет занимал 1 тыс. 916-ю позицию, в январе 2010 - 1 тыс. 732-ю, в июле 2010 года - 1 тыс. 476-ю, в январе нынешнего года поднялся еще на две позиции, а уже в июле 2011 года, преодолев 266 ступенек, достиг 1 тыс. 208-го места.
В этом рейтинге БГУ опередил все отечественные вузы, украинские, а из российских - пропустил вперед лишь 9: МГУ, Казанский, Санкт-Петербургский, Новосибирский, Томский, Уральский, МФТИ, Томский политехнический университет и Высшую школу экономики. Пятерка мировых лидеров выглядит так: 1-е место - Массачусетский технологический институт, 2-е - Гарвардский университет, 3-е - Стэнфордский университет, 4-е - Университет Корнелла и 5-е место - Калифорнийский университет (Беркли).
Пресс-служба БГУ